1、117 爱如茉莉教学目标：知识技能： 1、掌握阅读方法，知道“爱如茉莉”是什么样的爱。2、读中有感，读中有问，读中有获。过程与方法：1、中心句导入，以点带面突破难点。2、由浅入深，激发兴趣。3、以读为主，读中感悟。情感态度与价值观：培养学生阅读兴趣，感受茉莉般的爱就是“了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱，是将别人放在心里的爱。教学重点： 培养学生的阅读兴趣，在读中理解课文内容。教学难点：感受茉莉般的爱是什么样的爱，感悟什么是真爱。教学准备：学生熟读课文，有阅读记录（收获和疑惑）教师准备课件。教学流程：一、感受茉莉，营造爱的氛围。 “这也叫爱？”1、板书：17 爱如茉莉2、上一节课，我们已经初步感知了
2、课文的整体内容学习了字词。下面请你结合上一节课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。3、学生自主发言。大家分别从颜色、大小、等方面展示了你心2中的茉莉花，现在我们们来欣赏课文中描写茉莉花的句子。自主学习一：（出示课件）（1）妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。 ”（2）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。（3）它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。4、我找三位同学读一下，你们思考，作者笔下的茉莉的特点是什么呢？那些词语能概括它的特点。板书：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香5、齐读词语，引出中心句。我们知道了在妈妈的心里，爱就像茉莉。我同意妈妈的看法
3、吗我心中的疑惑是（教师板书）这也叫爱？（不以为然的疑惑）映子心中的爱该是什么样子的呢？你们心中的爱该是什么样子的呢？二、感悟细节，品味“这也叫爱。 ”1、导入：爸爸妈妈的日子是平凡的日子，母亲生病就像给这平淡生活投进了一颗小石子，泛起了爱的涟漪，一个个细节就像小小的茉莉花，散在文字里。2、学生自由阅读 616 自然段小组提问小组讨论：3、学生合作交流自己的收获和疑惑，推荐小组长汇报。导入：刚才大家的交流很热烈也提了很多有价值的问题现在我3们来共同解决这些问题。4、师生交流探讨学生的质疑：（出示课件）细节一：（病中挂念）从这句话中你体会到了什么？谁能有感情的朗读妈妈对女儿的叮嘱。读出妈妈的虚弱和
4、用心良苦。 （第7 自然段）细节二：(脚步急切）（1）那组词语可以体会出爸爸的心中只有妈妈(没有也没有 直奔)（2）你能用“没有也没有”这种句式来想象出爸爸 回家后又直奔医院那着急的样子吗？学生自己预设场景：爸爸急急忙忙顾不上放下包往外赶的情景；骑自行车飞奔的情景；跑得满头大汗的情景）（3）谁来读读这段话。(第 8 自然段)细节三：(温馨感动)出示课文插图并配乐朗读第 9 自然段 （1）重点句子做特殊标记，学生谈感受小组交流，教师稍作整理。 （妈妈的神态、爸爸的动作、初升的太阳来领悟爸爸、妈妈的爱平淡无奇却真真切切）（2）结合课文插图领悟文中爸爸妈妈执手相握相守而眠的温馨。（3）学生交流：爱是
5、爸爸紧握妈妈手的温暖；爱是妈妈幸福的微笑：爱是窗外暖暖的阳光细节四：（无怨无悔）出示课件我的语言、爸爸的语言、妈妈4的语言对话（1）分角色读，圈划打动你的词句。说说你读懂了什么？学生体会爸爸没在陪床上睡为了照顾妈妈眼睛布满了血丝的辛苦却有无怨无悔，妈妈为了让爸爸休息好不敢动而手脚麻木还露出微笑的无怨无悔（2）学生再读体会爱就是无怨无悔，心有灵犀、心甘情愿等（3）教师小结：爱就是琐粹的生活小事，爱就是甘愿付出，爱就在我们身边。这也叫爱。三、升华情感， “这也叫爱！”感悟这么多，文中的我终于明白了（出示课件） 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。作者一连感叹两声，他一定感悟很深，你认为呢？可以同桌议一议。你们
6、说的真好。爱就像茉莉一样普普通通是生活中的点点滴滴，爱又像茉莉的花香一样四处弥漫，让人感到温暖。谁愿意读读这句话呢？老师范读。 （第一个“爱如茉莉”深情感叹。第二个“爱如茉莉”低回婉转，减弱，回到心里的感受。 ）这也叫爱！学生自读。四、 合作探究：(1)女儿心中的爱应该是什么样子的呢？（学生回答）教师（出示课件）民间故事梁山伯与祝英台5(1)学生简单概括故事内容。(2)老师又把疑问抛给学生：“爱是平淡的，琐碎的，这种荡气回肠的爱是真爱吗？”(3)学生讨论(4)教师小结：无论是平淡无奇的爱还是荡气回肠的爱都是真爱，只是爱的表现方式不一样而已，一个是茉莉，淡雅清香，一个是玫瑰，浓郁芬芳。爱就是一道多解的题！五、 创作诗歌，升华爱的理念。1、真爱无痕，至爱无声，爱就在我们的生活中时时刻刻都存在着，你认为爱是什么？请你写一写。爱是玫瑰，送人玫瑰，手留余香；爱是阳光，送人阳光，心有温暖；爱是2、课外阅读项羽与虞姬 、 牛郎织女 。教学设计：17 爱如茉莉这也叫爱？就像茉莉这也叫爱。平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香这也叫爱！爱如茉莉，爱如茉莉。6
