1、9.吃水不忘挖井人教材分析：吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。教学目标、认识“忘、挖”等 6 个生字。会写“井、乡”等 10 个字。、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。、初步懂得饮水思源的道理。 4、初步培养学生自主，合作、探究的意识。教学重点、难点、认识“忘、挖”等 6 个生字。会写“井、乡”等 10 个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟“吃水不忘
2、挖井人”的含义。课前准备1、 我爱北京天安门的磁带。、毛主席的画像。、井和人们从井中提水的图片。、生字卡片。词语卡片。 课时安排：课时教学过程：、激发学生兴趣，创境1、找六名学生上台演唱我爱北京天安门一生主持。2、教师相机小结，学生认识生字二、板书课题、理解认字。、齐读课题、认识生字“忘、 、挖、井。 ”三、初读课文、识记生字。 1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。 ”3、同桌互相读词。4、出示卡片词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？设计意图：给学
3、生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。5、自由读、指名读、小老师带读、分组比赛读，齐读。第二课时 教学内容及要求：理解课文并背诵课文。一、复习，导入新课。二、读课文，感悟文章。、生自由读课文。2、指名分自然段读课文。、想象、扩展出示题目：、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、井、金、叫、主”、说说这几个字在字型上有什么特点。、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）、学生独立写其余的字，教师巡
4、视指导。指导朗读课文背诵课文。六、课外延伸谈谈我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人呢？七、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！师生一起在我爱北京天安门的歌舞中结束。10.他得的红圈圈最多教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷小时侯认真练字的事。全文共两个自然段。第一自然段概括了邓小平爷爷从小就能能写一手好字。第二自然段写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。课文配有插图，可以加深对课文的理解。教学目标：1. 能正确、流利
5、、有感情地朗读和背诵课文；2. 学会 9 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。认识 4 个偏旁，认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。3. 了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。理解课文第 2 自然段。教学安排：2 课时第一课时教学内容：正确流利的朗读课文，读准字音，认识两条绿线内的 7 个字，会写四个生字。教学过程：一、看图导入，激起求知欲。1、出示邓小平爷爷的画像 2、今天我们还要来了解一下邓小平爷爷小时候是怎样练写字的。3、课题质疑：读了课题后，你想知道什么问题？师在题目上打上小问号。一、看图导入，揭示课题。二
6、、初读课文。整体感知。1.老师范读。2、照着老师的样子自己读课文。3、检查自读效果。句）4、指名分段朗读课文，师生共用评议。5、再次练读课文。三、再读课文，初步理解课文 1、解答刚开始上课时提的问题。“他” 是谁？ “红圈圈”是什么？2、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？3、文章讲了邓爷爷小时候什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。第二课时教学内容：有感情地朗读和背诵课文。继续学习生字词，理解生字组成的词语。了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。
7、教学过程一、复习导入：复习词语：邓小平 受到 夸奖 当时 功课 要求 这样 二、授新课1. 学习第一段。 （1）读了这一段你知道了什么“经常”是什么意思啊？指名回答。那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？学生交流。师“你从哪里看出来的呀？学生交流“邓小平爷爷小时侯就能写一手好字”学生自己练读第一段。邓小平爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的吗呀？自由读第二段.（2）学生自由读第一段。 ”（ 3）指导朗读（4）生练读2.过渡：邓小平爷爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的呀？自由读第二段.2、学习第二段老师想先问问小朋友，他为什么要练字？你从哪里看出来的呢？生回答书上相关的语句。邓小平爷爷从小就开
8、始练写毛笔字了。那他是怎么练的呀？如果回答“ 先，再 ”教师评价（你真会学习概括得那么精练）3、出示：先生要字帖写”齐读这句话。小朋友，能不能把它们的位置交换一下。变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不可以？为什么？学生交流。师：你从那些字词，看出来的？学生交流。师：位置是不可以颠倒的，这就象我们平时写字一样的。小朋友，你平时是怎么样练字的？谁来说？也用上“先 再” （课件显示这个关联词语）来说一说。（出示填空“ 先生要孩子们先，等练熟了，再。过渡：先生要求这样写字，邓小平爷爷记住了吗？你从哪里看出来的呢？你能不能把它读一读？邓小平爷爷记住老师的话了。那他只是一次，两次按要求去做的
9、吗？那你从哪里看出来的呢？从哪个词语看出来的呢？学生自己练读这句话。师引读：（指黑板的课题）所以他得的红圈圈最多。小结：学了第二段。我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的。我们再来感受一下，小时侯的邓小平爷爷刻苦，认真写字的情景。 三、师总结：学了课文，你打算以后怎样练习写字？作业设计：书写生字，练习写话。板书设计：他得的红圈圈最多认真写字11.奶奶的白发教材分析：本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈位我们操心。全文共两个自然段。第一自然段写奶奶的白发雪白雪白的。第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发” 展开的对话。课文叙述简洁，富有情趣
10、，适合朗读。课文配有插图，有助于学生理解课文。教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课 9 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。认识 2 个偏旁，认识 1 个多音字。认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。教学重、难点：有感情地朗读和背诵课文，积累好词好句。本课的教学重点是第 2 自然段。教学准备：生字词卡片教学时间：2 课时第一课时教学内容：朗读课文，学会本课的生字，能正确、美观地书写。初步理解课内容。教学过程一、启动情感，揭示课题。1师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）
11、奶奶，我们每个小朋友都有，老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！2请学生用亲热的声音呼唤“奶奶” 。3师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。）今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发” ）。（1）指名读；（2）齐读。二、初步感知，质疑探求。1教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。2学生纷纷质疑。3小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？三、充分诵读，巧破疑难。1导读第一段。（1）学生充
12、分地、自由地读第一自然段。（2）多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。（3）巧解“ 好奇” 。示范演“ 好奇” 的样子。询问过渡：“ 好奇” 的样子看到了吗？明白了吗？指名上台表演。学生齐演。2导读第二自然段的一、二两句。（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段的第一句话。（3）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。（4）指导看图（出示插图）：看哪，这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。（6）妙破难句“ 一半 一半” 。小结： （7）过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，你的心情怎样呢？（8）指名
13、多人读下一句话。三、以讲代背，自然内化。1小朋友，现在我们来讲一讲这个关于奶奶的白发的故事，好吗？2学生自由练习。3指名上台讲演。第二课时教学内容：朗读、背诵课文。认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。教学过程一、复习1、出示本课生字开火车读。2、指名读自然段，检查朗读课文情况。二、入境悟情理解重点词句，体会人物情感。体会第一处重点句：小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”指名读这句话。小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢”？指导学生读好这
14、句话，注意奶奶说话时的表情。小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“ 我”当时的情感）体会第二处重点句：出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？ ”指名读句子，小朋友说说自己的体会。指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。演练整篇对话。小结。三、学习生字1出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。2出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。3学生仔细观察“ 怎”
15、和 “兴”的写法后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。学生讨论，最后达成共识：剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。四、课外延伸1、照例子填空：奶奶的头发 (雪白雪白) 地里的小草（ ）满山的枫叶（ ）晴朗的天空（ ）天上的星星（ ）课外延伸背诵课文。请小朋友以我帮做家务为题练习说一说，重点说做了一件什么事，怎样做的，有什么感受。板书设计：奶奶的白发雪白雪白的一半是爸爸给的 一半是我给的由白变黑孝敬奶奶12.陈毅探母教材分析：本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。课文配有插图，形象地描绘了陈毅元帅看
16、望母亲的情景，有助于学生观察想象，更好的理解课文内容。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课 8 个生字，两条绿线内的 8个字只识不写；认识 2 个偏旁；体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重、难点：指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。教学准备：生字词卡片教学课时：2 课时第一课时教学内容：正确、流利地朗读课文。学会本课的生字，并能正确、美观地书写。理解课文内容。学生学习过程 一、谈话揭题：1、（出示图片）小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗？2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海
17、市市长、中共中央军委副主席等职务。今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事陈毅探母。（读题）二、初步感知。1、题目中的“ 探” 是什么意思呢？请小朋友仔细听故事，边听边思考。2、讨论。（出示词卡：探望）三、初读指导。1、陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢？请大家借助拼音自己拼读课文，找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的情况。2、讨论（是 2、3 自然段）3、指名读，随机正音。4、出示生字词。（自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱顺序读）（包括发病时间、症状、治疗情况及效果，目前状况等）5、出示长句，指导读通读顺。（1）“一进家门，陈毅询问病情”指名读。这句话所写的就是书上第一幅
18、图的内容，请大家看看图，再读读这句话，边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么？齐读。（2）“他看见 一边跟母亲谈家常。 ”范读。看书上的插图，母子俩很久没见，真有说不完的话呀！他们会谈些什么家常呢？读读句子，想象一下。讨论交流（乡亲、乡邻的日常生活，健康及来往等）齐读四、学习第一自然段。1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。（出示）指名读。2、这一段虽然短，生字新词却很多。（出示字词）（指名读、开火车读、齐读）3、老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗？（师读，故意漏掉“赶”字）4、学生质疑。为什么“赶” 这个字不能少？读读，体会一下。5、讨论后小结：不是一般的“回
19、去” ，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀！他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。（指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。）6、齐读第一自然段。7、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。五、学习生字。1、今天我们来认识 3 个生字宝宝。（出示生字卡片：母、元、亲）2、交流识字方法。3、指导写字。（1）自学笔顺。（2）范写。学生描红，教师巡视。13.好学的爸爸教材分析：好学的爸爸讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。
20、课文配有插图，这幅图与课文内容吻合，形象的表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景。用以培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。教学目标：1、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 1 个多音字。认识 2 个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解 “充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。教学重点：指导学生朗读和识字、写字。教学难点：理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学用具：生字词卡片教学用时：两课时教学过程：第一课时教学内容及目标1、学会本课五个生字。并指导书写2、正确朗读课文。一、揭示课题，谈话导入1、教
21、师板书：爸爸。小朋友谈谈自己爸爸的情况，生介绍。你们知道小利的爸爸是怎样的人吗？老师告诉你，他是一个好学的爸爸。教师在爸爸前板书：好学的。2、教师讲 “好学”的“好”是一个多音字，当读“ho”时组词为“爱好”、“好学”，当读 “ho”时组词为“好人”、“好事”、“ 好好学习”。3、齐读课题：好学的爸爸。过渡：爸爸是怎么好学呢？让我们一起来学习课文。二、初读指导1、教师范读课文。2、自由读课文。要注意听准老师的要求： （1、）借助拼音读准字音，不加字、不丢字、读通顺、难度的句子多读几遍。遇到不认识的字。标上横线，多读几遍。（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容。3、查学生自读情
22、况。（1）出示生字词：好学、爸爸、最近、吃饭、夹着、资料、完了、业余、简单、键盘、现在、上网、光明。(加拼音)（2）小朋友谁来读读这些词语，自由读、指名读，小老师领读，分组读、开火车读。（3）小朋友们，老师如果把拼音娃娃去掉，你还认识他们吗？指名读。开火车认读。读的真棒，老师希望你们继续努力，把课文读流利，有感情。（4）小朋友本文共有几个自然段？（7 个自然段）现在我们分自然段朗读课文，指名 7 生读课文，其余的小朋友当评委。相当好评委可不是一件容易的事，一定要认真听哟！（5）请小朋友们再自由朗读课文，想一想每一段的主要内容。（6）生汇报每段的主要内容。三、写字指导1、出示生字：业、光、吃、网
23、、近，小朋友怎样才能把这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、先同位互相说说。2、学生发言后后，教师小结。3、小朋友请仔细观察这几个生字在田字格里的位置，认真描红，学生描红。4、教师发字帖，小朋友请认真仿影，看谁仿的同书上一样，生仿影。5、小朋友有没有信心把汉字写漂亮，请在练习本上认真书写，提醒学生写字姿势正确才能写好字呢。写字时一定要做到三个一。6、展评优秀作业。四、作业有感情朗读课文第二课时一、复习检查1、指名学生读生字词卡片。2、指名分自然段读课文。二、细读感悟：1、 小朋友请自由读课文，互相交流自己已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。2、 学生提出问题估计较多，教师预设以下几个问题：（1
24、）“充电”是什么意思？爸爸为什么要充电？三个 “充电”为什么有两种标点符号？（2）什么叫 “业余电脑培训班”？（3）“上网啦，制图啦”这后面的六个点是什么意思？（4）爸爸好学表现在什么地方？3、小朋友请继续读书，开展自由讨论。4、小朋友谁来读读第二自然段，指名读，小朋友“充电” 是什么意思？现在明白了吧！5、爸爸不是早就会在电脑上打字了吗？为什么还要培训？请小朋友齐读第四自然段，指名回答。谁再用自己的话说说，指名说。小朋友，在电脑里还能学习什么？谁来说说，指名说。那你们现在知道六个小点的作用了吧？它是省略号，表示电脑的用途非常广泛，在这里不一一列举了。三、朗读指导1、出示下列句子。（1）爸爸说
25、： “充电就是再学习呀。”（2）我说： “你不是早就会在电脑上打字了吗？ ”（3）我说： “爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？ ”（4）“这还不简单！”2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师相机给予鼓励。4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，师生评议。四、写字指导1、教师出示：饭、完、爸、学，小朋友我们怎样才能把这四个字写好呢？请小朋友们仔细观察它们在田字格里的位置，生观察。2、教师范写：爸。小朋友，“爸”是上下结构。 “父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。小朋友请你们练一练，生练
26、习。3、小朋友我们在书写汉字时一定要看清字的结构，记住字的笔顺，一笔一划照着字帖描，再认真书写，请小朋友在书上认真描红，拿出字帖请认真仿影。4、小朋友有没有信心把汉字写漂亮，请在自己的练习本上认真书写。生练习书写。5、展评优秀作业。五、作业。1、填空：我的爸爸很（ ），最（ ）（ ）吃（ ）晚（ ），（ ）夹着包往外走。2、正确、流利、有感情地朗读课文。六、板书设计13、好学的爸爸一 就 好学 充电 再学习电脑高手课 题 练习 4教学分析：本次练习安排了四个项目，包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。教学内容 教材 70 -73 页 教学目标1、初步认识形声字的构词规律，懂得口字旁表
27、示人或动物的发音与口有关。 2、积累成语，背诵古诗鹅 。 3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。 4、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。 教学重、难点：学用字词句和口语交际。教学准备：小黑板、词语卡片、录音机 教 师 活 动 学 生 活 动 1. 学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整 读读背背 朗读、背诵 4 个成语。 。 朗读、背诵 古诗鹅 写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。 口语交际 观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉 第一课时 “学用字词句” 一、 教学第一题 出示 4 组拟声词。 引导
28、学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声，同时出示四种小动物，播放它们的叫声。 对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。 二、 教学第二题 指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。 归纳：人或动物发声与口有关系，所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。 归纳引申：一些动物的发声，拟声词也加口字旁。 三、 教学第三题： 加上小动物的叫声，再读一读 小鸡一边（ ）地叫，一边在找虫子。 比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。 迁移运用。 填空。 指导学生完成。 比较朗读。 第二课时 教学读读背背 一、 教学成语 复习：背诵学过的成语。 准确认读。 教师范读正音。 了解大意
29、。 出示书中插图，思考：图中是什么人在后面地方？干什么事？ 教师相机点拨。 联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟姐妹之间的亲情 熟读成诵。 检查背诵。 教学古诗鹅 激趣导入：相传骆宾王小时侯天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王“你能作一首诗吗？”骆宾王没有回答，只是对着鹅群凝视片刻，便脆生生地吟出了鹅这首诗。那人非常惊讶，高兴地抱起小骆宾王说：“真是个神童啊！”从此这首诗留传了。自由读诗，读正确，读流利。 了解大意，领悟尸情。 熟读成诵。 巩固积累。 第三课时 教学“写好铅笔字” 出示卡片，让学生认读“元、完、竞”3 个字 复习描红和临写的要求。指导书写
30、“元”字。 出示“元” ，提醒学生注意“元”字四个笔画在田字格中的位置及其特点。 教师范写一个“元”字。 反馈矫正。 按上述步骤，指导写“完、竞” 。注意各字在田字格中的位置， 同时注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。 练习 教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。 反馈 教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。 指出存在的问题，进行矫正训练。 教学“口语交际” 一、 谈话导入，揭示课题 同学们，在日常生活中，我们有时说话或做事不小心，可能会伤害别人，这时候你应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎样向别人道歉呢？这里面
31、可有学问了。 二、 逐图观察，弄清图意 第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎了一个花瓶。 第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒。 第三、四幅图：小龙踢足球时将人家的花盆打碎了，正在向人家道歉。 三、 分组讨论，学习道歉 教师相机点拨。 四、 汇报表演，评议点拨 五、 总结反馈 总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。 要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实的、知错及改的人。学生借助汉语拼音认读。 生说。 学生再次亮开嗓门模仿。 讨论：为什么表示动物叫声的字多是口字旁？ 学生说说还有哪些口字旁的啊表示声音的。 指名读句子，想想括号里应该填上什么词。 学生动手完成余下的两道题。 交流反馈。 比较读，
32、进一步体会。 学生借助拼音自读四条成语。 学生自由练读。 学生讨论交流 指名读。 自由读。 练习背诵 学生借助拼音自读。 指名试读，教师正音。 学生用充分时间自由练背 指名试背。 同桌互背。 学生背诵学过的古诗或自学的古诗。 指名读题目。 学生练习写“元” 。 学生按照要求认真练习描红、仿影、临写。 学生逐图观察，思考：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？联系生活经验，逐图想象当时 情景，弄清图意。 分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见。推选代表，组内排练。逐图表演道歉与接受道歉。 台下学生既当评委又当观众，要求评出优点与不足。 师生共同表演。 学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。
