1、 第一册语文教案入学教育一、教学目标1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程（一）导入新课。1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论。（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（
2、2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）（四）情景练习。1、图上的老师和小朋友分别说了什么？2、模拟练习。（1）情境一：师生交流。（上学路上。）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学-2-这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏：“找朋友“ 。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱找朋友（3）情境三：自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。小组表演。3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的
3、感受。4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。1、a o e一、教学目标1、学会 a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a 、o 、e 的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写 a 、o 、e 。二、教学重点、难点重点：a 、 o 、e 的发音和韵母带调读。难点：a 、 o 、e 的第二声和第三声教学。三、教学时间：二课时第一课时一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。二、看图讲故事，激发学习兴趣。三、学习单韵母 a 1、看
4、图，说说图上画着谁？在干什么？（指点“啊“的发音，引出单韵母 a ，板书“a “）2、学习 a 的发音，认清字形。师范读 a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。引导学生看看图和“a“，说说发现了什么？“a“的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是 a 。教儿歌，记忆 a 的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a 、a 。3、教学 a 的四声。 认识声调符号。单韵母 a 的头上戴有四顶不同的帽子（出示 、）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“时调符号“，我们要根据符号读韵母。看图
5、上的汽车走势图。配合儿歌和手势学习：“-“一声平；“/“二声扬；“V“ 三声拐弯；“ “四声降。 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读： 阿姨的阿） 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：“ ，你在说什么？“中的“ “ 。领读、模仿、轮读（以手势助读）。-4- 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“ ，多么可爱的小鸟！“中的“ “。（范读、仿读）巩固 a 的四声。指导看书读。指导看书：这节课，我们学习
6、的内容在书上什么地方？看书，指着读。（顺读，打乱次序读）4、学写单韵母 a认识四线格。数一数，有几根线？几个格子？ a 占中格，写的时候要碰到上下线。范写、学生书空。师边写边讲：a 要两笔写成。先写左半圆“C“，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。生书空练习，边写边读。描写 a ；指名上台试写，讲评；全体书写。四、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，
7、培养学生的自学能力。第二课时一、复习检查。1、用卡片认读 a ，问： “你是怎样记住这个字母的？ “2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？3、用卡片认读带调韵母 a 。二、教学单韵母 o 及其四声。1、看图说话引出“o“：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书 o）2、教学“o“的发音，认清字形。发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看 o 的形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴 o o o3、练习“o“的四声。 原来是他； 她也会； 我懂了； 我明白了。4、指导“o“的
8、书写。o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。三、教学单韵母 e 及其四声。1、看图说话引出 e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。覆盖 e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书 e ）2、教学 e 的发音，认清字形。-6-发音要领：发 e 时的口腔大小，舌位高低与 o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看 e 像什么？顺口溜：白鹅倒影 e e e 扁扁嘴巴 e e e3、练习 e 的四声单韵母 大白鹅 真恶心 肚子饿 4、指导 e 的书写。e 占中格，要一笔写成，从里面的“-“起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩
9、固1、用卡片打乱顺序读 a、o、e ；2、打乱带调韵母卡片读，如： （齐读、小组读、个别读、开火车读）3、猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ）像个圆圈是什么？（ o ）白鹅倒影是什么？（ e ）五、指导学生读书。2、i u v一、教学目标：学会 iu 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 yi、wu、yu。掌握 iu、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。二、重点、难点：iu、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 iu、的第二
10、声和第三声是教学的难点。教学时间：3 课时第一课时 一、看图激趣，导入新课1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、 衣服的“衣“ 就是单韵母 i 的读音。2、 示范发音 （牙齿）对齐 i （开口度小两唇 d） 呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐 iii3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车）4、 认清形， i 的形状像什么？（像支蜡烛 iii）5、指导书写 i 范写， 生书写。6、 生描红， 仿写
11、7、 i 读四调 ，告诉小朋友：小 i 有礼貌， 标调就摘帽。生读打乱顺序读 齐读个别读8、 用 i 的 4 个声调组词。三、学习单韵母 u、-8-1、方法同 i “u“音的顺口溜， 嘴巴圆圆 u u u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 的顺口溜：翘起嘴巴 2、u、 的四调组词、说句子。认清形，怎么记住 u、？利用插图联系生活实际。3、 指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。第二课时一、复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用“开火车“的形式读一读。二、学习声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu1、学习声母 ya、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友 yb、读
12、音练习：它和单韵母 ii 的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认 y 和 i：我们把声母 y 叫做大 y；单韵母 i 叫做小 i（声母 y，单韵母 i，大 y 小 i 都读“ 衣 “）。师生合编顺口溜。2、 学习声母 wa、 这儿还有一个声母（w）。b、 读音练习：它和单韵母 u 的读音是一样的，大家一起读。d、 辨认 w 和 u，声母 w 叫大 w，单韵母 u 叫小 u。学生编顺口溜记住读音（声母 w，h、 单韵母 u，i、 大 w 小 u 都读“ 乌“）识记 y、w，指导书写。a、看图认形，同桌讨论，怎么记住 y 和 w？还有什么办法记住它们？b、观察书写格式：y、w 的家在哪儿呢？（y
13、 占中下格，E、 w 占中格）c、学习新笔画：右斜“、左斜“ ，G、 斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y 的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w 要写满格。e、练习书写。3、 学习整体认读音节 yia、 小朋友学得这么认真，大 y 带着小 i 也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣“。b、认记音节 yi：大 y 带小 i，紧挨在一起，它是音节 yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节 yi。c、练习读 yi 的四个声调，yi 标调不写点。d、用音节 yi 的四个声调分别组词。7、 学习整体认读音节 wu（方法同 8、 yi）板书设计： 第三课时一、复习 iu、w、y、yi、w
14、u“摘果子“游戏。“ 摘星星 “二、学习整体认读音节 yu1、 故事导入指导学生给音节 yi 和单韵母 编个故事。（在整体认读音节里，小 的帽子不见了，可它还读 ）故事如：韵母 看见大 y 带小 i 去公园玩，就对大 y说：“我也想跟你去公园玩。“大 y 说：“ 好吧，我带你去。 “小 听见了，高兴地脱下帽子，向大 y 行了个礼，赶紧跑到大 y 的身边。你们看，这就是整体认读音节 yu。小 见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读 。2、练习读 yu 的四个声调。3、分别用 yu 的四个声调组词，7、 说句子。-10-三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、四、看图读音节说
15、话1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。五、巩固音节编儿歌： w 云飞，下 y 啦， y 下班回不了家，来了 y 个小 w wa，他把 y 衣送给她。小结：本课着重让学生学会认读 3 个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。3、b p m f教学重点1学会“b p m f “四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b“和单韵母“a“ 拼读音节的方法。3学会拼读“b
16、p m f“与“u 、o“组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f “的音形（一）学习“b“的音形 1出示“b“的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b“。（3）讲：听广播的“播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b“的音。（4）教师范读。
17、（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b“的形（1）引导学生提问：怎样记住“b“的形？或“b“与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b“的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b“。右下半圆“b b b“。6 字“b“ 。3指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨“上竖。（2）请同学们观察书中字母“b“先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b“的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生-12-的写姿和执笔方法。对
18、姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p“的音形1出示“p“的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p“（3）讲：发“p“音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p“比“b“的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b“不送气，“p“送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p“的形（1）学生提问：字母“p“与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p“的形呢？右上半圆“p p p“ 。端起脸盆把水泼“p p p“。路灯“p“ 。3指导书写“
19、p“（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p“的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m“的音形1出示“m“的图（1） ：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m“音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读（
20、4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学（1）看图说说怎样记住“m“的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m3指导书写“m“（1）认识基本笔画： 右弯竖。（2）学生书空 。（3）请同学观察书中字母“m“的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m“占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f“ 的音形1学习“f“ 的音（1 ）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛“ 的音读“f“ 。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2学习“f“ 的形（1）怎么
21、记忆“f“ 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f“的形。（2）编记忆“f“ 的小儿歌：爷爷拐杖“f f f“。-14-一根拐棍“f f f“。3指导书写“f“（1）认识基本笔画： 右弯竖。（2）观察书中“f“ 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f “。同学们学习得可认真了！附：板书第二课时教学过程
22、一、谈话导入同学们，我们已经认识了 6 个韵母家族的老朋友“a o e i u “，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f “，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习“b“和“a“组成的音节（1）先出示声母“b“，再出示“a“接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片“b“，表示“b“ 和“a“要快速连读。（4）教师范读“ba“，学生仿读。强调“声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。“也可这样记：“声韵连着发，千
23、万别分家。“（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生“b“和“u“用线连起来表示“b“ 和“u“组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b三、学习小儿歌1出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大“b p m f“后，学生练习读， 四、小结，今天我们除了能认识 4 个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、
24、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。4、d t n l-16-一、学习目标：1学会 d t n l 4 个声母，读音准，认清形，正确书写。2学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3认识 5 个生字，会读儿歌。二、学习难点：n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。三、学习时间：2 课时第一课时学习流程：一、复习导入1复习声母 b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。2复习音节：b、f、m、p二、声音 d、t、n、l 音的学习1拼音乐园里可热闹了！今天
25、老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示 d、t、n、l 及直观图。2小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。3师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。4学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、l 的发音。三、声母形的教学1屏幕上的图能够帮助我们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。2指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤 ddd，鱼儿跳舞 ttt，一个门洞 nnn，一根木棍 lll）3你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。4他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？5根据回答及时板书
26、认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i四、声母与单韵母的拼读教学1师以 d-ede 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。2指名读、小组读、指名当小老师读。3师生玩“找朋友“游戏。师出示声母 d 卡片，说：我是 d，谁是我的好朋友？生相机出示韵母 a、 i、u 的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。齐 d-ada、d-idi、d-udu五、指导书写1指导学生观察：这 4 位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2师重点指导声母“t“的写法。3教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。第二课时一、复习导入1老师指导学生继续玩“找朋友“游戏。t-ete t-t t-itit-utu n-unu
27、 n-nn-n n-ene n-inil-ulu l-l l-l-18-l-ele l-ili2出示课文插图，学生仔细观察。3根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。同桌合作编故事。 指名学生说故事，评议。二、学习汉字1学生自读音节，学习生字。开火车认读。2小组内交流认字方法。3把自己的认字方法告诉同学。4玩“摘苹果“ 游戏，巩固识字。三、学习儿歌1播放儿歌录音，学生跟读。2小组练读儿歌。3师生配上动作表演儿歌。4找出红色的音节，自己拼读。四、复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔有见米，大喊快停蹄，
28、小马回头立：“小兔谢谢你。小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。复习一一、教学目标1、认读 6 个单韵母和 10 个声母。2、能比较形近的声韵母，并抄写。3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。4、认读巩固学过的字。二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。2、巩固学过的生字。三、教学时间 2 课时第一课时一、读字母。1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。3、小组开“火车“ 比赛认读。比一比哪组读得又准又快。
29、二、比较并抄写形近的声韵母。1、集体认读，注意读准音。2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。比一比哪个小组的发现多。（1）b_d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。后者左下半圆，先写半圆，再写竖。儿歌巩固：右下半圆 bbb，左下半圆 ddd。-20-（2）f_t相同点：横写在二线下方。不同点：f，右弯竖。t ，竖右弯。儿歌巩固：一根拐棍 fff，一个伞把 ttt。（3）n_m不同点：m 比 n 多个左弯竖。儿歌巩固：一个门洞 nnn，两个门洞 mmm。（4）u_不同点： 比 u 多两点。儿歌巩固：u 上两点 。3、游戏“变变变“ 。老
30、师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。4、对比书写，边抄边小声读字母。第二课时一、看看读读。1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。3、指名读。二、认认连连。1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把 动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。4、集体订正。四、巩固生字。1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友
31、，可以连成一个词？能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。5、g k h一、学习目标：g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。读准 g k h 与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。二、教学重点：g k h 的发音、三拼音的拼音方法及认字。教学难点：三拼音的拼音方法是难点。三、课前准备：相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。-22-第一课时一、谈话引入。小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本 P1
32、6 插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。二、学习新课。1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）2、学习 g k h 的发音。分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h“3、初步 g k h 的形。你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）三、进一步学习 g k h 的音和形。1、现在老师来读，你们听，发
33、这三个音时你发现了什么？2、师将一张纸置于嘴前，发 g k h 的音，纸由不动到大动到小动。3、学生练读 g k h 。指名读，开火车读，全班练读。4、学习 g k h 的书写。学生观察四线格中 g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）教师范写。学生练写。展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）四、巩固练习1、抽读字母卡片和生字卡片。2、编顺口溜，记字形。五、布置作业。1、把自编的字母顺口溜读给家长听。2、自制三张拼音字母卡片。第二课时一、复习（1）指名读字母卡片。（2）出示音节：b ba m ma指名读并复习音节、声母、
34、韵母、声调。进一步明确：声母韵母音节。二、学习二拼音节1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）g-a-ga k-a-ka h-a-ha3、指名说说是如何拼读音节的。4、小组互帮互学。5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）三、学习三拼音节1、出示音节“gua 、kua、hua”。2、出示音节对比：ga-gua ，ka-kua ， ha-hua。把两个音节作对比，你发现了什么？-24-3、介绍字母及音节名称： g-u-agua4、指导看 17 页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）5、老师范读
35、，学生注意听，听出拼读方法。6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo 四、扩展活动、1、用以上音节口头组词。2、先拼读，再口头组词：hu（开花），g（哥哥），hu（画画）,g（个子）。五、猜谜活动。老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）谜语：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。谜语：左一片，右一片，隔座山头看不见。学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。指名拼读文中红色的音节。六、看图、说话、认字。出示 17 页的情境图。你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、
36、弟弟、妈妈、荷花、小路）小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）学生介绍情境图中的景色。要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。评比“说话能手”。认读生字。七、布置作业。把我们在学校猜的谜语说给家长猜。向家长描述文中的情境图。小结：学习 g、k、h 三个声母时，启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大，应该多多加强。6、 j q x 学习目标 1、学会 j q x 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握 上两点省写规则。3、学会 j q x 与单韵
37、母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识 5 个字，会读儿歌。教学重点：j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。教学难点：-26-j q x 与 上相拼时， 上两点省写规则。教学准备：配合 j q x 的字母卡片，画有四线格的小黑板。本课插图，生字、词语卡片。第一课时一、复习。（1）g k h 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。（2）复习三拼音节的拼读方法。二、学习 j。（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。（2）范读，讲解发音要领。（3）同桌互读，感受发音部位。（4）开火车，师正音。（
38、5）记忆字形。a、你能用什么办法记住 “j”呢？（鸡的身体像 j，蝴蝶像 j 上的一点） b 你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。（6）拼读音节及四声。j-i-ji 学生自己拼，指名拼读。j-i-a-jia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：i 是介母。三学习 q （方法同 j ）四、指导书写（1）观察 j q 在四线格里的位置及书写顺序。（2）生练写，师巡视。第二课时 一、复习（1）比较 p-q . l-j b-d。（2）巩固 ji jia qi qia 的四声。二、学习 x（1）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了）（2）范
39、读，讲解发音要领。x 的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。（3）生练读，师纠正读音。（4）记忆字形：你怎么记住 x 呢？你会编顺口溜吗？（5）拼读音节 x-i-xi x-i-a-xia 。生自读。请小老师带全班拼读。（6）指导书写。三、学习 j q x 与 相拼（1）创设情景：有一天，j q x 三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了， 也和他们做伴交上了朋友。 和 j q x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）（2）怎么办呢？现在 是念 还是 u 呢？（在普通话里，j q x 是不和 u在一起的，即使 上两点去掉了，也不会与 u 相混）（3）教
40、学口诀：j q x ，真淘气，从不和 u 在一起，他们和 来相拼，见了帽子就摘去。（小 碰到 j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻）（4）学生练习拼读四声。第三课时 一、复习音节二、认读字词，读儿歌（1）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。-28-（2）拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木复习整体认读音节 yi，轻声 fu。（若单独念是 f）（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。（4）用五个生字口头组词。（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。（6）读儿歌。学生带调拼读红色音节 q、j、x。再找找自己还会拼哪些音节，
41、激发学习成就感。教师指导朗读。三、扩展活动（1）连一连，读一读。x j d y地 衣 洗 鸡（2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。7 、z c s 教学目标：1、学会 z c s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。3、学会 zi ci si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重难点：z c s 的发音及 zi ci si 的整体认读。课前准备：3 个声母和 3 个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。第一课时一、复习旧知。1、出示卡片，开“火车”
42、认读。2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。二、学习字母 z c s 的音、形。1、（演示图 1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）2、师：这个字母就是我们今天要学的 z 。（板书 z ）3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）4、师：z 像什么？相机编儿歌。5、(演示图 2)图上画了什么？( 一只可爱的小刺猬)师：图旁的字母就读 c。6、师示范发音，学生仿读。7、你也会根据 c 的样子编儿歌吗？8、(演示图 3)图上画了什么？师：图旁的字母读 s。9、师示范发音，学生仿读。10、看清 s 的样子，再来编儿歌。11、巩固 z、c 、s 的发音，扩展游戏：“打电话
43、”。-30-师在第母组第一个同学耳边发 z、c 、s 中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。三、认读整体认读章节 zi、ci 、si 。1、同学们都同 z、c 、 s 交了好朋友下面咱们来变魔术。(在 z、c、s 后加i。) 谁能说说有什么变化？2、师：该怎么读呢？把声母 z、c 、s 的音延长一点就可以了。(让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)提示：zi、 ci、si 可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。3、练读 zi、 ci、si 的四声。 (打乱顺序读，并告诉学生注声调时 i 上的点要去掉。)四、拼读练习。1、找朋友：三名学生分别拿着 z、c 、s 卡，让有 a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。2、开火车认读章节卡。第二课时一、复习 z、c 、s、zi、ci、si 。二、指导书写 z c s.1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导 s 的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。3、评价。三、看图认读字词，读儿歌。1、看图说话。(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。)(3)同桌互说。
