1、16 李时珍夜宿古寺教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课 10 个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。3、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。教学重点：1、学会生字词，掌握并列式词语的结构特点。2、感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。教学难点：学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。教学准备：让学生查阅资料，了解李时珍，了解各种中草药，以及这些中草药的药效。教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学目标：朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国
2、的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目 ，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。3、今天我们就要阅读一则他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺“宿”是个生字，它在这儿是什么意思？那么，课题是什么意思呢？你能根据课题推想到课文可能会写些什么呢？二、质疑1、指名学生朗读课题2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。三、初读课文 1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。2、学生
3、分小节读课文。3、课件出示词语：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热 （1）请一位同学准确读一遍。（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。 （教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。 （引导学生认识并列式词语）（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等）（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。（6）齐读词语。四、检查学生自学情况1、出示本课生字，词语，指名学生朗读2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍3、交
4、流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。五、理清文章的主要段落大意六、朗读课文七、生字教学八、布置作业1、朗读课文2、完成习字册的上的作业第二课时教学内容：精读课文教学目标：精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。教学过程：一、复习导入1、今天，我们将继续学习 16、李时珍夜宿古寺2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？二、教学课文第一、二节1、指名一位学生朗读课文一、二节2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。 （
5、因为他们一心想赶路，错过了客店）3、从这一点中，你体会到什么？4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿” “已经走了好几个月”来自由交流交流）5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。6、齐读第一、二节三、学习课文三、四节1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座“古寺” （生答。出示古寺的图片）2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！3、学生朗读，做标记4
6、、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。5、读了这几句话， ，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）6、你能想象一下当时的情景吗？7、读好这句话“李时珍轻轻推开门-厚厚的蜘蛛网。 ”四、分析课文 5-12 节1、为了察访药材，为了修好本草 ，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，请你自己读读课文 5-12 节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。4、交流：非常仔细 李时珍端详了一阵，各扯下-若有
7、所悟。 出示两中药材的图片，请学生看 抓住李时珍的动作来说说体会 朗读体会非常爱劳动人民 抓住李时珍的语言来体会a. 李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？” （“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）b. “恩，长年累月地-值得的。 ”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）c. “庞宪，趁着大好-记下来吧。 ”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。五、拓展说话1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题） ，
8、仅仅是发生在李时珍撰写本草纲目中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：忍冬花初开时，-消暑解寒。胭脂草-治虫咬伤。刀豆子-治呃逆。鸡肠草-3、你还知道哪些中药？说说它的药效！4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目 （出示图片） ，此时，瞻仰着他的象，看着这本本草纲目 ，你想说些什么？六、总结课文让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的
9、科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）！第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、比一比，组词肯（ ）徒（ ）拢（ ）著（ ）啃（ ）陡（ ）庞（ ）煮（ ）二、划去不正确的读音或字。涎（ xin yn ）滑 胭（ yn yn ）脂 （长 常）年累月生嚼（ jio ju ） 长年累（l i li）月 （察 查）访民情三、课文填空。1、李时珍（ ）代（ ）学家，著有（ ） 。是一个（ ） 、工作（ ）的人。2、 “鸡肠草庞宪，你把药包拿来。 ”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：
10、“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”1） 、文中“两种草”指（ ）和（ ） ，它们的（ ）相似， （ ）不同。2） 、 “若有所悟”指（ ） ，文中指李时珍悟到（ ） 。3） 、文中有两处省略号，前一个表示（ ） ，后一个表示（ ） 。4） 、面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（ ）的工作态度。四、课内阅读读句子，完成练习。1.“李时珍轻轻推开门，只见里面到处都是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 ”从 、 、 、等表现环境恶劣的词语中，你体会到了李时珍 的精神。2.“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比在家里苦多了。但我们修订好本草 ，万民得福，吃
11、点苦也是值得的。 ”这句话是 说的，他的话中有两处对比，一是把 和 对比，强调 苦多了；二是把 和个人吃苦对比，强调吃苦值得，从这句话中我们体会出他 的高贵品质。3.它的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”这几句话主要写李时珍 这个过程是危险的，他这么做为的是 ，从中我们可以体会出他 。五、拓展练习（以心开头的成语）心花怒放 心甘情愿 心灰意冷 心服口服心平气和 心领神会 心安理得 心烦意乱板书设计： 16 李时珍夜宿古寺为什么住古寺 怎样的古寺 在古寺做什么 一心赶路 破败 生火烧
12、水啃干粮 察访药材 就着月光记载 不怕吃苦 严谨认真课后反思：17 维生素 C 的故事教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解维生素 C 的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学重点和难点理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教 法：激趣 启发式 情境式学 法：自主 合作 探究教学准备 课件 生字卡片 小黑板教学时间：3 课时第一课时教学内容：初读课文 理清思路教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，指读。2、看了这个题目，你能提出哪些问题？围绕课题发问：如什么是维生素 C，它
13、对人体有什么作用等。二、初读课文，理清思路。1、布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。2、 检查自学情况。（1） 出示词语 艰苦 危险 浑身 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 蔬菜 哥伦布指名读，集体读，正音。“艰、浑、伦”是前鼻音， “程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是 l，不是 n；“危、谓 ”声韵母相同，声调不同。（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。（3）
14、简要介绍哥伦布。三、再读课文，理清顺序。1哥伦布是 16 世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素 C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读课文，并思考你读后知道了什么？3指名说说维生素 C 被发现的经过。4 （“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现被弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素 C）5根据课文内容，给课文分段。四、指导字形。1、出示生字卡片，指读。2、指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构， “危”的下面是“厄” ；“质”的第一、二
15、笔都是撇，不是“厂” 。3、指导书写。五、布置作业。1、抄写词语三遍。2、熟练朗读课文。3、思考维生素 C 被人们发现的经过。第二课时教学内容：精读课文教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，了解维生素对人体的作用。3教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。教学过程：一、复习巩固。1朗读文中的词语并且默写。2朗读课文。通过上一课的学习，你已经知道了什么？3好！接下来我们就继续来研究发现发现维生素 C 的过程。二、学习课文，了解了解维生素对人体的作用。1学习课文第 1 自然段。（1）指名读第 1、2 自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？（2）指名反馈。 （故事的时、地、人和事
16、）（3）16 世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神” ，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第 2 自然段。（4）指导朗读。（5）现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素 C 而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素 C 呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素 C。 ）（6） 小结：仅仅是因为缺少维生素 C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。三、学习课文 35 自然段。1自读课文 25 自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2讨论交
17、流。 （一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私）3指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大4小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？四、学习课文 68 自然段。1可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第 6 自然段。2船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。 （出示：难道秘密在野果子里面？）（1） 指导朗读。 （读出疑问语气）（2）改为陈述句。3到底是什么原因呢？读课文 7、8 自然段。4读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈
18、5小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素 C。6指导学生有感情地朗读课文。五、总结课文。1读了全文，你有什么想说的吗？ （学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。 ）2总结：是啊， 维生素 C 的故事 给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。六、布置作业。1有感情地朗读课文。 2调查生活中含有大量维生素 C 的水果和蔬菜。第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、请给下列带点的字，选择正确的读音打“” 。 蓬头垢（hu u ）面 蔬（ s sh）菜 哥伦（ ln nn ）
19、布 噙（ qn qng）着眼泪 二、请将下列词语读一读，再工整地在横线上抄两遍。 路 程 缺 乏 艰 苦 浑 身 无 力 物 质 适 量 危 险 又 惊 又 喜 三、根据课文内容填空。 1、那时，航海生活（ ）非常艰苦， （ ）充满危险。 2、最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人（ ）感到浑身无力，走不动路， （ ）就会全身出血， （ ）慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做（ ） 。 3、后来经过研究，人们发现（ ）和（ ）都含有一种名叫（ ）的物质，正是（ ）救了那些船员的生命。 4、原来，所谓的（ ） ，就是（ ） ，它是由于（ ）引起的。当身体内（ ） ， （ ）就不治而愈了。 四、
20、理解课文，体会情感，续写。 课文第三段中听了病重船员的话后， “哥伦布噙着眼泪点了点头” ，此时哥伦布心里会怎样想呢？你能展开想象，在下面横线上写出省略号中隐含的内容吗？ 五、课外知识早知道 维生素发展史 公元前 3500 年-古埃及人发现能防治夜盲症的物质，也就是后来的维 A。 1747 年-苏格兰医生林德发现柠檬能治坏血病，也就是后来的维 C。 1911 年-波兰化学家丰克为维生素命名。 1916 年-维生素 B 被分离出来。 1917 年-英国医生发现鱼肝油可治愈佝偻病，随后断定这种病是缺乏维 D 引起的。 1920 年-发现人体可将胡萝卜转化为维生素 A。 1922 年-维 E 被发现
21、。 1928 年-科学家发现维 B 至少有两种类型。 1933 年-维 E 首次用于治疗。 1948 年-大剂量维 C 用于治疗炎症。 1949 年-维 B3 与维 C 用于治疗精神分裂症。 1970 年-维 C 被用于治疗感冒。 1993 年-哈佛大学发表维生素 E 与心脏病关系的研究结果。板书设计课后反思：18 奇妙的国际互联网教学目标：1、准确流利的朗读课文。2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙” “甚至”造句。3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学重点和难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。教 法：情境式 启发式 读悟式学 法：自主 合作 探究教学准备：远程
22、教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学目标：1、初读课文，整体感知课文内容。2、学习生字新词。教学过程：一、激趣导入1、导入课题同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红， （水村山郭酒旗风） 。草满池塘水满陂， （山衔落日浸寒漪） 。接天莲叶无穷碧， （映日荷花别样红） 。鸟宿池边树， （僧敲月下门） 。海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿
23、。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻” 。然而历史在进步，科技在发展，21 世纪的我们却真真切切地做到（出示） “虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 ”(1) 齐读(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。(3) 这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴
24、望，好奇读出来。二、质疑自学。1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？2、生质疑。同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？三、作业：1、抄写词语。2、继续研究问题。3、朗读课文第二课时教学内容：精读感悟教学目标：1、有感情地朗读课文。2、认识文中引号的作用。3、凭借具体的语言材料，理解
25、国际互联网与我们息息相关。4、用“奇妙” “甚至”造句。教学过程：一复习：1、复习词语。2、上节课我们提出了哪些问题？二、 、全班交流，指导朗读。1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“
26、团团包住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。 （齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网） ；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8） “网”不再指普通的网， “线”不再指普通的“线” ，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（） ；也有的是看不见的（） ，这些“线”上飞速流动着（） 、 （） 、 （）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（） 。理解“地球村” ，说说为什么要加上引号。2、同学们，国际互联网是怎么工作
27、的呢？（出示）国际互联网是看得见的（） 、 （）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验，了解关系。学到现在我们也比较累了，来轻松一下。（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？” “年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如
28、果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）3、训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联
29、网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至（这是生活）“”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。 ）（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）4、总结：同学们， 奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如
30、冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。四、作业：1、用“奇妙” “甚至”造句。2、朗读课文。4、搜集资料第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、在括号里填上合适的动词。（ ）文字（ ）资料 （ ）形象（ ）音乐（ ）新闻（ ） “大网” （ ）信息（ ）地球二、写出下列词语的反义词。近在咫尺（ ）快捷（ ）单调（ ）麻烦（ ）三、在下列句子的括号里填上合适的关联词语。1、我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼， （ ）几秒钟，对方（ ）能收到。2、我们可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里（ ）能传来对方的声音， （ ）能呈现他的形象。3、 （ ）亲友远在天涯， （ ）国际互联网能让人感到仿佛
31、近在咫尺。四、课文内容填空。1、 “息息相关”的意思是（ ） 。联系我们的生活实际，我可以举许多例子说明国际互联网和我们的生活息息相关：1） （ ） ；2） （ ） ；3） （ ） 。2、通过本课的学习我们知道引号的用处，给大家介绍一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（“国际互联网” ） 、 （“网” ） 、 （“上网” ） 、 （“入网” ） ；2）用于需要着重论述的对象，如：（“网上商场” ） 、 （“网上钱包” ） ；3）用于具有特殊含义的词语，如：（“线” ） 、 （“大网” ） 、 （“地球村” ） 。3、通过学习课文，我们还知道了国际互联网（构造奇特） 、 （传输速度快） 、 （内
32、容非常丰富）的特点。板书设计：18 奇妙的国际互联网纵横交错 巨大无比奇妙的 构造神奇 传输迅速国际互联网 信息快捷 生活方便极大方便 巨大作用课后反思；练习五教学目标： 1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。3、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；4、初步了解这些成语和名言的意思；5、练习在课外收集自己喜欢的名言。6、能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；7、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；8、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重点和难点：1、能根据短文内容来把故事补充完整
33、2、读读背背八个成语和两句名言教 法：启发式 讲授法学 法：自主 合作 探究教具准备：投影教学时间：3 课时第一课时教学内容；处处留心教学过程：一、明确题意，完成作业1、自由读题，明确要求。2、投影出示：（1）题目争功是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。3、围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流4、集体交流评价5、先在小组内交流，再和全班同学交流，并自评、互评。6、组织讨论：学了这篇短文，你有什么想法？二、总结谈话1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小
34、故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！2、小组内交流讨论。3、自由说写，可在自己的日记本上完成。第 二 课 时 教学内容：读读背背教学过程：一、明确学习目标 二、教学读读背背 1复习。 背诵学过的成语。 2指导。 （1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。 （2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。 （3）教师范读。 （让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。 ） （4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考： 学富五车：形容读书多，学问渊博。 满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学
35、问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。 著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 3练习。 （1）自由地读，边读边思考，如何记忆。 （2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。 4反馈。 （1）指名试背，说说记忆的经验。 （2）集体背诵。 三、教学第六题 1审题。 （1）指名读练习要求。 （2）让学生说说该项练习的要求是什么。 2指导。 （1）让学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。 （2）指名试读，正音。 （3）邻近同学讨论两句名
36、言的含意。 （4）交流讨论结果，教师相机点拨。 鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。 （5）集体齐读。 3练习。 （1）给学生充分的时间自由练读。 （2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。 4反馈。 （1）指名试背。 （2）集体背诵。 （3）课外延伸。 课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。第三课时教学内容：口语交际教学过程：一、谈话导入1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 ”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意
37、时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？二、创设情境，激发交际1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋” ，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。3、各组交流。4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。5、交流汇报
38、。三、总结谈话1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？2、教师小结。19 诚实和信任教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。教学重点和难点：引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。教 法：情境式 启发式 读悟式学 法：自主 合作 探究教具准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习第一段教学过程：一、故事引路，揭题导入 1、同学们，你们听过狼来了的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师
39、小时侯也不止一次的地听过。可以这么说， 狼来了这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？ 2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。 （板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？ 3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？ 二、初读课文，整体感知 1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。 2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自
40、然段的序号。 三、认读词语，理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ 2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 （1）练习读准词语。 （2）这里面有你不懂的词吗？理解： 驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。 （3）教学生字“碎” 这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎” 。 （4）你能用上“因为所以”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。 （这就是故事的
41、起因） 3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系 （1）练习读准词语。 （2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？ 5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中 13 小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。6、同学们看看，411 小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“/”做上记号。 四、练读对话，照顾差异 1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利
42、。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？ 通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习 1 要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（510 小节） 2、同桌分角色练习。 3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。 4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。 请两位读得好的同学介绍读书的成功经验： （1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤
43、其重要； （2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。 （3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！ 5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。 老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！ 你门比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！ 7、这段对话
44、读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？ 五、学生质疑，设下悬念 1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？ （1）课文为什么以“诚实与信任”为题？ （2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？ （3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？ （4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？ 2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己
45、思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？ 六、课堂练习，布置作业 1、完成课后的生字描红练习。 2、作业：抄写生字新词。第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、听写词语单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度歉意 故障 环顾 搁下 反光镜二、精读课文1默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系” 。第二部分从“事隔三天”到课文结束。2请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?3学生回答问题，教师相继出示句子：（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。“能见度”是什么意思?
46、 这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。 ）请个别同学读句子，再齐读。在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。“环顾”是什么意思?在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：a诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。b假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是
47、，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。c诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。 （齐读句子）4请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。 ”（1）个别读，齐读。（2）谈谈你是如何理解这句话的。提示：a诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。b车主自己换了新的反光镜
48、，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。c因为有了“诚实和信任” ，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。7车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。 ）三、总结课文1先听录音，再朗读课文。2请同学读黑板上的句子。3这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目? 揭示：a作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。b车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。4想一想：还可以用什么作题目?（诚实比金钱更重要 、 诚实的心灵）四、作者练习1造句。能见度歉意2收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、从文中找出下列词语的反
