1、1腔肠动物教案 一、教学目标：1. 概述腔肠动物的主要特征。2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。二、教学重点、 难点:重点：识记腔肠动物 的主要特征。难点：腔肠动物与人类的关系。三、教学准备：教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点 教师活动 学生活动导入 师课件出示固着在海中礁石上的海葵的示意图。师提问：乍一看这海葵宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花” 。然而它们却不是植物，而是动物。那么，它们是如何捕获食物的呢？今天我们就一同走进这种动物的生
2、活世界，来一起了解和学习它。学生 观看，思考，回答认识腔肠动物腔肠动物的典型代表水螅师引导学生阅读教材 P3，找出腔肠动物的种类有哪些？课件展示常见的腔肠动物，水母、海蜇、水螅等腔肠动物的图片。师引导学生阅读教材 P3 最后一段找出水螅生活在什么样的环境中？师组织学生阅读教材第 3-4 页的相关内容，回答“观察与思考”中的讨论题。1. 水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？2. 水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？学生阅读、回答 问题阅读教材，回答问题学 生分组观察 水螅（可以借助放大镜） ，阅读教材中的相关内容，认真观察烧杯中的水螅，看看它们的身体结构
3、有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤，在水螅的正上方 2 厘米处，将水蚤从滴管中轻轻推出，观察水螅的捕食过程。然后回答问题。1.不能，水螅的体形为辐射对称，即身体只能分出上下，分不出前后、左右2腔肠 动物的主要特征腔肠动物与人类的关系师引导学生阅读教材 P4,思考水螅的身体结构简单，却依然能完成基本的生命活动。那水螅的身体是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？引导学生总结水螅的基本特征。师展示海蜇和海葵的标本，提示学生归纳总结出腔肠动物的主 要特征。师提问：腔肠动物与人类生活有哪些重要关系呢？师引导学生思考，由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破
4、坏严重，珊瑚虫大量死亡，导致许多海洋生物失去了庇护场所。从而使学生意识 到爱护 珊瑚礁势在必行！和背腹，经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。2.该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获食物进行防御。内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被内 胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。阅读教材，回 答问题尝试总结水螅的基本特征。学生观察标本，认真总结。学生举例回答如海蜇可食用；珊瑚 虫分泌的物质形成珊瑚礁，不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖 息场所和庇护地。让我们爱护这美丽的珊瑚礁吧！课堂小结 引导组织学生回顾本节所学内容。 学生总结达标练习3五、板书设计：腔肠动物代表动物：水螅主要特征与人类的关系
