1、三位数乘一位数的笔算三维目标 1让学生经历三位数乘一位数的笔算方法的探索过程，掌握三位数乘一位数的笔算方法。 2通过观察、比较，培养学生类推、归纳、概括的能力。 3在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重、难点 探索三位数乘一位数的笔算方法。三位数乘一位数的连续进位问题。预习作业设计 学情分析：学生已经学会了两位数乘一位数的笔算以及整百数乘一位数的口算，这为本节课探索三位数乘一位数的计算奠定了基础。在课前让学生复习了一下乘加的口算，帮助学生提高计算速度，以及两位数乘一位数的笔算，主要就说说乘的顺序、积的书
2、写方法、进位的处理等问题。 1口算下面各题。（训练短时记忆以及口算能力） 24+3= 86+2= 76+5= 38+4= 98+7= 73+9= 70+8= 68+7= 39+8= 28+6= 2用竖式计算。（指名说说乘的顺序、积的书写方法、进位的处理）3 9 7 6 5 2 3 5 4 教师：挂图、小黑板。学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（3 分） 1根据情景图列式 指名说题目中已知的条件，提出数学问题，分别列式。 口头列式。 2学生认定学习内容和学习目标。3板书课题。（三位数乘一位数）【板块一】 1为了积极参与阳光体育长跑活动，小华和大生星期天相约到体育场去活动活动。
3、 2出示情景图 指名说说题目中已知的条件，你能提出怎样的数学问题？分别怎样列式？ 3引导学生看算式，并提问：这几道算式与我们前面学过的算式有什么不同？ 4师：这节课我们就来学习三位数乘一位数。 二、目标驱动，自主练习 （7 分）1探究三位数乘一位数。 学习菜单： （1）独立计算这道题。 （2）独立思考问题“积的百位上应该写几？为什么？” （3）思考后同桌交流计算方法和思考的问题答案，把你的好办法说【板块二】 1请同学们围绕学习菜单进行自主学习。 2学生自学后，进行小组交流。 3师巡视，给予学困生适当的指导。出来或者讨论你的一些困惑。三、全班交流，提炼建模 （8 分）1竖式是怎样写的？ 2先用一
4、位数乘三位数的哪一位？3用一位数乘三位数十位上的数之后，该怎么办？ （讨论：积的百位上应该写几，为什么？） 4小结。 （1）先用一位数乘三位数的哪一位， （2）接着用一位数乘三位数的哪一位， （3）最后用一位数乘三位数的哪一位。【板块三】 1全班交流，指名说说你的计算方法，教师根据口答板书完整的竖式计算过程。 2根据计算中学生出现的问题，进行进一步的指导与规范。 3让学生将刚才做错的题目进行修改，订正。 4提问：从计算中你发现，我们在计算三位数乘一位数时可以怎样算？四、分层练习，内化提升 （12 分）1独立解答“试一试”。 （1）指名学生板演。 （2）比一比：在计算 1524 和2484 时，
5、有什么相同的地方，又有什么不同的地方吗？ （感知连续进位。） （3）说说当连续进位时是怎样算的。 （提醒：一定要认真细心地算。） 2想想做做 P72 第 1 题 学生独立完成。 3判断对错 3 2 7 1 2 6 3 5 4想想做做 P73 第 3 题 分组做（一、二排的同学做第一组题，三、四排的同学做第二组题） 看看所求出的积各是几位数，你从中发现了什么？ 5想想做做 P72 第 5 题 解决问题时引导学生理解：“定员112 人”与“7 节这样的车厢”间的联系。（追问：你是怎样知道的？） 6想想做做 P72 第 6 题 引导学生仔细观察，看懂题目中提【板块四】 1分层练习，全班校对。 2注意
6、学生在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。 2独立解答（要求认真、细致地演算） 交流计算过程。（提醒学生注意进位的处理） 3学生找出错误的地方，然后改正，说说你在练习时要注意什么？ 4让学生反思“为什么积的位数不一样”，从而对积的位数规律有所发现，让估算对笔算结果起监控作用。【板块五】 1师：刚才的练习全部正确的同学可以从 2 星开始做，有错误的同学，我们要踏踏实实打牢基础，从 1 星开始。 2先让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3做完 2 星题后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。 4师生分析原因，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 供的信息。 学生独立解答后集体讲评。
