1、两位数减一位数口算（退位） 教学内容 书本第 8081页例题、试一试，想想做做 14。三维目标1.让同学们经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。 2.让同学们在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。 3.培养同学们学习数学的兴趣与同学间合作的态度。教学重点、难 点重点：自主探索出两位数减一位数（退位）的计算方法。 难点：抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法，理解退位的算理。教学资源1.学生已经熟练掌握了 20以内退位减、两位数减一位数（不退位）的计算方法，具有初步的探索算法的能力。2.小棒、挂图、小黑板。小学资源网：
2、预习设计1.认真阅读数学书 80页中的例题图，说一说：从图中知道什么信息？提出用减法计算的数学问题。 2.想一想：30-8 怎么计算？动手用小棒操作 。3.尝试计算 33-8，说说自己的想法。学 程 设 计 导 航 策 略一、揭示课题，明确目标（预设 3分钟）通过预习：说说从图中你知道【版块一】小学资源网：师：通过昨天的预习，说说从图上知道什么信息？你提出了什么问题？怎么列式？ 了些什么？提出用减法计算的数学问题，并分别列出算式。 学生认定学习内容和目标 。二、目标驱动，自主学习（预设 17分钟）1.探索例题 自主思考怎样计算：30-8= 方法：借助自己的学具（小棒）或者运用已有的知识进行计算
3、。 学生独立思考后，在小组里交流。 全班交流。 2.探索 33-8的计算方法。 小组里探索交流 33-8怎样计算 学生操作小棒，交流自己的算法。 在小组里把操作的过程用算式表示出来。 全班交流，汇报自己方法。 选择自己喜欢的计算方法说一说 33-8的计算过程。 3.思考 30-8与 33-8算法的特点。 师：在这几个算式中，哪些算式我们已经学过？30-8、33-8，你会计算吗？ 师：今天我们要学习新的内容，出示课题：两位数减一位数（退位）【版块二】提问：昨天你是怎样计算 30-8=？把你的想法和小组里的同学说说。 提问:谁来把你的想法说给大家听听？ 结合学生表述，演示：先摆 3捆，再拿出一捆拆
4、开，从中去掉 8根，所剩下的 2根和 2捆合起来就是 22根 。师：现在谁来说说 30-8的计算过程。提问：怎样计算 33-8=？，你能结合小棒，说说自己的想法吗？把你的想法在小组里摆一摆、说一说。 提问：谁愿意把自己独特的想法和大家分享？师：30-8、33-8 与以往学习的两位数减一位数相比，都遇到了什么新的情况？追问：都用了什么办法解决的？ 【版块三】小学资源网：1.让学生在小棒图上圈一圈，并写出计算步骤。共同评议。 2.以题组的形式进行练习，让学生比较观察，三、多层练习，内化提升（预设 10分钟）1.完成想想做做第 1题 。学生独立完成 2.完成想想做做第 2题 。以题组的形式进行练习，完成比较观察每组第 1题与其他 3小题有什么联系？ 3.完成想想做做第 3、4 题 学生审题，独立完成 。集体交流。体会强化退位减的方法。 3.先让学生说说题中给出了哪些信息，要求什么问题，用什么方法可以求出这个问题，然后让学生列式解答。 结合第 3、4 题，对学生进行尊敬长辈的教育。【版块四】1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做拓展题。3.全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计四、当堂检测，评价反思。 （预设 10分钟）必做题：补充习题第 44页中的练习。选做题：一课一练第 66页的智力冲浪。教师帮扶学困生的作业，集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。
