1、（人教 PEP）三年级英语下册教案Recycle 2Magic Tree一、教学目标（一）知识目标能够听说认读句子 so manyIm I can get the等句型；复习已学二十以内的数字、水果动物名称、对于自己喜爱吃某种食品的表述以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。（二）技能目标能在实际情景中运用 so manyIm I can get the等句型。能够理解并表演语篇。（三）情感目标进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。二、教学重、难点重点：听懂、会说 Lets act 部分的故事。复习有关表述自己喜爱吃某种食品以及含有简单形容词的句子等会话。难点：Lets act 部分
2、的故事情节的理解和表演。三、教具准备（一）教材配套录音带。（二）动物的面具 giraffe, elephant, mouse, rabbit。 （三）水果图片 bananas, grapes, pears, peaches, strawberries, watermelons。（四）Lets act 部分的故事录像。（五）板书基本设计。四、教学内容、教学对象分析本课时的教学内容由 PEP Book 2 Recycle 2 Lets act 整理改编而来。内容由与学生的生活实际紧密相关四个场景组成，容易提起学生的阅读兴趣。但由于涉及较多的语言点，对学生而言阅读对他们有一定的难度。主要涉及的语言点
3、有水果动物名称、句型 I mI can get the ，Wow ,so many fruits. Lets count. I likeCan I have a/an，please? 等。本课所面向的学生来自是农村小学，他们受客观环境影响在英语学习上的投入并不十分充分。所以在教学环节设计中必须进行充分而不露声色的旧知复习，保护学生学习的自信心和兴趣。让学生体验到融会贯通地利用已学知识，看懂小语篇的成就感。值得一提的是，教师在教学的过程中应避免生硬地逐图展示讲解教学内容。这样势必破坏了学生自行看懂语篇的兴趣和成就感。所以教师应在备课时进行创造性地梳理，水到渠成地帮助学生突出重点、突破难点。另外，
4、三年级的学生总体词汇拥有量还十分有限。所以上课时的指示语应简单明了，结合交际策略方便学生理解领会，应避免这个问题成为师生之间的隔阂。五、教学媒体设计理念（一）多媒体课件的利于情境创设英语学习中,适当的情景既能帮助学生理解,又能促进诱导学生的语言输出。多媒体课件具有生动形象、直观动感、色彩鲜艳、动静结合、视听兼顾的独特优势。在情境创设中功不可没。尤其是像这种有多个角色,近乎类似动画片的情景,常规教学手段是很难实现的。而信息技术之长刚好能弥补常规教学之短，相辅相成发挥学生主观能动性，又可以提高课堂教学效率。（二）多媒体课件具有模拟功能在教学过程中充分得益于多媒体课件所具有的模拟功能，模拟了的一些场
5、景。由此将英语课堂上教师一个人不能表现的角色进行演示或播放，例如本节课中教师运用多媒体课件活化了书本上的画面，从而使学生直观感受进入学习的情境中，理解语境语篇。（三）多媒体课件具有架构作用 在课堂教学中，多媒体课件就像教师手中的一根线，用这根线贯穿课堂，收放自如。同时它也有类似于板书的功能，给学生提供学习的框架和指导，从而调动学生学习的主动性，充分发挥其主体作用。六、教学步骤Step One, Warm-up1. GreetingHow are you? Nice to meet you 小学资源网 2. Lets play（1）T：I m happy to with you. First,
6、lets play. OK?做 PEP Book 2 Unit 6 A Let s do。复习相关形容词 tall- short, big- small, long- short。（2）T：Look. Miss Chai has so many fruits(出示水果教具). Bananas? （举相应图片，并大声说）Here ！ Grapes? HereWow, you have many fruits， too. 教师与几个学生示范，引导学生 listen and show.【设计意图】通过日常问候先进行的简单交际，再根据 Lets play 的师生共同参与、Listen and show
7、 的师生互动，既拉近师生距离，又有效地复习了几个水果名词、形容词，为下面的语篇生成做铺垫。3. T： Hello, boy. I like apples. Can I have an apple, please?引导学生说：Sure. 再做一组师生间的示范，让学生感知交际内容。（适时板书出示句型 I like Can I have a /an please? Sure.） 。引导学生根据自己的实际情况，运用句型。在板书上用教具协助注意单复数 Applesan apple。【设计意图】在交际的情境中复习已学交际语言，帮助学生理解并运用语言，服务语篇形成。Step Two, Presentatio
8、n1. T： Look. Miss Chai has a magic tree(将水果教具高低错落贴在黑板上，然后简笔画生成一颗长着各种水果的魔幻树)。Wow, so many fruits! You see, its small. But Miss Chai has a big one. Look at here. (PPT)2. 播放笑声音频。T ：Whos that? Lets see. 出示四个小动物同时出示头饰，复习相关动物名称 the giraffe, the elephant, the rabbit, the mouse。3. PPT 情境、音频引出句型： Wow, so man
9、y fruits!T 带读，结合表情肢体语言，夸张表现帮助学生理解语气（适时板书出示句型） 。并出示几张图片创设简单情境引导学生运用语言。4. Wow, so many fruits! Lets count. 1, 2, 3引导数水果，复习 20 以内的数字。【设计意图】利用直观场景帮助学生马上进入并理解语境，利于学生在整个课堂过程中的积极主动参与，发挥学生主体性。1.PPT 引出 giraffe: Im tall. I can get the grapes.2.（1）教师体态语言帮助直观掌握单词 get. 小学资源网 （2）利用板书引导学生说 get the grapes/bananas让
10、学生 get the eraser/book进行延伸运用。（3）I can 教学。教师结合肢体语言带读，进行广泛扎实操练。（4）学生戴上 giraffe 头饰, 操练句子。 （5）出示其他动物,引导学生自己说.elephant: Im . I can get the rabbit： Im . I can get the mouse: Im . I can get the 3. 学生进行 pair work 操练 。同桌上黑板根据自己的实际身高和水果的高度,运用句子。Pair work 之前，教师学生做一组示范。4. 四大组分角色表演操练，熟悉该场景。【设计意图】本部分是语篇的主体部分，利用直观
11、场景、清晰的角色对白帮助学生理解语言，利于学生对情节语境的掌握，为后期表演提供清晰示范。lets eatGiraffe: I likeCan I have a/an ，please？Elephant: Sure.【设计意图】warm-up 中已经为此环节做了成功的铺垫。前后内容上的呼应，能让学生感觉熟悉亲切，有利于减轻学生主观上的畏难心理。此场景也使得语篇情节连贯、完整。Step Three, Extension1. 提供场景 1、2、3 的所有对话，带读巩固梳理。2. 全班分四大组，每个组饰演一个动物进行分角色表演。3. Group work 分组分角色表演。4. 请学生欣赏完整视频。5.
12、课后再观看并模仿金盘英语本课配套卡通，读给家人听。七、课后反思本课时是复习课型，侧重综合语言运用，涵盖了丰富的语言点。在认真梳理了文本内容、分析了学生的现有水平之后，我确立了本课时重点教授的新语言点是 so manyIm I can get the这两个句型。其他复习的语言点包括水果动物名称、二十以内的数字、几个常用形容词以及句子 Let s count/ eat. I like Can I have a/ an please？小学英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。教学中本人设计了表演、Lets play、free talk 等形式，让孩子在活动中充分的复习、操练重要句型和重要的单
13、词，为本部分的表演做铺垫。教师利用动画片对孩子们的吸引力，创设了场景，通过画面、声音，给孩子一种身临其境的感觉。在孩子掌握了语篇后，让孩子们扮演剧中的角色，表演故事的内容，真实得深入到情境中，达到综合运用语言的目的。在教材处理中，我注意到避免生硬得照搬课本内容。而是经过提取、重组，进行了创造性地处理，创设了类似但更加清晰的情景。降低了学习的难度，同时也不破坏文本之于孩子的新鲜感。孩子们在自己喜闻乐见的形式中在玩中学、学中玩。八、教学流程图（见下页）小学资源网 1. Warm-upGreetingLets playListen and showLets eat.2. PresentationScene 1 Magic TreeWow, so many fruits.Lets count.Scene 2 Get the fruitsI mI can get theLets count.Scene 3 Lets eat3. Extension通读语篇 全班分四大组角色表演 T+Ss示范表演Group Work Show Time TV Time Homework
