第八章 幼儿的语言学习与教学,第一节 幼儿语言学习的理论,一、幼儿语言学习的传统理论 二、读写萌发理论GO 三、全语言教学理论GO,读写萌发理论认为幼儿的读写发展是社会性发展的过程，这个过程是在环境中逐渐萌发的。读写从婴幼儿期就开始了。强调要激发幼儿内心产生读写的内在需要，这种需要促使幼儿自然产生读写的动力。在真实、自然、完整、有趣、有意义的情景中发展读写能力。 BACK,全语言强调完整的语言，不能将其简单割裂为语言、字词和句子等片段。因为这些语言不能构成幼儿日常生活中的真实语言。因此，语言学习也必须是整体的，很难划分为语言内容或语言技巧。儿童在丰富的语言环境中能够自然的学习和使用发展自己的语言规则系统，这种语言在接受正式的语言教育之前已经在日常生活中开始了。 BACK,第二节 幼儿语言教育的改革与发展,一、调整了教育目标 ：发展幼儿运用语言交往的基本能力。二、教育组织形式发生了变化：从注重全班集体性教学活动上课，发展到多种形式的教育手段和途径。三、教育过程有了不同 ：教师为幼儿创设必要的条件，提供可以相互交往的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中发展语言。,
