1、1明确目标，教学找到重心一篇课文的教学目标是什么，一看到课文就马上能够一二三地写下来，知识、情感、过程写得头头是道。上课要认的字认过了，要写的字认真地教了，朗读课文也自认教得不赖，文章哪里写的美也是会分析一下的，让学生体会体会，一堂课完完整整的一个环节不落。而当上完两只鸟蛋后，当有人问我你这堂课的目标是什么？我马上回答说是朗读课文，并对文本进行拓展。那你的生字教学呢？写字教学呢？课后要求的背诵要求呢？文章的情感目标呢？打算什么时候去完成呢？你的教学目标合理吗？单说你这堂课的教学目标你认为你达到了吗？一串问题问得我哑口无言，我上一堂课我的目标究竟是什么呢？我心里好像没有认真思考过，而当上完一篇课
2、文后，我也从未问过自己目标达到了没。两只鸟蛋的教学，我一开始就以自己的主观意志，通过问一些琐碎而低层次的问题引导学生往自己的主观目标靠拢，然后让学生反复诵读以达到流利朗读的目的。而流利朗读这个目标其实是不需要我花这么大力气去实现的，而我却花了整整半堂课时间，浪费了宝贵的课堂时间。对文本的拓展又花了半堂课，不断地请学生个别发言，却没注意到其他学生的疲倦，效率大打折扣。之所以一堂课效率如此之低，原因在于我没有认清我的目标，对教学环节的理解只停留于表面，而未做深层次的思考。目标不能太多，多了容易蜻蜓点水，不深入，不扎实；目标少了，浪费了宝贵的课堂时间很可惜，而且学生也会没劲。明确了自己一堂课到底要达到些什么目标，那么就可以根据目标来设计每一个必需的环节，每个环节的设计也有了具体的目标及依据，不会流于形式了。有了目标，当上完一堂课时，就容易对自己的教学做出评估，及时地进行查漏补缺了。2
