1、两只鸟蛋教学设计沂源三中小学部万秀明两只鸟蛋教学设计万秀明一、教学目标： 1、认识“蛋“取”等 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。二、教学重难点1、正确拼读本课生字，基础上熟读课文。2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟和热爱大自然的情感。三、教学过程一、激情导入 1、出示图片，鸟窝、鸟蛋2、出示课题 两只鸟蛋 。齐读课题。二、初读课文，检查生字1、想知道两只鸟蛋的故事吗？下面听老师来讲这个故事。（教师范读课文）2、请你学着老师的样子也来读一读课文，注意读准字音，难读的字多读几遍，并用你喜欢的符号画出文中的生字。3 检查生字（1）
2、课文中的生字宝宝早早跑出来和我们见面了！（出示带拼音词语）齐读、生领读，自由读，开火车组词。（2）生字宝宝有礼貌的摘掉了帽子，齐读，（易错字，提醒大家）谁能大胆的读一读？（及时表扬鼓励）（3）识记生字：同桌说一说、个别说三，精读课文，理解感悟1，生字宝宝到课文里去了，你还能认识它们吗？现在请同学们再来读课文，听好要求：看看这首诗歌有几节？第一小节：2、生摸一摸两只鸟蛋。并说一说感受。（1）从你们的表情中看到大家都很喜欢鸟蛋，诗歌中的小男孩喜欢鸟蛋吗？（小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。）鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋（先读一读，引导发现规律）小路长长的 小路 （2）（出示句子：鸟蛋凉凉的。真好玩。）指
3、导朗读。小小的鸟蛋这么好玩，这两句该怎么读，自己试一试。生个别读。（3）难怪小男孩要把鸟蛋从树杈上把他拿下来，难道你不愿意做小男孩来读一读第一小节吗？（个别读）第二小节：3、小男孩非常喜欢鸟蛋。孩子们，那能不能把鸟蛋拿着玩儿呢？为什么？（先让学生来说说自己是怎么理解这个问题的？再读文中妈妈的话）。4、为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（出示鸟蛋变成小鸟的图片）5、鸟蛋就是鸟妈妈的孩子，就像你是妈妈的孩子一样，如果你走丢了，妈妈会是什么心情？（着急）此时鸟妈妈的孩子丢了鸟妈妈也是什么心情？如果你是鸟妈妈，此时你会想些什么？或说些什么呢？（我的孩子呢？你在哪里？我很想你，你快回来吧！）第三小节：1、送鸟
4、蛋。既然鸟妈妈这么想念他的孩子，我们一起把他的孩子送回家好吗？2、生做动作。你打算怎么把他的孩子送回家？找个同学上来演一演。(我就是丢了孩子的鸟妈妈，我心里非常着急。)大家仔细观察，他是怎么送鸟蛋回家的？（1）A：小心、轻轻地、捧着“我小心地捧着鸟蛋”。是呀，小心的，如果不小心呢？鸟蛋就会摔烂了。小心说明他喜欢鸟蛋。（指导把小心的感觉读出来。） （2）（师对比朗读）省去“连忙” B：连忙连忙是什么意思？为什么这么着急？他想鸟妈妈着急了，早点送还鸟蛋。6、带着你的感受读一读这一节吧。7、小男孩送还小心翼翼的、轻轻地把鸟蛋送还给了鸟妈妈，鸟妈妈高兴吗？他会怎么说呀？对！肯定会夸夸小男孩。（小朋友你
5、真乖；谢谢你小朋友）四、总结提升1、读了儿歌，我们知道了两只鸟蛋就是两条小生命，小男孩，小心翼翼的把鸟蛋送还就等于放飞了两只小鸟，看插图，小男孩的动作，他仰着头看着蓝天，他在想。（课件）师小结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后一个小节吧！（齐读第四节，男女生分读）2、孩子们，你看！小男孩送还的鸟蛋，已经长成了小鸟和鸟妈妈幸福的在一起，如果小男孩没有把鸟蛋还给鸟妈妈，还会有这么温馨的画面吗？3、出示句式：他是个_的小男孩。 （学生自由说句子）小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在
6、妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，他多爱鸟呀！你以后会怎么做？3、请你带着你自己的感情大声读一读课文。五、作业设置1、识字2、背诵教学反思：两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。1. 创设情境，激发学生欲望。 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要*老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。我在教学中，通过利用课件激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。 2. 从学生的实际出发，为学生提供自我探究的空间。 在教学中，我充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。 3. 引导学生在生活中识字，培养创新意识。 4、在把握课堂方面还存在一些欠缺，这需要进一步练习。 任何一节课，不管设计得多么巧妙，做了怎样精心的安排，如果预设不能符合孩子的实际，不能从孩子的角度出发，适合他们的特点，那么所有的安排、设计都形同虚设。所以，快乐阅读、以情导读还要踏踏实实的从全面了解孩子入手。
