1、9.两只鸟蛋教学设计一、导入：图片导入，板书课题，齐读课题。 （生字“蛋”组词）二、初读。1. 学习生字：（1）出示生字卡片，指名读：向、取、抬、仿、定、蛋、轻、佛、凉、连、捧、投。（2）. 自由读，相互认；（3）. 指名开火车读生字（拼读） 。（4）. 指名带读生字。2. 学习词语：（1）出示词语，指名带读：鸟蛋、取下、凉凉的、一定、捧着、连忙、轻轻地、仿佛、抬起头、投向。（2）齐读词两遍。3.指名分自然段读。（1）第 1 自然段：师范读长句，生跟读：“我从树杈上取下鸟蛋”“焦急不安”是什么意思？（心里很着急）鸟妈妈为什么因为两只鸟蛋而“焦急不安”呢？（两只鸟蛋就是两个小生命。 ）（2）师范
2、读剩下课文。（3）练习朗读“鸟妈妈这会儿一定焦急不安”（4）第 3 自然段：读了这自然段，知道了“我”是怎么做的？（把鸟蛋送还）师：你们把把这么可爱的鸟蛋送还了，你们心里是怎么想的？（鸟妈妈一定很高兴。）师：你们不觉得把鸟蛋送回去很可惜吗？（会，但是小生命送回去，更高兴。 ）（5） 带着自己的感受，齐读“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。 ”指名读最后自然段。师：“仿佛”可以换成什么词语？（好像） 4. 师：假如，你就是枝头的 那只小鸟，你会唱些什么？说些什么？（谢谢孩子，报答孩子。 ）（1）师：你们说得真好，看看最后一自然段小朋友“把目光投向高远的蓝” ，你看看图，小朋友
3、为什么会把目光投向高远的蓝天？此时他的心情怎么样？（高兴）师：此时，小朋友心里怎么想的？（快快长大，在蓝天自由飞翔。 ）（2）齐读最后自然段。5. 指名分段读课文。（1）第 1 节，读出鸟蛋“好玩” （指名读，再读，齐读。 ）（2）第 2 节，鸟妈妈“焦急不安” ，它多么焦急。 （生读，师范读，指生再读，齐读。 ） （3）第 3 节：读这小节时，要注意我是怎么做的“小心”地捧着鸟蛋， “连忙”走到树边， “轻轻”地把鸟蛋送还。一边读，一边体会此时的动作。 （指名再读， 齐读。 ）（4）最后一节：（指名读，再读，齐读。 ）6. 听师范读课文。7. 自由练习读诗。三、写字。1. 读生字。 2 ，如何记住 这些生字？（远 走字旁边加元； 听口斤听；唱嘴巴唱；）3. 写生字。四、 完成课后作业。 （先填，再齐读）师：相同的意思，可以用不同的说法来说。
