1、课堂教学技能学习练习题（全县教师通用）第一部分:导入技能练习题一、填空题1、导人技能是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用建立_的教学方式、引起学生_、激发学生_、明确_、形成_的一类教学行为。2、导入技能的作用_、 _ 、 _ 、 _、 _、 _、_。3、分析下面的导入，在哪里（划出） 体现出导入技能的那些功能？教师行为 导入分析茶花赋导入师：今天，我们学习茶花赋，作者 杨朔。这篇文章 发于 1961 年。这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。|师：祖国，一提起这个神圣的字眼，崇敬、 热爱、自豪，这些美好的感情充盈我们的胸际。我们伟大的祖国有五千年的古老文明史，有 960 万平方公里的辽
2、阔土地，有许多令人神往的名山大川，还有勤劳勇敢的各族人民。每当提起这些，我们的心中就涌起热爱祖国的感情来，可是我们拿起笔来写的时候，就写不出来了。师：有的同学就问，祖国那么大，怎么表达？对于这样一个主题，怎 样才能表达的具体形象，写出新意呢？ |师：茶花赋就在这方面给了我们与众不同的感受。我们一起来看看，它是怎么来歌颂伟大祖国的初中物理压强导入|师：我给大家讲一个事例，这个事例中包含着今天这节课要学习的科学道理，请大家注意听。师：初初冬的一天，湖面已经结冰，几个小学生不知危险在冰面上玩耍。突然，冰破裂了一大块，一个孩子掉下去了，十危 险 。这时，一个解放军看到了险情，马上跑到岸边，然后爬行到破
3、冰 处将孩子拉上来，又一起爬回岸边。解放军同志为什么要爬过去，跑 过去救人不是更快吗？师：对，请大家分析一下，“跑过去” 与“爬过去”有什么不同呢？师：跑过去和爬过去冰受的压力都等于人体的重量，然而由于受力面积不同，压力产生的效果不同。看来有必要用一个物理概念来准确表示压力产生的效果的不同，这就是今天将要学习的“压强 ”4、分析下列案例中导入要素的具体体现案例：人教版物理初级中学教科书第一册光的折射的导入教师行为 导入要素分析师：同学们，你们见过悬浮在空中的亭台楼阁吗？在自然现象中，的确有这种奇观。1981 年 7 月 10 日下午，在我国山 东省蓬来市海面上，就出现了这种奇特现象。媒体显示
4、1：模拟“ 海市蜃楼 ”自然奇观。师：亭台楼阁、高楼大厦难道真的能悬浮在空中吗？师：在这里，大家再来看看这样一个发生在我们生活中的真实而惊险的故事：多媒体显示 2：模拟小孩溺水惊险情景。（故| 事情节：在一个炎热的夏天，有两位小学生放学一起回家，路经一条河。河水清澈见底。他 们看见河水好像很浅，就准备趟过去。结果一下水就发现水很深，由于不会游泳，就出现了因惊慌失措而溺水的惊险场面）。师：为什么看起来很浅的河水实际上很深呢？俗话说：“百闻不如一见” ，难道我们的眼睛也会受骗？再回到我们日常生活中。大家观察过这种现象没有？把一根直筷子插在一只盛满清水的碗中，看到怎样的现象？下面大家再来仔细观察一下
5、。 师：大家观察到了怎样的现象？师：为什么会出现这种现象呢？这些现象能用前面我们所学的知识来解释吗？ 师：所有这些现象，都与光在传播过程中的另一种现象光的折射现象有关。今天，我们就来共同研究这种现象。 （板书课题：光的折射）5、判断下列案例教师各使用什么导入方法，将答案写在后面的括号里案例一、小学数学九的乘法口诀。师：出示从二至八的乘法口诀算式卡片，让学生自由应答。给应答既快又准确的小组发优胜小红花，给予鼓励。师：你能找出口诀中有因数“九” 的口诀吗？师：把学生找出的“九”的口诀按顺序打在大屏幕：二九一十八；三九二十七；四九三十六；五九四十五；六九五十四；七九六十三；八九七十二。师：“还有补
6、充吗？。老师追问：“能说出理由 吗？”答案：（ ）案例二、小学科学耳朵的科学师：前面，我们已经研究了声音的产生和传播的问题。那么，声音又是怎样被我们感受到的呢？这就需要我们来研究感受声音的器官耳朵。耳朵能够感受声音，而我们其他的器官，像鼻子、眼睛就没有这个本领， 这里面包含着一定的科学。这节课我们就来揭开耳朵的科学之谜。（板书课题）答案：（ ）案例三、物理惯性的概念教学导入：师：同学们在乘车过程中会发生这种现象，每当汽车突然启动时，人会向后倒；当汽车急刹车时，人会向前冲；当车子急转弯时，人有被甩出去的感觉，这是为什么？这是由于存在惯性的缘故。那么什么是惯性呢？下面我们就来研究这个概念。答案：（
7、 ）案例四、小学数学“分数的基本性质”的导入。师：老师给大家讲个故事。猴妈妈买了 3 个同样大小的饼分给小猴三兄弟吃。猴妈妈把第一 l 个饼平均分成 4 块，给了大兄弟灵灵其中一块。二兄弟聪聪却吵着要吃 2 块，猴妈妈就把|第二个 饼平均分成 8 块，给了聪聪 2 块 。三兄弟皮皮更贪吃，非要吃 3 块不可，猴妈妈就把第三个饼平均分成 12 块，给了皮皮 3 块。三兄弟谁 9 币：到底谁分到的饼最多呢？同学们可以利用学具自己去寻找答案。答案：（ ）案例五、课程标准实验教科书语文三年级上册第十三课毛毛虫的故事的导入师：这节语文课，老师给大家准备了一个礼物。先请看（播放多媒体操件：真蝴蝶纷飞图）师
8、：（解说）你们看，在火红的花瓣上，在翠绿的草叶间，美丽的蝴蝶挥动着轻盈的翅膀在自由的飞舞。可你们知道吗？这么小的蝴蝶，它小的时候竟是小小的毫不起眼的毛毛虫，（继续播放课件，毛毛虫的丑陋可怕状使学生纷纷惊呼。）（教师板书：毛毛虫）答案：（ ）案例六、中学物理大气压的教学导入。教师演示：把一张纸片盖在装满满水的玻璃杯上，将水杯连同那张纸片一起倒过来。当托住纸片的手撤离后，纸片不会掉下来。杯里的水也不会流出来，生十分惊奇。很想知道其中的秘密，“ 今天学习的知识就能揭开这个秘密” 。教师说完随即板书课题。答案：（ ）案例七、小学数学年、月、日 的导入。师：小叮铛的爷爷明年要过第 17 个生日，而小叮铛
9、明年过第 19 个生日。明年爷爷、孙子各多少岁？生：“怎么会呢？ ”“不是年龄越大，过的生日越多吗？”师：等你们学了今天的课后就知道了（出示课题）答案：（ ）案例八、鱼儿游游选自义务教育课程标准实验教科书美术人教版一年级上册。师：同学们好！今天我们来做一个撕纸游戏，随便拿一张纸，不要刻意地去撕出什么形状，任意去撕，撕出什么算什么。（师撕完后）同学们看老师撕的像什么。生：什么也不像。（老师就着撕出纸的形状，根据鱼的形状和花纹进行简单的添加，然后把它贴到黑板上。），师：现在变成什么了？生：鱼儿！（鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼，贴到贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活，都争先恐后地到黑板上贴，
10、课堂气氛活跃。不一会儿，黑板上贴；满了大大小小、奇形怪状的鱼儿。）答案：（ ）第二部分：提问技能练习题6、把下面教案中提问起到的作用写在“提问的作用” 一栏里。教案内容 提问的作用理解不等式的性质师：同学们好，请坐。千里走单骑，过五关斩六将，今天老师将要带领同学们在数学的王国里闯五关，大家有没有闯关必胜的信心？师：好，我们先闯第一关，智力比拼。有两 对父子，但只有三个人，为什么呢？师：对，有请祖孙三代上场。你能用不等式式表示 爷爷与爸爸年龄的大小关系吗？师：五年后谁大？师：五年后爷爷是是 75 岁，爸爸是是 45 岁，那 30 年前两人的年龄分别是多少？要把两人的年龄同时减去 30。师：观察所
11、得的不等式，它们与 70 大于 40 相比较，不等式的两边各发生了怎样的变化？我们先看第一个不等式，两边同时加 5，看不等号？师：什么不变呢？师：对，再看第二个不等式，两边？师：再看不等号方向，第三个不等式两边？师：再次看不等号的方向？师：从以上几个式子大家发现了什么规律？谁能说一说？师：真好，她准确地归纳出了不等式的性质一，不等式的两边加或减同一个数或者式子，不等号的方向不变。她的 发言让我想起了一条很类似的性质， 对比一下两者有什么区别？师：很好，请坐。就是因为等号没有方向性，而不等号具有方向性，所以列不等式时要把研究的重点放在不等号方向的变化上。我们还可以用数更直观地来理解不等式的性质一
12、，如同数轴上 A 和 B 的关系怎样？师：为什么呢？师：对，表示数 A 的点在表示数 B 点的右边，如果 A、B 同时向右平移 C 的单位，这 C 是大于 0 的，结果怎样？师：A、 B 两点在同时向左平移 C 的单位，结果又怎样？7、根据给出的案例，分析问法，将答案填在空格内案例：（1）、请看下面歌词，回忆其旋律并哼唱。雾里看花水中望月你能分辨这变幻莫测的世界涛走云飞花开花谢你能把握这摇曳多姿的季节烦恼最是无情夜笑语欢颜难道说那就是亲热温存未必就是体贴你知哪句是真哪句是假哪一句是情丝凝结，（2）、判断提问所属类型问 题 提问类型这首歌的歌名是什么作者为什么创作这首歌歌名是什么意思这首歌是谁唱
13、的你喜欢这首歌吗？为什么如果把这首歌的旋律改成摇滚乐，你觉得好听吗？为什么？8、根据给出的案例，用“布鲁姆目标分类法”的六个认知层次：“记忆” 、“理解”、“ 应用”、“分析”、 “评 价”和“创造 ”对这则报道提出不同认知层次的问题。案例：看这样一则报道：1 月 24 日 13 时左右，解放路大岗头村附近发生一起交通事故，当地居民卞某（40 岁左右）和他的女儿（6 岁左右）被自南向北行驶的一辆三菱警用车撞上，二人送医院后均因抢救无效死亡。层次 不同层次的提问记忆理解应用分析评价创造9、提问技能六要素是：分析：_ 设计：_ 理解：_掌握：_ 知道：_应用：_。10、简答题：在实际教学中，你是从
14、哪些方面来把握提出问题的恰当时机的？11、将下面提问的方式写在后面括号内“这个问题除了受 因素影响外，还有其他影响因素吗？( )“听说过桂林山水 吗？ 为什么说林山水甲天下？今天我们去游览好吗？” ( )“你是怎么 测量出圆 的周长的？ 如果要测量的是大圆形水池的|周长，你能把水池立起来滚动吗？还有什么办法测量圆的周长吗？ ( )愚公移山中有这样一段文字“邻人京城氏之孀有遗男，始龀，跳往助之。 ”为了解释“孀妻”、“ 遗男” 二词，教 师发问：“有个孩子也去帮助愚公移山_，那孩子的爸爸让他去吗？” ( )“这篇课文属于什么体裁，文中的主人公是谁？ ( )第三部分：讲解技能练习题12、讲解技能被
15、定义为：教师根据教学_和学生的_，利用_及配合_、板书和各种教学媒体等，阐释事实、揭示_，引导学生_，指 导_的_。13、“布鲁姆教育目标分类”对知识内容进行的分类，包括了从具体到抽象四个类别：_知识、_知识、_知识、_知识。14、事实性知识包括：_知识、_知识，其中具体细节和要素的知识是指_、_、_、_类知识。15、概念性知识包括：_知识、_知识、_知识。16、程序性知识包括：_知识、_知识_知识。17、元认知知识包括_知识、_知识、_知识。18、归纳法讲解的程序是：提供、分析综合、概括抽象、概念、进行。19、演绎法讲解讲解的程序是：提出、阐明、举出、学生、深化概念。20、类比法讲解讲解的程
16、序是：选择（事例）、分析、得出、复杂概念、。21、讲解的原则主要包括：讲解要有、讲解要有、讲解要有、讲解要有。22、讲解的教学语言要素：规范、清楚、适度、适当、达情、适中、丰富23、判断下面的知识内容中哪些是事实性知识。知识内容 是否是事实性知识常用汉字 16001800 个英语语法两点确定一条直线和两条相交直线确定个点整数、奇数、偶数、质数、合数能量守恒定律物的遗传现象文明行为小蝌蚪找妈妈的中心思想课文小蝌蚪找妈妈24、判断下面的知识内容中哪些是概念性知识。岳阳楼记的中心思想梯形的面积公式常见的金属与氧气的反应欧姆定律制取氧气的步骤说明文的写作方法84=？三字经的内容英语音标25、判断下面的
17、知识内容中哪些是程序性知识。查看中国地图的方法制作氢气的方法万有引力定律10 以内的加减法用酸碱指示剂和 pH 试纸检验溶液的酸碱性生物进化论听课记笔记中日甲午战争的经过四则运用方法利用谐音记忆重大历史事件发生的时间26、判断下面的知识内容中哪些是元认知知识。树立崇尚科学、反对迷信的观念制作标本的方法节约用水的方法运用观察、实验等方法获取信息植物生长的过程如何更好地理解人与地球的关系了解自己在语文学科方面的不足如何提高自己的英语口语能力听课的时候习惯将重点内容记录下来27、简答题（1）讲解对于学生的学习来说，存在的主要问题是什么？(2)在您的教学实践中，讲解能发挥哪些作用？。（3）教学语言沟通
18、有哪些要点？28、问答题：下列案例体现了哪些讲解技能的类型？为什么？、如有一位老师在教月光曲一课时，最后进行了这样的讲解：“ 这篇课文开头概括地说， 谱写 月光曲是个传说，接着按听、 弹 、记的顺序，写出了谱写月光曲的经过。作者着重抓住了情感的变化，由轻松到同情、感动，最后到激动。既写看到的、听到的实在事物，又写由实在事物引起的联想，深刻地表达了贝多芬同情、热爱劳动人民的思想。同学们， 让我们记 住吧，在一百多年前，有 这样一位 值得我们爱戴的杰出的音乐家。” 这样的概括，答：、对西沙群岛有这样的描述：西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330 公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛
19、等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资 源丰富，盛产鱼类、海参、海 龟等。每到 渔汛，海南、湛江一 带渔民多来此捕 鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。答：、小学语文课上解词“煞风景”，黄老师不是直接解释，而是问学生：“这个词什么意思啊？”学生 纷纷查字典。不一会儿，有的学生 说：“没这个词”“ 煞后面没这个词”。这时黄老师仍然不教学生如何查，还反问：找不到这个词，那可怎么办呢？该怎么解释这 煞风景阿 ?“学生们又安静下来，没有退路，还得想办法解决问题。有个学生说：“ 我查煞 字 这一 栏里，没有煞风景这个词，但里边有一条煞同杀 启发了我。我就改查
20、杀字，果然里面有煞风景 这个词。关于这个词，我就是样解决的。”学生越说越得意，声音里充满了喜悦和自豪，同时学会了学习。答：、如有一位教师在讲林海一课时，有人提出“ 大兴安岭美得并不空洞”是什么意思？他是这样讲解的： 师：有人提出：在联想“木材” 一层时为什么说 “空洞”，是什么意思？那么什么是 不空洞“呢？为什么说“大兴安岭美得并不空洞 ”？生：“空洞”是内容不充 实或缺少东西， “不空洞” 就是内容很丰富，很充实。这里指大兴安岭物产丰富。生：说大兴安岭“不空洞 ”是因为大兴安岭有 “千般宝”。师：说得好。那么，都有什么宝啊？师：大兴安岭是一个天然的植物园、奇妙的动物园。在那里自由繁衍着 50
21、 多种野兽、270多种飞禽。800 多种植物缀满山山岭岭，有名贵的药材和种种山珍佳果，还有丰富的木材，支援着祖国四面八方的建设。每天运出的木材有 1 万立方米，如果用火车拉，需要 6 列车、200 多个车皮。根据粗略统计， 20 年中大兴安岭为国家提供的木材，如果围成一米高、一米宽的木墙，可绕地球赤道一周多。你们说大兴安岭美得空洞吗？答：29、分析题分析下面的案例使用了什么讲解技能？并把分析的过程写出来。案例内容 分析师：日本经济是特别发达，文化呢？我们来看一组幻灯片。看片之前，老 师提个要求。光片放得非常快，是关于一组日本文化的幻灯片，你看的 时候，注意思考，一是从哪些方面来体会日本文化？这
22、个文化表现在哪些方面；二是这个文化有的是目前本土文化和日本的自然环境结合起来，但很多是外来的，外来的一部分是自唐朝开始从中国传过去的，一部分是从西方传过去的，你要注意观看哪些是东方文化，哪些是学习西方文化？这些能说明什么？（老师放演示文稿）教师：幻灯片到这儿结束了，你在观察的时候看出反映了哪些方面的文化？学生：饮食、文字、服装、艺术、建筑教师：有没有体育方面的？学生：有。师：有文体方面的，这是一些非常典型的日本文化。生：本国的。师：刚才你们能把文化进行分类，现在我们看看， 刚才在幻灯片里边，哪些属于本土文化？它跟自然环境密切相关。学生：赏樱花。师：很多人在樱花树下赏樱花，每年 3 月 15 号
23、到 4 月 15 号是樱花节，樱花开放的时间非常短，一般一个星期左右。还有吗？学生：温泉。师：为什么温泉是它的本土文化？学生：火山。教师：火山，地下运动剧烈，所以能量以各种形式释放出来。 这是本文化。我说花茶道、茶道是它的本土文化吗？学生：不是。师：你认为是什么文化？生：外来文化。师：属于西方文化还是东方文化？学生：东方文化。教师：从中国学习过去的，但是在咱们国家现在有时候提到茶，特别是北方地区，我们很少看到这样的茶道，但日本每一个家庭都是非常重视的。 还有什么外来的文化？学生：文字。教师：有些文字你是不是认识？学生：是。师：为什么认识，很多跟汉字是一样的，又把它 进行改良、创新。学生：就是汉
24、字。师：但是读音上不一样，据说你去日本旅游，有 时候不用担心不认路，看 汉字就可以明白了，但是读音是不一 样的，可以看 图。还看到什么？属于 东方文化的？学生：服饰。师：老师图绘的，哪是东方文化？生：左边的。教师：传统的和服。是什么时候从我们国家传入过去的？学生：唐朝。师：还有建筑，刚才那个建筑你看到像我们的资料，也是从唐朝传到日本。除了东方文化还有西方文化，历 史上讲过像明治维新，学习西方先进的文化技术，你看哪些代表了西方文化？学生：迪斯尼。教师：迪斯尼我们非常感兴趣，你发现迪斯尼的米老鼠穿的什么衣服？学生：和服。师：我们到香港迪斯尼，米老鼠穿的是生：唐装。教师：对，唐装，反映当地的文化。这
25、两个服饰呢？右边这幅图，很典型的学习西方还是东方？学生：西方文化。师：建筑你注意了没有？生：东方的，中国古代的。师：那哪一幅图反映是西方的？学生：右边那个。师：右边那个，非常富丽堂皇。那是老师选取的日本非常繁华的商商业街。通 过这些，你 们发现日本的文化有自己的特点，我 们来归纳 一下它的文化有什么特点？我觉得这两幅图能让你很快归纳出来。比如你看，穿和服使用数码相机，穿和服行走于现代都市。你看日本的文化具有什么特点？学生：古代和现代。教师：或者说是传统与现代。日本非常注重传统文化的保留，再一个非常善于学习西方的文化。来看这两幅 图。 刚才你们觉得这幅很熟悉，在我国很多大城市，比如说古都西安都能
26、看到这样的建筑。它反映的是从我们的唐朝学习。看右边这幅图，是西方的文化，反映的是什么？学生：现代化的都市，经济的繁荣。教师：据说日本当时去西方学习，一开始是非常的震惊，然后是陶醉其中，最后开始发怒， 发怒回来进行学 习计划。 应该说它是整个 亚洲地区学习西方的第一个国家，反映了什么特点？学生：东方与西方兼容。教师：实际上也体现了传统和现代。刚才我们说了文化特点，可以说日本的文化是传统与现代，东西方兼容。通过文化我们可以看出日本这个国家是非常善于学习的，向 强者学习是他们的国性，对于非常优秀的东 西，他 们会很理智地保留下来，然后进 行创新。通过刚才讲日本的文化，我们得出一个结论， 表蘧个国家是
27、非常善于学习的国家，在学习中又进行不断的消化、创新，同样在经济 方面也是如此。现在课到这儿，应该说课的重点讲完了，但 现在我还想问个问题。今天通过学日本的经济文化，你想想它的这些特点对我们国家有没有可以借鉴的？当我们平时提日本产品时，我们想想应该向日本学习什么。现在你们可以考虑考虑，自己归纳一下向日本学习什么？借鉴什么？你说一下。学生 1：学习日本先进技术，进行创新。教师：还有吗？还有哪些可以学习的？你说一下。学生 2:不要遗忘自己的传统文化，学 习他们的传统 与现代相结合。教师：你看北方的四合院越来越少，应该把我们的传统文化保留下来。你看日本的传统文化留存下来了。你想说什么就说， 发展经济
28、的好的方法也可以说。你 说一下。学生 3:多发展第三产业，提高产品的科技含量，可以提高出售的利 润，对国人的生活水平也有一定的提高作用。教师：你说一下。生 4：学习他们的创新意识。教师：除了学习技术，还有创新意识？你来说一下。学生 5:环保。教师：减少污染型的工业，多增加一些环保型的工业。你说。学生 6:学习日本的创新精神。教师：你想想刚才讲日本发展经济，这一点是不是我们可以充分学习？考虑我们国情，像我们的沿海地区，我们的气候，以及交通也是非常便利。我们可不可以像日本一样，充分考虑实际情情况，然后因地制宜发展我们的经济模式，我 们的工业布局？第四部分：组织教学技能练习题30、教师在教学过程中进
29、行了下列组织教学，请你将这种组织教学技能的功能填在括号里（1）、教师发现学生被外界的喧哗声所吸引，听课的精神涣散，立即改变授课方式，用幻灯片辅助讲解并提醒大家注意听讲。（ ）（2）、在授课过程中，教师始终注意提示学生维持小组活动的秩序和纪律性。（ ）(3)、教 师的教学生动、活泼，不断引起学生会心的笑声和掌声.。（ ）（4）、教师用抑、扬、顿 、挫的语言讲解( )( 5)、组织操作、讨论、交流学习心得。（ ）31、根据描述的教学情境，请将组织教学技能的要素，选择填在合适的括号中。某教师忽然发现黑板擦改变了位置，立即临时改变了教学步骤和内容，你认为这位教师是( )教师发现自己的教学对象参差不齐的
30、时候，他临时改变了教学方法，效果很好。你认为这是（ ） 教师在上课时指导学生成立学习小组并提议选举指导组长，这是（ ） 教师上课的时候，虽然教学方法多样，但还是能够有条不紊地进行，这说明该教师上课是 （ ）。教师在上课的时候，能够根据学生的不同情况安排教学，这是（ ）某教师上课，学生能够按照教师提出的每一个教学要求进行学习，很少要求教师重复讲解，这 是（ ）选项：教学步骤清晰、教学组织管理、教学要求明确、观察判断准确、组织安排科学合理、矫正措施适当。32、上课了，老师开始讲课， 这时候，教室门外喊“ 报告”，教师发现正是一个经常迟到的学生，教师此时怎样处置？33、课中，两个同桌学生突然发生争执
31、，教 师连忙过去调查原因，并给两个人提出解决争执的办法，请提出您的意见和建议。34、案例分析：例 l 甲教师上课只管埋头教学，不管其他，下课立即回到办公室，美其名日：教好书就是好教师。乙教 师上课不但讲究艺术性，还关照不同类型水平的学生。 请分析，这两个教师的组织管理是属于哪个水平的？为什么？答：案例 2：这是初中语文课，下午第一节讲谋攻一文。教师事先准备了一个孙子善谋的故事导入新课。但是，走进教室，发现学生正在议论 本班与另一班的篮球比赛。这个班实力很强，却输了三分，大家很不服气，因此教室里乱哄哄的。教师感到原来的导入显然不合适，所以立即做了调整。教师说：同学们，我们班实力本来很强，为什么反
32、而输了呢？这个原因呀早在两千多年以前就有人告诉我们了。这一下子教室里顿时鸦雀无声。教师的话正是同学们所关心的问题，但是又说得离奇，使学生受到心灵震动。教师顺势一转，又接着说：这个人是谁呢？那就是孙子，他写了一部孙子兵法，专门讲怎样克敌制胜。我们教材选了其中的谋攻。读了这篇文章，我们就可能了解我们班为什么会失败了。读完后写一篇小作文，结合孙子的观点，评评我们今天的篮球赛，怎么样？教师的导语立刻把同学们的注意力从课前活动中引导到对课文的学习活动中来。请分析该教师是用怎样的组织手段引领学生上课的？答：案例 3：创设情境、激发情感的语言。一年一度，春 风拂面，绿柳吐出嫩芽，柳条丝丝下垂，婀娜多姿，十分
33、迷人，古人常把绿柳形容成美人，把美人比成杨柳，咏柳一诗却把早春的垂柳和美人巧妙地结合，写得活灵活现，使人对早春二月的杨柳有一种新的感悟。请读诗。李白这首静夜思，是思乡之作，写远客思乡之情，称之为千古思乡第一诗，每一个远离他乡的人，都会有这种感觉吧：白天还好些，到了晚上，夜深人静，难免勾起思乡之情，再加上明亮的月光，更是思乡心切啊， 这首 诗感动了多少远离他乡之人啊！你认为教师这两段话，属于什么组织语言答：案例 4：一次魏书生上公开课扁鹊见蔡桓公，经教师点拨，学生初步掌握了课文内容，一个学生自告奋勇要朗读课文，该生刚一读完题目，众皆哄然：原来他将蔡桓公的“ 桓”误读 成“恒” 。笑声平息，魏老师
34、真诚地对大家说：这位同学有进步，看大家莫名其妙的神情和这位同学的愣怔神情，魏老师娓娓道来：这位同学在大家都读“桓” 的情下，坚持己见读“恒” ，终于发观了“桓 ”与“恒” 的相似性。大家会心一笑和该生释然一笑中，疏通了教学过程，学生加深了印象，该生也心悦诚服地辨清了字形与读音，达到了教学目的。教师据势施法，巧妙化不利为有利的教学效果得到充分展示。根据此案例分析：你认为魏老师采用的是何种教学要素手段进行的组织教学？有何好的效果？35、组织教学技能有那几个类型？第五部分：板书技能练习题36、板书是指教师在课堂教学中，通过在黑板上 、 、 、等与学生进行信息交流的学行为方式。37、教学板书的功能：、
35、 、 、 。38、板书的类型： 、 、 、 39、判断题为了达到讲解的目的，您认为讲解技能一般来说应与那些技能整合？请在下面列的教学技能前画“”。序号 判断“”可整合的技能 序号 判断“” 可整合的技能 导入技能 演示技能 提问技能 组织技能 结束技能 语言技能 强化技能 板书技能 观察技能 指导技能第六部分：其它40、课堂教学要素评价法中确定的评价要素有_ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _、_。41、判断下面的教学目标属于哪些认知层次计算在水中的物体受到水的浮力的大小 （ ）能正确、流利、有感情地朗读课文 （ ）能够说明传染病流行的三个基本环节和预防传染病的一般措施 （ ）调查当地几种炉灶的能
36、量利用效率，写出调查报告 （ ）能用实验证实电磁相互作用 （ ）组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用 （ ）已知三角形的两个角为 50 度和 70 度，学生能求得第三个角为 60 度 （ ）能证明三角形的内角和为 180 度 （ ）知道三角形的内角和为 180 度 （ ）能自行归纳出多边形内角和的公式为（边数-2）x180。 （ ）说出三角形的构成要素为三个角、三个顶点、三个边 （ ）给出几种画出每边长 10 公分的正三角形的说明，能从中选出哪个是最佳作图法（ ）42、理解的认知过程分为那几类？43、课时教学目标表述需符合那些要求？具体行为目标的陈述基本要素是什么？44、如何确定教学重点、难点、关 键？45、列举出下列不同认知层次目标表述需要的行为动词。层次 表述需要的常用行为动词记忆理解应用分析评价创造
