1、温州市第二十五中学 社会思品教研组- 1 -第一单元史前时代 第一课人猿相揖别主备人：_朱建飞_ 审核人：_ 备课时间：_ 上课时间：_【教学目标】知识与能力：感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期的培育作用。过程与方法：在观察、分析图文资料中，理解从古猿到人的演变过程中劳动的重要作用；知道中国是人类发源地之一。情感与态度：形成人类是不断从低级向高级阶段发展的认识，从而接受历史唯物主义思想教育。【重难点】1、劳动在从古猿到人的演变过程中的重要作用；2、北京人和山顶洞人的主要区别。【预习导学】1.人类起源有各种神话传说：如西方有 ，中国有 。219 世纪中叶， 科学家 研究发现
2、，高级生物是由低级生物长期发展进化而来的，这就是 学说。3.非洲东部大裂谷的出现，迫使其东部的古猿被迫下地生活，他们渐渐学会了 ，走上了 的道路。4.古人类学家把 看作是促进 的重要因素和 的重要标志。5. 直立行走对人类体质产生的影响有： ； ； 。6.从猿到人的转变中，是受多种因素影响的过程。其中， 起了极其重要的作用。 ， ， ， ，都离不开 。7 ，是人类特有的劳动本领。使用 的时代，称为 。8.我国境内已知最早的人类是 ，距今 。9.北京人距今约 ，还保留着猿的一些体质特征。10.北京人掌握了 的技术，可以用来 ， ， 。促进了人类 ，大大提高了人类适应自然环境的能力。11.北京人生
3、活的时代，环境险恶，靠个人的力量无法生存，只能 ， ， 。12.山顶洞人距今约 ，其外貌特征与 。 教学札记温州市第二十五中学 社会思品教研组- 2 -山顶洞人使用的石器仍然是 ，但也有经过 和 处理的小件器物。如山顶洞人使用的 。13. 山顶洞人除了 和 ，他们也 为食，重要的是，他们已会 。他们过着由 的群体生活，一个氏族有 ，一般有几十个人，他们居住在一起， ， ， 。14.我国境内有 ， ， ，等远古人类活动的遗址。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。【课内研讨】1走立行走对人类体质发展产生了哪些影响？2你如何理解“劳动创造了人本身？”3.观察教材第 6 页“古人类分布图” ，思考
4、：古人类生活在哪些区域？这些区域的气候有什么特点？【课堂巩固】比较北京人与山顶洞人的区别【拓展延伸】恩格斯说：“劳动创造了人本身。”你是如何理解的？【作业布置】作业本：P1-2 第 1-9 题。发 现地 点距 今时 间外 貌特 征使 用 的工 具生 活群 体北京人山顶洞人【教学反思】温州市第二十五中学 社会思品教研组- 3 -第一单元史前时代 第二课原始农业和先民的家园主备人：_朱建飞_ 审核人：_ 备课时间：_ 上课时间：_【教学目标】知识与能力：能初步比较我国黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址所体现的不同文化类型。过程与方法：感悟、思考人与自然的联系，知道历史上人类活动与自然活动是相
5、互作用、相互影响的。情感与态度：通过对文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的。【重难点】通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活。【预习导学】1.根据生产工具的变化，考古学家把史前社会分为 和 。2在旧石器时代，人们靠 、 为生，而新石器时代的人们主要依靠 和 为生，并出现了 。3. 和 ，仅靠 、 难以满足人类对食物的需求。在一些自然条件适宜的地区，人们经过长期的尝试摸索，栽培了某些 ，驯养捕捉到一些 ，以补充 。这样 和 逐渐产生了。4. 和 的产生和发展，标志着人类从 转变为 ，是 的革命。5. 伴随着 的出现， 有了显著的改进。6.以 为主要生产工具的时代，被称为 。
6、这时的居民用 、 收割 ，用 、 加工 。 大大提高了 。 7 的居民还发明了 ，可以用来 和 ，因此很快普及，并成为人类长期使用的器皿。8世界上最早的农业村落出现在 。在约旦河谷的农业村落，有数以百计的用泥砖砌成的 ，居民使用从外地输入的 、 和 。还修建了厚实的 。 的出现，意味着人类实现了 。这对于人类文明的起源和传承，具有重要意义。9在我国 ，距今约 出现了 和 。居民已使用 ，用 耕地，种植 。他们建造的房子被称为 。它高于 ，具有较好的 、 功能，还可以防御 的侵害。 是 的一大特色。10在我国 ，人们发现了距今约 的村落遗址。居民大多住在 的房屋里，屋内有 ，供 和 。11半坡居
7、民普遍使用 。他们的主要粮食作物是 。饲养 、 教学札记温州市第二十五中学 社会思品教研组- 4 -等动物，还用 、 、 打猎捕鱼。12半坡居民能制造 。他们用泥土制成 、 、 的泥坯，并在表面用颜料绘制出 、 、 、 或人面，以及各种 ，然后放在窑里烧制成 。想一想，半坡居民的生活跟河姆渡居民有什么相同和不同之处。【课内研讨】1河姆渡居民的房屋有什么特点？这与当地的自然环境有什么关系？2半坡出土的石斧、渔钩 纺轮图，问：能看出半坡居民的生产活动有哪些吗？3. 想一想，半坡居民的生活跟河姆渡居民有什么相同和不同之处。【课堂巩固】【作业布置】作业本：P4-5 第 1-13 小题生活区域距 今 时
8、 间自然特征建 筑形 式农作物驯养的动物制作的陶 器河姆 渡遗 址半坡遗址【教学反思】温州市第二十五中学 社会思品教研组- 5 -第一单元史前时代 第二课原始农业和先民的家园主备人：_朱建飞_ 审核人：_ 备课时间：_ 上课时间：_【教学目标】知识与能力：能够从岩画、器物等反映人类早期文化成就的实物资料中观察先民的精神世界。过程与方法：培养同学们动手能力、勇于探究的精神以及对先民的敬慕之情。情感与态度：通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。【重难点】通过实物资料了解新石器时代先民们的精神生活。【预习导
9、学】1远古艺术作品带有 的意义，寄托着人们对 的向往。2.旧石器时代晚期，人们已经有了 ，也有了 。3.中国的山顶洞人，把钻孔的兽牙、海咁壳串起来，就做成了别致的 。4.山顶洞人有意识地在死者周围撒上 ，说明他们已经有了关于 。5.在新石器时代，出现了 和 等宗教形式，还有 。6.青海出土的新石器时代舞纹彩陶盆，展现了原始人 的情景。7.半坡遗址出土的 ，说明了先民们当时已形成了 的萌芽。8.在河南濮阳距今 6000 多年的墓葬中，出土的贝壳堆塑的龙，是中国目前发现的的 。教学札记【课内研讨】1新石器时代与旧石器时代相比，新在哪里？请你说出两方面的表现。2. “人面鱼纹彩陶盆”体现了半坡居民在
10、哪些方面的艺术创造？温州市第二十五中学 社会思品教研组- 6 -3. “黑陶钵图”体现了河姆渡居民在哪些方面的艺术创造？【课堂巩固】根据半坡遗址和河姆渡遗址的情况，对比一下当时黄河流域与长江流域文化特特点的异同，填写下表。自然环境特征 建筑形式 农作物黄河流域长江流域【作业布置】作业本：P4-5 第 1-13 小题【教学反思】温州市第二十五中学 社会思品教研组- 7 -第一单元史前时代 第三课传说时代的文明曙光主备人：_朱建飞_ 审核人：_ 备课时间：_ 上课时间：_【教学目标】知识与能力：了解传说故事体现出的史料价值，理解古老的神话传说也是先民精神世界的体现和文化成就的反映。 过程与方法：通
11、过学习我国古代炎帝和黄帝的故事，了解炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖的原因。情感与态度：通过学习大禹治水的传说，了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史和抵御灾害的措施。【重难点】炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖。【预习导学】1.在文字发明之前，人类的历史依靠 流传下来，成为 ，其中所描述的远古时代被称为 ，其中留下了许多动听的故事，浓缩地反映了 了和 。 2.在古代西亚，流传着一部英雄史诗 .3.在古希腊也有一部著名史诗 ，描述的是斯巴达王的兄长迈锡尼国王，联合十万希腊大军攻打 ，也有了 的著名故事。4.在中国古代，广泛流传着 和 的故事。5.相传 发明 ，教人 ；遍尝 ，发明 ，因此号
12、称 。 他还发明 ，开辟 。6. 开始建造 ，发明 ，制作 ，教人们 ，还让下属官员发明 、 、 和 。他的妻子 发明了 。7.在我国四五千年前的新石器文化遗址中，出土了大量的石制农具，反映了 。浙江绍兴出土的丝织品残片和黄河上游地区出土的绳纹、蚕纹陶器，证明 。半坡遗址出土的船型彩陶壶，证明 。半坡出土的陶埙和河南舞阳出土的骨笛，证实这一时期已经出现了 。8. 和 ，是距今 我国黄河流域著名的部落首领。那时部落经常发生战争， 和 联合起来，打败了东方的 。后来两个部落联盟发展，形成了日后 的主体。 和 被尊为 。传说在黄帝之后很久，黄河流域的部落进一步走向联合，推举贤能的人担任部落联盟首领，
13、杰出的有 、 、 。在 年老时，大家推举有才德的 为继任人。当 年老时，也采用同样的方式，把部落联盟首领的职位让给了 。这种方式，历史上叫做“ ” 。9. 的时候，黄河流域洪水泛滥， 任用 去治水，他采用 的方法，用了十多年的时间， ，领导人民终于治服了洪水。教学札记温州市第二十五中学 社会思品教研组- 8 -【课内研讨】1传说中，炎帝的功绩有 、 、 、 ；2.黄帝的主要功绩有 、 、 、 。3.为什么炎帝和黄帝被尊为华夏族的初祖？4什么叫“禅让”？大禹治水之所以成功，你认为原因有哪些？5. 大禹治水的成功对你有何启发？【课堂巩固】1传说中的炎帝和黄帝对当时及后世的人们在生产与生活方面做了哪
14、些贡献？【拓展延伸】1你知道这些传说故事吗？你能给我们讲讲这些故事吗？盘古开天劈地、女娲补天、精卫填海、后翌射日、嫦娥奔月【作业布置】作业本：P7-9 页，第 1-14 题【教学反思】温州市第二十五中学 社会思品教研组- 9 -第二单元文明的起源 第一课得天独厚的大河文明（第一课时）主备人：_朱建飞_ 审核人：_ 备课时间：_ 上课时间：_【教学目标】知识与能力：了解古埃及文明和古巴比伦文明产生的自然环境，两大文明的起源，勾勒人类文明起源的脉络和方向。过程与方法：体会大河流域在古埃及文明和古巴比伦文明中的重要作用，认识到自然环境与人类文明的相互关系。情感与态度：激发学生学习和探索神秘埃及文明的
15、兴趣，在小组讨论中，树立与他人合作学习的精神。【重难点】1、了解、掌握古埃及、古巴比伦的早期文明及大江大河对其产生的重要作用；2、理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。【预习导学】1世界上的古老文明大都产生于 ， 、 、 和 都受惠于大河母亲的哺育，创造了灿烂的文明成就。2埃及位于 ， ， ， 是惟一的水源。全长 ，是世界 ，每年定期 。3尼罗河谷地区一度成为当时世界上 的地区之一， 也成为世界古代文明的摇篮之一。4约从 年开始，尼罗河两岸陆续出现了几十个小国。 ，初步统一的的古代埃及国家建立起来。5 ，埃及国力强盛，成为一个地跨亚、非的军事大帝国。后来帝国由盛而衰，到公元前 6 世纪，埃及
16、被西亚的波斯所灭。6西亚文明的发祥地被称为： 。两河流域干旱少雨，河水水量又不稳定，所以两河沿岸的农业更多依靠人们 。 7 ，这里出现了 、 、 、和 ，成为最早的文明发祥地之一。在几千年的历史长河中，先是苏美尔人在两河流域下游定居， ，古巴比伦王国国王 统一了两河流域，建立起强大的国家，定都 。8在两河流域还有 ，并建立国家，后来分裂为 和 两个王国，后被外族所灭， 流散到世界各地，统称为 。9地处大河流域的 、 、 和 ，都创造出了许多文明成果。 、 、 、都是古代劳动者汗水和智慧的结晶。10随着 ， ， ， 随之产生。 手握大权， 教学札记温州市第二十五中学 社会思品教研组- 10 -和
17、 都是他统治工具。【课内研讨】1伴随着的产生、的发明，人类历史掀开了文明时代的篇章。2.“新月沃土”是指A 非洲东部 B 亚洲西部 C 南亚 D 东亚3.画一画：请同学们画出古代埃及历史发展的时间轴。4.请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古埃及的自然环境：那里的自然条件如何（气候、周围地貌、河流）？5.我们都知道河水泛滥会造成水灾，为什么埃及人却渴望尼罗河泛滥呢？6.请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古巴比伦的自然环境：那里的自然条件如何（气候、周围地貌、河流）？【课堂巩固】1埃及位于的东北部，气候，终年雨量稀少，是其唯一的水源。2公元前 18 世纪，古巴比伦王国国王统一了
18、两河流域，建立起强大的国家，定都。3犹太人的祖先是。【作业布置】社会作业本【教学反思】温州市第二十五中学 社会思品教研组- 11 -第二单元文明的起源 第一课得天独厚的大河文明（第二课时）主备人：_朱建飞_ 审核人：_ 备课时间：_ 上课时间：_【教学目标】知识与能力：了解古印度文明和古代中国文明产生的自然环境，两大文明的起源，勾勒人类文明起源的脉络和方向。过程与方法：体会大河流域在古印度文明和古中国文明中的重要作用，认识到自然环境与人类文明的相互关系。情感与态度：激发学生学习和探索中国文明的兴趣，在小组讨论中，树立与他人合作学习的精神。【重难点】1了解、掌握古印度、古中国的早期文明及大江大河
19、对其产生的重要作用。 ；2理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。【预习导学】1在南亚次大陆上， 和 奔腾入海。这里 ，气候 ，是整个南亚次大陆经济、政治、文化的中心，也是古代印度文明的发源地。2公元前 2500 年， 开始出现城市国家。那时人们已经学会 ， ， ，还通过 与其他地区进行频繁的贸易。后来，来自西北的 部落入侵，征服当地居民。公元前 6 世纪起，印度半岛逐渐统一，几百年后， 的 基本统一了印度半岛，但不久印度再次陷入分裂。3古代印度是 的诞生地。通过 和 ，印度文化对周边国家的宗教和文化生活产生了广泛影响。4远古的黄河中下游地区， ， ，易于开垦和耕种，适于种植 、 。长江中下游
20、地区 ， ， ，适于种植 ，在距今1 万年前后，就出现了 。5在黄河下游地区，发现了距今约 的古城遗址，有城墙、城门和排水管道。在长江下游的一处遗址中，出土了许多象征权力的玉器。6而在东北辽河流域的一处遗址中，则有规模宏大、布局严整的 ，这些都标志着中国开始迈进文明时代的门槛。7外方内圆的 ，磨制得十分光滑，并雕刻精细纹饰，表现出很高的 水平。8在辽西发现的 、如真人一般的 ，以及多姿多彩的 ，表明 也出现了文明曙光。9在同一时期的黄河下游的一处遗址中，发现了 、 、 、 、 、 等磨制石器，并有相当数量的 和 。 “黑如漆，亮如镜，薄如纸，硬如瓷” ，被考古界誉为“ ”。在一些遗址中还发现了
21、 ，表明这时已开始向 过渡。教学札记温州市第二十五中学 社会思品教研组- 12 -10距今 左右，长江下游地区的人们种植 、 。妇女在家 ，纺织丝麻衣物，男子不是 ，就是 。作坊里，工匠们在精心制作祭祀用的玉器。从出土的石犁、耕田器具来看，当地农业已率先进入 。11 年， 建立起我国历史上第一个王朝 ，标志着我国早期国家的产生。12在公元前 1600 年前后 。商的活动地域和影响远远超过夏代，是当时世界上 的国家之一。 【课内研讨】1.请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古印度的自然环境：那里的自然条件如何（气候、周围地貌、河流）？2.请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古代中
22、国的自然环境：那里的自然条件如何（气候、周围地貌、河流）？3.黄河、长江孕育中华文明最早是在什么时候？有哪些文化遗址？【课堂巩固】1.古代印度文明的发源地是在南亚次大陆的、流域。【拓展延伸】被称为“四千年前地球文明最精致之制作” ，你能说出它的名称及出土国家和地区吗？它精致在什么地方？古代印度河流域出现过哪些文明的重大成果？【作业布置】社会作业本文明古国 地域 产生时间 共同性 原因探究古代埃及 古代巴比伦 古代印度 古代中国 【教学反思】温州市第二十五中学 社会思品教研组- 13 -课题：第二单元 文明的起源第二课 早期国家的形成（第一、二框）主备人：_余蓉萍_ 审核人：_ 备课时间：_ 上
23、课时间：_【学习目标】1、知识目标：图文结合，观察和认识文字、城市、国家是人类社会进入文明时代的标志。2、情感目标：学会用历史的眼光从不同的角度来认识、分析历史现象。如国家的形成、王权神圣。3、能力目标：使学生初步树立阶级的观念，培养对劳动人民的感情【学习重点】认识早期社会文明，了解人类进步的历程；了解和掌握人类社会的阶级分化和阶级统治。【学习难点】学会从不同角度来认识历史现象。明确城市、国家的出现是人类社会进步的象征；认识和理解国家、阶级、王权等出现是人类文明发展的标志。【预习导学】1、的出现，是人类社会进入文明时代的标志。2、印度河流域的最大城镇遗址是。3、古埃及国王又称 ，既是行政首脑，
24、也是军事首领，并兼任 领袖，自认为是太阳神之子，拥有至高无上的权威。4、在中国的传说时代，禹铸造“ ”，作为权力的象征。【课内研讨】学习札记温州市第二十五中学 社会思品教研组- 14 -一. 城市开始出现教师出示三大遗址图片，要求学生小组合作完成：P30 思考题二、 王权神圣出示金字塔图片，提问：你知道金字塔是用来干什么的吗？法老为什么要建造金字塔？法老的金面具说明了什么？学生阅读“阅读卡”，提问：汉谟拉比是如何确立其对王国绝对的统治地位的？汉谟拉比为什么要称自己是天神地神的宠儿？出示大禹的图片，提问：你知道他是通过什么方法当上部落首领的？当上首领后，他采取了哪些措施来加强他的权力？禹之后，继
25、承王位的是谁？他当上首领的方法和他父亲一样吗？这种方法有什么意义？【当堂巩固】1位于两河流域的城市是。2自称为世界四方之王的是。3传说中划定九州的是。阅读下面材料，按要求回答问题。4 “今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼”温州市第二十五中学 社会思品教研组- 15 -（1）这种“天下为家”的局面是从何时开始的？（2）从此什么制度代替了禅让制？【家庭作业】1、课后自主梳理约公元前 ，两河流域 地区出现了有城墙的城市。城市开始出现 公元前 前后，印度出现了 规模庞大的城镇，其中最大的是 中国的 和 也建起了庞大的都城。古代埃及国王既是 ，也是 ，并兼任 ，拥有 的权
26、威。王权神圣最早的王权国家： 、 ，中国禹传位于 ，王位世袭制代替了 。.2、作业本上相关作业【课后反思】温州市第二十五中学 社会思品教研组- 16 -课题：第二课 早期国家的形成 （第三、四框)主备人：_余蓉萍_ 审核人：_ 备课时间：_ 上课时间：_【学习目标】1、知识目标：了解和掌握早期人类社会各阶层人们的生活状态，认识人类社会的阶级分化。2、过程目标：能结合图文资料分析人类社会的阶级分化和阶级统治，分析早期国家军队和刑法的作用。3：能力目标：学会用全面的历史的眼光看问题，逐步培养树立历史唯物主义观点。【学习重点】了解和掌握人类社会的阶级分化和阶级统治。【学习难点】认识和理解国家、阶级、
27、王权等出现都是人类文明发展的标志。【预习导学】1、古代印度的种姓制度中，和是统治阶级，和是被统治阶级。2、商朝的社会主体是，他们平时从事集体耕作，战时出征。3、古代埃及建立了一支常备军，由 亲自统帅，军事将领具有较高的地位。4、中国第一位出现在文字记载中的女将领是 。5、在古代埃及，统治阶层包括 。【课内研讨】三、分化的社会1、阅读课本 P31，分析古代埃及的社会分化？学习札记温州市第二十五中学 社会思品教研组- 17 -2、根据古代印度种姓制度中四个等级的不同职业，分辨出四个等级孰高孰低？3、你知道大盂鼎有何作用？在商王朝哪些人属于统治阶级，哪些属于被统治阶级？4、假如你是商王朝的一个奴隶，
28、你会起来反抗吗？面对起来反抗的奴隶，假如你是奴隶主你会怎么办？5、思考：、古代军队出现的原因是什么？、古代国家建立强大的军队有什么作用？四、军队与刑法6、出示图 2-17，提问：看一看，这些文字都与什么有关？这说明了什么？7、分析古埃及以及夏朝、商朝的军队数量及种类？8、汉谟拉比是如何确立其对王国绝对的统治地位的？9、汉谟拉比为什么要称自己是天神地神的宠儿？出示汉谟拉比法典石碑，请学生指图讲解碑的构造。10、小组讨论回答：汉谟拉比法典的制定目的、地位、内容及性质？11、了解夏朝、商朝的刑法？温州市第二十五中学 社会思品教研组- 18 -【当堂巩固】1在古代埃及处于社会最低层的是。2、迄今发现的
29、世界上最古老的成文法典是 。3、中国的商王朝，社会的主体是 。4、古代印度的种姓制度中，哪些等级属于统治阶级，哪些是被统治阶级？5、在古代印度理发师的儿子为什么不能和刹帝利的女儿结婚？6、种姓制度现在在印度还存在吗？你怎样看待这一现象？【家庭作业】1、课后自主梳理2、作业本上相关作业【课后反思】温州市第二十五中学 社会思品教研组- 19 -课题：课题：第三课 告别野蛮（第一、二框）主备人：_余蓉萍_ 审核人：_ 备课时间：_ 上课时间：_【学习目标】1、知识目标：通过对古代埃及、西亚和中国商代文字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系；通过
30、对古埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜器铸造方面对人类文明的伟大贡献2、过程目标：能根据图片资料挖掘、获取有效信息，并能整理、归纳有效信息；学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力3、能力目标：能够用历史唯物主义观点关注世界文明特别是中华文明的发展历程，提升学生探究社会发展奥秘的愿望，增强民族自豪感。【学习重点】文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚楔形文字、中国的甲骨文三种文字的各自特点及意义；【学习难点】：培养学生初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。【预习导学】1文字发明前，人类历史靠_流传
31、下来2.世界上独立形成的古老文字：_、_、甲骨文。3、金字塔是古代埃及国王的 ，其中最大的是 金字塔。4、被成为“世界七大奇迹的”之一的“空中花园”位于 学习札记温州市第二十五中学 社会思品教研组- 20 -。5、目前以知，我国有文字可考的历史开始于 。【课内研讨】一、从刻化符号到象形文字1口耳相传的方式有什么不足？2文字的雏形是什么样的？3刻划符号和图画文字表达信息的根据是什么？人们在使用它们时可能会遇到什么样的困难？ 4、文字产生的过程：_5、三大古老文字根据课前收集的资料，引导学生阅读教材并结合 2-25、2-26、2-27 ，小组讨论完成表格。比较：象形文字、楔形文字和甲骨文各自特点
32、共同点古老文字发源地形成时间分明者构造特点书写特点象形文字楔形文字温州市第二十五中学 社会思品教研组- 21 -甲骨文6、汉字最古老的文字练一练：材料一：汉字的起源，自古就众说纷纭，最为流行的传说就是黄帝手下的仓颉造字。相传，长着四只眼睛，两只用来仰视天上群星运行之势，两只用来俯察底墒龟文鸟迹之象。他从自然造化中受到启示，创造了文字。 材料二：在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文字就多了起来 鲁迅门外文谈1两则材料你同意哪个观点？文字究竟是谁发明的？2文字的产生有什么历史意义二、宏大的工程和精湛的技艺1解开金字塔建造之“谜”：展示金字塔的
33、相关内容后，指导学生阅读课本，思考：知道当时的国王建造金字塔的目的是什么吗?阅读教材后你们对金字塔这一工程有什么新的了解和认识?教材中关于金字塔有一段希腊史学家希罗多德根据传闻写的文字叙述，请根据叙述，展开你们的想象，当时的人们是怎样在没有现代化的运输、起重、建筑辅助工具条件下建造金字塔的？你从希罗多德的文字描述中感受到的是一种怎样的历史信息？狮身人面像体现了埃及法老的什么？温州市第二十五中学 社会思品教研组- 22 -2空中花园指导学生观察图 2-29，并用形象的语言描绘图中的画面。教师作适当的补充，讲述其美丽的传说，并让学生思考：为什么“空中花园”早已不复存在，却至今仍然被人们传诵？3青铜
34、文化司母戊大方鼎是用什么材料做的?体现了当时已掌握了什么技术?商王下令制造该鼎的目的是什么?为什么?这么重的鼎是怎样制造出来的?（根据图 2-32）【当堂巩固】1目前已知，最早的古代文字距今约（ ）多年。A3 000 B4 000 C5 000 D6 0002法国埃菲尔铁塔建立以前，世界最高的建筑物是（ ） 。A胡夫金字塔 B狮身人面像 C空中花园 D黄帝陵3下列关于文字的表述，正确的选项是（ ） 。 文字是人类在漫长的生产实践中创造的 文字是统治者受到启示创造的 不同的文明区域有不同的文字 文字的发明是人类告别野蛮的标志A B C D【家庭作业】1、课后自主梳理温州市第二十五中学 社会思品教
35、研组- 23 -2、作业本上相关作业【课后反思】课题：第三课 告别野蛮（第三、四框）主备人：_余蓉萍_ 审核人：_ 备课时间：_ 上课时间：_【学习目标】1、知识目标：通过对东方文明古国在天文历法、医学、数学及宗教等方面的了解，认识科学探索对人类文明进步的作用和影响2、过程目标：通过本课的学习，了解宗教在古埃及社会中所处的地位，掌握佛教创立的时间、创建者及传播过程，深刻理解宗教对人类文明发展的作用3、能力目标：通过引导学生将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义。【学习重点】了解太阳历的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，对后世历法的传承奠定了基础；佛教的创立和传播过
36、程【学习难点】领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。【预习导学】1、人类历史上第一部太阳历的创立者是 。2、我们今天使用的星期制度起源于古代的 。3发明了包括零在内的 10 个数字符号的是 。4佛教的创始人是 ，被尊称为_,宣扬_。学习札记温州市第二十五中学 社会思品教研组- 24 -5、.公元_，佛教经由中亚传入_，此后又由中国传入朝鲜和日本。【课内研讨】三、古老的科学探索1指导学生阅读教材，思考太阳历创立的根据：2太阳历对埃及农业生产的指导和对后世历法的影响。3组织学生看阅读卡，提问：我们现在通用的七天一星期制度是_发明的？4.指导学生阅读课文相关内容，分组讨论：
37、埃及人为什么要将尸体制成木乃伊？在制作木乃伊的过程中，反映了古代埃及人民在医学方面的哪些成就？5学生自主阅读课文，并提问：阿拉伯数字是谁发明的？名称是怎么得来的？6古埃及的几何学的成就：四、宗教的奥秘（一）埃及的宗教知道学生阅读教材，基础问题：1 与远古相比，埃及宗教的变化？2埃及在进入文明社会后，宗教在社会生活中处于什么地位？3仔细观察图 2-35，了解图中所描述的内容，思考这与古埃及宗教的关系。4那金字塔、木乃伊和古埃及宗教间的关系呢？（二） 、佛教组织学生阅读“释迦牟尼的故事”和相关课文，引导学生概括：1释迦牟尼创立佛教的目的。温州市第二十五中学 社会思品教研组- 25 -2为什么要宣扬
38、“众生平等”？在当时的社会中能实现吗？3公元前 3 世纪,_在位时，极大地促进了宗教文化的交流与发展。A释迦牟尼 B阿育王 C阿房宫 D 玄奘4阿育王对佛教发展的贡献5佛教的传播路线6学生讨论：宗教对人类文明发展的作用【当堂巩固】1与古代埃及人的农业生产密切相关的是（ ） 。A天文学 B解剖学 C防腐技术 D星期制度2古代西亚人创造的科技成就有（ ） 。 太阳历 太阴历 圆周率 星期制度A B C D3下列不符合佛教教义的一项是（ ） 。A宣扬众生平等，反对婆罗门教的等级制度B人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有欲望C痛恨、反对国王的统治D只有消灭欲望，刻苦修行，才能达到“极乐世界”4
39、佛教产生对（ ）最为不利。A婆罗门 B刹帝利 C吠舍 D首陀罗5观察右图，回答问题。温州市第二十五中学 社会思品教研组- 26 -（1）佛教的诞生地在哪里？（2）佛教主要传播到现在哪些国家或地区？（3）举出生活中接触到的佛教事物（3 例） 。【家庭作业】1、课后自主梳理2、作业本上相关作业温州市第二十五中学 社会思品教研组- 27 -【课后反思】课题：第三单元 农耕文明时代（上）第一课 希腊、罗马与欧洲古典文明（第一、二框）主备人：_余蓉萍_ 审核人：_ 备课时间：_ 上课时间：_【学习目标】1、 了解欧洲文明的起源地及其发展脉络。2、 通过资料比较，能分析出雅典和斯巴达两个城邦的不同特点。3
40、、 了解罗马兴起、由共和国到帝国的转变、帝国衰落的基本脉络。4、 通过读图了解罗马帝国的版图范围。5、 通过课文资料理解罗马共和国向罗马帝国转变的原因。6、 通过欧洲古典文明与大河文明的比较、希腊文明与罗马文明的比较、雅典文明与斯巴达文明的比较，让学生感受人类文明发展的多元性与独特性。学习札记温州市第二十五中学 社会思品教研组- 28 -【重点难点】雅典的民主制及成因和局限性【预习导学】1、爱琴文明是文明的开端，爱琴文明包括文明和文明。2、从公元前 8 世纪开始，古希腊出现了一系列城邦，其中最重要的两个城邦是和。3公元前 5 世纪前后，希腊逐渐衰落的主要原因是（ ） 。A奴隶反抗奴隶主的斗争
41、B希腊同波斯之间的战争C希腊城邦之间的内战 D平民反抗贵族的斗争4公元 2 世纪，成为罗马帝国内海的是 。5公元前 5 世纪，民主制极盛于 。6按照雅典的民主制度，负责处理城邦日常事务的机构是 。7灭亡西罗马帝国的是 。 【课内研讨】一、早期爱琴文明与城邦国家（一）、爱琴文明1、 亚非四大文明古国是哪些？此四文明古国的文明有何共同点？2、 看图册 P20古代希腊图（或课本 P50 图 3-2），思考：（1） 说说古希腊的地域范围。（2） 从地图上看，它与亚非文明古国有什么不同？3、 看课本 P50，思考：（1） 爱琴文明的时间及中心？（2） 如何证明该地有文明？（二）城邦国家1、看课本 P51
42、 页，思考：（1）什么是城邦？温州市第二十五中学 社会思品教研组- 29 -（2）哪两个城邦最重要？2、雅典（1）雅典的自然环境如何？（2）自然环境对雅典的经济有何影响？（3） 雅典的民主制度（结合课本 51-52 页雅典内容，填写表格，并回答问题） 表格机构 组成 职责公民大会500 人议事会陪审法庭问题：雅典将军伯利克里在阵亡将士的葬礼上发表演说时说到“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”（1） 雅典的国家大事怎样决定？（2） 雅典的最高权力机构是什么？（3） 在雅典哪些人具有参政议政的权利？通过上述分析谈谈你对雅典民主制度的理解3、斯巴达。阅读课本 P52 第二段，说说斯巴达人社会有何特点？对我国有何启示？二、从共和国到大帝国1、 看课本 P52-53 内容，结合图 3-10 及社会图册 P22，问：你知道罗马城的传说吗？2、罗马人与哪个城邦的人民有相似之处？这个共同之处对罗马的发展有什么影响？温州市第二十五中学 社会思品教研组- 30 -3、简述罗马的发展过程，在罗马的发展过程中，政治制度有
