1、17.触摸春天 【教学目标】 1认识 9 个生字，会写 11 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4体会盲童对生活的热爱，感受作者 对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】1、引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静 对生命的热爱和对美好生活的渴望。2、结合“ 思考练习题”让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。【课前准备】海伦凯勒生平事迹简介以及多媒体课件【教学流程】一、谈话导入建水古有文献名邦之称，颇受外地游客的喜欢。今天，我 们一起来说说我们建水的春天，有哪些美丽的景色？你是怎么知道的？我们是多么
2、幸运，可以用我们的眼睛去观赏春天。今天，有一个安静的女孩她只能用手去触摸春天。齐读课题。二、初读感知。1、读 一读，想一想课文讲了什么？注意，要把字读正确，要句子读通顺。2、生自由读课文3、读懂课文了吗？4、指名生回答（课文讲了盲童，用心去触摸春天。安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶，还自己的心去感受春天。）5、下面，老师检查一下文章中生字词，大家掌握了没有。6、（出示）生开火车读浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅强调字音：袅、弧、径；多音字：悄，并理解“悄然”的意思（没有声音或声音很低。）7、一起读词语
3、，每个词语读两遍8、看，这是一瞬间的“ 瞬”，有点 难写。跟着老 师写。9、学生书空10、拿起你的笔，在课文旁边好好写一遍。11、生写字12、拿起你的笔，再写一遍，但是，这次请闭上眼睛写。13、学生闭上眼睛写14、写完了，看看自己写的字。前后两个字，你觉得哪个字漂亮一点？为什么？（生：因为是闭着眼睛写的）写的时候，有什么感觉？（生：眼前一片漆黑）。三、指导朗读，品评感悟师：盲童安静整天生活在黑暗当中，但是却做了很多了不起的事情。那真是奇迹。（板书：奇迹）1、接下来我们将一起想见证奇迹。默 读一到四自然段想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用自己喜欢的符号画出来。 2、交流：安静在
4、触摸春天的过程中， 创造了哪些奇迹？（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（抓住重点 词语：“流畅、磕磕 绊绊”理解句子意思。）板 书：花中穿梭 师：这也是一个奇迹，请你也上黑板写一个感叹号。生：（上黑板上写感叹号）师：流畅，是什么意思？生：没有一点儿磕磕绊绊。师：请你上黑板再写一个感叹号。生：（上黑板上写感叹号）（2）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（抓住“极其准确 ”理解句子意思。）师：这段话中，哪个词让你感受到这是一个奇迹？生：极其准确。师：画上一个感叹号。我们就这样感受到一个奇迹，这是盲童安静带给我们的
5、奇迹。能通过朗读把这种感受读出来吗？别急，捧着书，把第三自然段好好地练读练读。生：（练读），指名读师：我们一起读，好吗？生：（齐读）（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇迹、灵性” 理解句子意思。）板书：拢住蝴蝶师：再画上一个感叹号。请你闭上眼睛，跟住老 师的读，做出那个 动作。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。为什么刚才你的动作很轻很轻， 为什么？生：轻轻的，慢慢的，担心伤害那只蝴蝶。师：轻轻的，慢慢的，就是悄然合拢。能读出这只蝴蝶。一起读。生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。师：一个盲童，
6、却能拢住一只蝴蝶。这是什么？生：奇迹。师：这段话中，哪个词能够说明是奇迹？生：竟然。师：能把这种感觉读出来吗？生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：再来读一读，把悄然和竟然的感觉读出来。生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：的确是一个奇迹，这个奇迹是你发现的， 请你在奇迹的后面加上一个感叹号。3、盲童安静创造了一个又一个的奇迹，我 们不禁要问：是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹？请同学们默读课文，探寻其中的原因。交流体会：抓住重点句子：“这个小女孩，整天在花香中流 连。”体会。（“流连”说明安静舍不得离开，“整天” 说明她触摸春天的时间
7、长。体会安静对春天的热爱、对生活的热爱 。）板 书：热爱春天、热爱 生活。4、安静虽然双目失明，但是她的心灵窗 户并没有就此关闭，她 热爱春天，她用手、用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句 话。引读：（1）因为她用心触摸春天，所以她走得生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（2）因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（3）因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然 拢住了那只蝴蝶。5、安静用心触摸春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找出写她放 飞蝴蝶的句子。“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起
8、头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。 ”（1）“张望”是什么意思？你 认为“张望”这个词用得准确 吗?（2）安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢? 她看到没有?从哪儿看出来？（安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨 迹。海 伦凯勒曾经说过这样一句话：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的 视觉，那可能是真 实的，那就是用心去看这个世界。）板书：放飞蝴蝶6、盲童安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：谁都有生活的权利，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。（1）抓住“权利、缤纷”理解句子意思。（对，我 们每个
9、人，不论你是否拥有健康的身体，只要你热爱生活，热爱生命，就能 创造一个属于自己的 缤纷世界。）板书：热爱生命7、引导感情朗读师：是呀，谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！把安静放进去读：生：安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界！师：安静也有生活的权利，把我放进去读。生：我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界！师：我们也有生活的权利，把谁放进去读。生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！师：你打算在将来创造怎么样的缤纷世界，说一说。四、拓展升华有许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱生活， 热爱生命，努力创造着自己的缤纷世界！1、出示图片。师有感情地朗读海伦凯勒的生平简介，配有命运的音乐。2、听完他们的故事，你有什么感触吗？对你有什么启发吗？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。五、小结并布置作业安静用她的行动告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己。这样 残疾人还有很多，就让我们一起去搜集并朗 读他们的故事，一起 见证他们创下的奇迹。附板书设计：17. 触摸春天热爱春天奇迹 热爱生活热爱生命花中穿梭 热爱春天安静 拢住蝴蝶 热爱生活放飞蝴蝶 热爱生命
