1、少数民族高中汉语第六课挑山工教案一、课程教学目标(一)知识教学点 1学会本课的 30个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语：拘束、耽误、朴素、随、轻快、壮丽、敞开、拴、健美、碰、一个劲儿、意味深长、心悦诚服。2学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子；学会下列句型的运用：（1）我们不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。形/动+怎么就怎么（2）等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人一样，是腾云驾雾赶上来的。（3）我看你们走得很慢，怎么反而跑到我们前头了？怎么反而（4）我原先哪里知道这件事，还不是你们后来告诉我的吗？哪里还不是（5）别看我们走得慢，走长了你们就不一定能赶上我
2、们了。别看3课文的表述方式。(二)能力训练点1运用一边读一边想的读书方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。2利用课文材料，联系生活实际锻炼写作和真实交际能力。(三)德育渗透点学习挑山工认准目标，坚忍不拔，勇往直前的精神。通过学习课文使学生认识到我们需要挑山工这种精神，从挑山工的身上体现出来的是一种内在的美，含蓄的美。1尽可能的查找关于挑山工的资料，便于理解课文。2观察我们身边的劳动者在平凡的劳动中体现出来的内在的美。二、学法引导(一)学习重点1重点词语（略）2句型（略）3课文内容：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思，获得对挑山工的全面的认识
3、。(二)难点1怎样让学生揣摩挑山工的话语中含有的意思。2怎样让学生体会挑山工的生活和胸襟。3怎样向普通的劳动者学习，学习什么。(三)解决办法1结合上下文边读边想，理解句子意思。2采用小组讨论法，相互启发，共同提高。三、教具准备折尺、关于挑山工的投影片、画。四、师生、生生互动活动设计1布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。2自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。3有感情朗读课文，生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。五、教学步骤第一课时 检查词语预习（1）老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。任务：学习掌握词语的理解和运用。要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原
4、因，找到解决办法。（二）交流预习1每个学生在小组中汇报。汇报以下内容：词语的读音，正确的朗读词语表；理解每个词语的意思，掌握学习方法；词语的使用，能正确造句、表达思想交流学习方法，介绍自己的学习方法；还有哪些词语没有弄懂或不会用？2对疑难词语进行讨论，互帮互学，争取在小组内解决。可以用下列练习来测试学生预习的情况。（1）读生字，学词语。从“褂”字的意思，联想它的偏旁。从“腾”字的右下偏旁的“马”字联想它的意思万马奔腾。比较“泰”和“奏”、“甩”和“用”两组字有什么区别。（2）辨字组词，加深记忆。奏(演奏)泰(泰山)诚(诚实)城(城市)甩(甩动)朴(朴素)（3）理解词意。从汉字的组合及其意义来分
5、析词义：健谈敞开攀谈极顶游人轻轻快饱览壮丽腾云驾雾意味深长心悦诚服不解之谜从汉字的结构分析词义：壁 碰从已经学过的词对比学习新词意：光仅、只现露、表现拴捆、拘束受约束、流连留恋、舍不得离去联系已学过的形容词重叠法理解下列词语：光溜溜、沉甸甸（4）词语运用，模仿造句或提供情景造句。（三）大班汇报。1每个小组的代表汇报小组学习的情况：哪些词语学会了，还有哪些词语不懂或不会用；基本的学习方法。2在老师的引导下，学习疑难词语。拘束：过分约束自己，态度显得很不自然。耽误：因拖延或错过时机而误事。朴素：不浓艳，不华丽。意味深长：意思和情趣值得慢慢体会。心悦诚服：悦，愉快。诚，真心。从心眼里佩服。憨厚：憨，
6、朴实。厚，老实、厚道。腾云驾雾、一个劲儿等在理解课文中理解。（四）疑难词语的强化训练回到小组中，每个学生再模仿造句运用。（五）小结本课的学习，评讲各组的学习，布置作业。1口头作业：熟读词语2用重点词语写一段话，或者连续造句。第二课时 阅读理解课文（一）（一）老师布置学习任务，提出学习课文第一、二段的要求：任务：读懂每一句话，理解两段话的主要意思和表述层次。掌握运用新的句型。熟练地朗读课文。（二）阅读课文1小组阅读。可以是每个小组都读第一段，比赛看那个小组读得又快又好。也可以是几个小组读第一段，其他的小组读第二段。要求读懂每一个句子，了解每一段说明的意思和段与段之间的关系。(1)学习第一自然段A
7、学生轻声阅读或默读本段，边读边想挑山工当时登山的情形，思考这个自然段主要讲了什么? 作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?B小组讨论。(1)这个自然段主要讲什么? (讲挑山工登山的特点)(2)挑山工是怎样登山的? (先讲挑山工的姿势，再讲挑山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”、“路线”、“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。(3)挑山工为什么要走折尺形路线?教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。走折尺形路线一是东西不碰在台阶上，二是还能节省些力气。(4)挑山工走折尺路线带来什么困难?路程比游人大约多一
8、倍。C小组齐声朗读第一段。(2)学习第二自然段A学生轻声阅读或默读本段，边读边想挑山工为什么总是跑到游人的前面去了？B小组交流(1)作者对什么感到奇怪? 虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。(2)“腾云驾雾”指什么?指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。(3)为了更好的理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文，比一比，谁朗读得好。C小组齐声朗读第二段。2全班交流。（1）各小组汇报课文阅读的情况，提出疑难问题。（2）在老师的引导下，解决疑难问题。问题 1：什么是折尺形走路法，书上是怎样表述的？问题 2：书上是怎样提出问题的？问题 3：前两段有什么关系？3小结，布置作业：（1）熟读课文第一、二段。（2）简写各段的意思。
