1、本册目标1,继续复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音，2，认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音。结合语句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求会认的字不要做过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于书面表达和口头表达之中，有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁 ，感受汉字的形体美。3，继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。4，喜欢阅读，对阅读感性趣，用普通话正确，流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，
2、做到不出声，不指读。5，能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6，能阅读浅显的课外读物，能与他人 交流自己的感受和想法 ， 。养成爱护图书的习惯。7，积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。8，逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真听别人讲话。能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感性趣的话题发表自己的意见。9，对写话感性趣。能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。10，对周围的事物有好奇心，乐于观
3、察大自然，热心参与学校，社区活动，并能表达自己的感受。1，找春天教学目标:知识与技能1,掌握本课生字.2,有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景.过程与方法从课题入手,引导学生从课文中寻找春天,通过朗读,理解,感悟去体会春天的特点.情感态度与价值观热爱春天,愿意去观察发现.重点:识字,写字,有感情的朗读课文,背诵课文.难点:从作者优美的语言文字中体会春天的美景,领会文中所包含的情与趣.教学准备:生字小黑板课时安排:2 课时.第一课时课时目标:1,初读课文,认读生字.2,观察,朗读,想象相结合,感悟春天美景及大自然.导入美丽的春天已经悄悄降临,她正躲在我们身边和我们捉迷藏呢,我们一起努力把她
4、找出来好吗?过程一、 指导看图，在观察中发现春天的特点。， 出示课本插图，引导学生按一定顺序仔细观察，想一想你从图中发现春天的哪些事物？， 学生交流自己的发现。二、 初读课文，发现生字读准字音。， 学生自由轻声读课文，遇到不认识的生字借助文下的拼音读准，圈出生字。， 同桌互读生字，相互正音。重点（遮，触翘舌音） “嫩”是鼻音，声母是“n”， 继续读课文，进一步在语言环境中识字。三、 朗读感悟，在语言文字中发现春天的特点。， 读课文第 1，2 自然段，体会小朋友们找春天的急切心情。（1） 师范读第 1，2 自然段，学生边听边体会，小朋友们心情怎样？你是怎么体会出来的？（2） 交流：引导学生从两个
5、“春天来了”体会小朋友们找春天的急切心情。从“脱掉棉袄” “冲出家门” ，奔向田野， 朗读感悟第 3-7 自然段,和小朋友们找春天.(1)学生自渎这部分内容,边读边想象,小朋友们找到了春天的哪些景物?(2)学生交流,师点拔,板书:小草 野草 嫩芽 小溪(眉毛) (眼睛) (音符) (琴声)(3)练习朗读,读出发现的快乐以及春天的情趣。自由练读指名读师生共评赛读(4)小黑板出示难句,点拔理解:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.动作演示理解并识记“遮、掩、躲”3 个生字。想一想为什么说“春天像个害羞的小姑娘” “遮遮掩掩” “躲躲藏藏”原因:因为春天刚刚到来时,小草还只是刚出来,野花也才开
6、一朵两朵,树木才刚刚吐出嫩芽,一切景物都不是很明显,只能让我们隐约看到春的痕迹.3,朗读最后一自然段,体会小朋友们找春天的欣喜与激动.(1)师范读 ,生思考 :小朋友们是怎么找到春天的?心情怎样?(引导学生从看、听、闻、触中明白要从多个角度去发现春天，并从这几个相同句式的短句中体会小朋友们的欣喜与激动)拓展：春天究竟在哪里呢？（指名读相关语句）你还能发现春天在哪里呢？课堂小结通过这节课的学习，你对春天有什么新的发现或认识？把文中你最喜欢的段落读给大家听。板书找春天小草 野花 嫩芽 小溪(眉毛) (眼睛) (音符) (琴声) 美 课后反思这是开学以来的第一课，由于天气情况，我们本想让孩子们感受一
7、下春天的感觉，但是乍暖还寒，在教学时没有及时做好引导，导致孩子们都只是老师在牵着鼻子走，而没有深刻感受到“春天”那种独特的气象，包括新事物经过沉睡转向苏醒的蓬勃向上的朝气。课堂作业照样子连一连小草 丁丁冬冬野花 吐出嫩芽树木 开出一朵两朵小溪 探出头来第二课时课时目标:1,进一步练习有感情朗读课文,会背诵课文.2,进一步巩固识字,练习写字.一、交流识字方法，巩固识字。，出示生字小黑板，学生借助拼音读准字音。学生边认读，边观察，想一想识记生字的好方法。， 小组内交流识字方法。， 全班交流。(1)形近字比较识字:羞差(2)动作演示：遮，掩，躲，探，触(3)熟字加偏旁：躲，触，鹊三，指导写字， 学生
8、边认读边观察田字格中的生字。， 交流自己的发现。 （都是左右结构的字，除“野，解”两个字外，其余字都是左窄右宽）， 教师重点指导“探，躲，溪”个字。“探”左窄右宽，右边的秃宝盖不宜太宽， “八”的右边是点，“木”字的横要短，要舒展。“躲”左窄右宽，左边的身字旁的第七画撇不出头， “朵”字写的瘦长一些。“溪”左窄右宽，右边分大， 学生描红临写。用生字练习组词、括词。四、 课堂小结.1,通过这节课的学习,你积累了哪些好词好句呢?2,把你学会的字展示给大家吧!板书课后反思:在教学“溪”字时，没有让学生多认读，多书写导致部分学生，如：王昊、刘鹏宇、聂明瑞、王宇、杨少坤，几位学生仍出现书写错误，以后的课
9、堂中，应该加强听说读写的综合。2,古诗两首教学目标知识与技能1,掌握本课生字.2,正确,流利有感情的朗读课文,背诵课文.3,大致了解诗句的意思,感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐.过程与方法借助挂图自渎自悟,小组合作理解诗意,反复吟诵,体会诗情.情感态度与价值观1,体会诗人热爱春天,热爱生活的情趣.2,有背诵古诗的兴趣.重点1,识字,写字.2,朗读课文,背诵课文,难点理解诗歌内容,想象诗中描写的画面,体会诗情.教学准备课时安排:2 课时第一课时课时目标:1,读懂第一首古诗,在理解感悟的基础上练习背诵.2,掌握生字.一、导入（激情）， “没有花香，没有树高”它在路边，山坡上岩石缝里随处
10、可见，同学们知道它是谁呢？今天我们来学习一首有关小草的诗。板书“草”，介绍作者。白居易（唐） ，字乐天，号香山居士，是中唐时期著名的现实主义诗人。他的诗语言流畅，明白如话，能够被广大人民群众接受。著有白氏长庆集 。二，走进古诗。， 师范读诗歌，生初步感知诗歌内容，并用笔画出诗的节奏。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。， 学生初读古诗。(1)学生自渎,圈出生字并借助拼音读准字音.(2)同桌互读互听,相互正音.(3)大面积指名读古诗,检查学生是否读得准确,通顺,是否读出了诗的节奏.三、自渎自悟，合作探究，理解诗意。，学生对照课本插图自渎古诗，边读边想象每句诗描写的画面，体会每句诗的意
11、思，遇到不东的地方做上记号。，全班交流，师点拨。(1)离离原上草，一岁一枯荣。离离：指野草长得很繁盛的样子。枯：指秋天小草枯萎了。荣：指小草长得茂盛。用自己的话说说这句话的意思：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，一年一年不停息。（3） 野火烧不尽，春风吹又生师范读，学生闭上眼睛想象画面，用自己的话说一说诗句描写的画面。此时，你对小草又有什么新的认识？（很顽强，野火烧不死）指名朗读，读出对小草的敬佩，赞美之情。四、指导写字1，出示生字小黑板“枯、荣、烧”指名认读并口头组词。2，学生交流自己的发现，教师范写，点拨“枯、荣、烧”三个字。“枯”左右结构，木古，左窄右宽。“荣
12、”草字头的横不宜太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇、捺伸展开。 “烧”左右结构，火尧。火字旁捺变点，右上角不要加点。3，学生描红临写。五、课堂小结（齐背古诗，你想对小草说点什么？）课后反思草的目的在于让学生充分认识到，小草的顽强生命力，并且理解欣赏“离离原上草，一岁一枯荣”这句古诗的特殊魅力，学生读背没有问题但在书写和应用时往往不能恰到好处。第二课时课时目标， 读懂古诗宿新市徐公店 ，感受诗中情趣。， 掌握生字。一、复习导入1，齐背第一首古诗草2，作者介绍：在宋朝，有一个诗人名叫杨万里，你学过他的哪一首诗呢？小池今天我们再来学习一首杨万里的描写春天的古诗宿新市徐公店， 板书，并解读课题，识记生字“宿、徐” “宿”：住店的意思，这首诗描写的是作者住宿在新市一位姓徐的人家开的旅馆里，所看到的景物。二、给诗画出节奏篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
