1、国际象棋基本知识教案一、 教育内容：1、认识棋盘上的横线、直线、斜线及它们的条数。2、各棋子的颗数及它们的原始位置。3、方向“左、右”的巩固。二、 教育目的：1、培养学生的观察、计算与方位能力。2、了解各兵种棋子的颗数，能正确放置它们的原始位置。三、 教材分析：本课是在认识各棋子名称及能正确放置棋盘的基础上学习。难点：观察点的发现与观察的全面性。重点：了解棋盘的特点、明确各棋子颗数与它们的原始位置。四、 场地器材：多媒体教室一个、每两人一付国际象棋。五、 教学过程 ：(一 )、准备部分：1、你们听到音乐声了吗？这节课里,当你们再听到了音乐声时马上认真坐好。2、出示正、误放置的棋盘请学生判对、错
2、，并说为什么？请学生两人一组放棋盘。3、揭示内容：认识棋盘的三种线、各兵种的颗数与各棋子的原始位置。（二）、基本部分：1、棋盘上横线、直线、斜线概念的认识及数出它们的条数。A、教师讲横线概念，请学生观察组成横线的小方块特点。B、请学生数一数横线有几条。C、教师讲直线概念，请学生观察组成直线的小方块特点。D、请学生数一数直线有几条。E、请学生寻找同颜色小方块组成的线（多请几名学生来指），揭示斜线。F、请学生数一数斜线条。（共 26 条）2、把棋子按兵种分类，并数清各兵种的颗数。A、学生每人拿一种颜色的棋子，并把相同的棋子放在一起。B、教师说出兵种的名称，学生数出颗数（出示相关的棋）。C、巩固题（
3、机动）。3、棋子原始位置的把放。A、教师说明 1、2 两条横线放白棋，7、8 两条横线放黑棋。B、在 8 条直线中找出中间的 2 条。C、教师边指导边与学生一起放。D、学生自己放。E、比赛你快还是我快。（右手拍左手表扬、左手拍右手加油）4、两人一起玩国际象棋。（机动）（三）、结束部分：1、学生小结，教师补充或复述。2、学生检查好棋子后放入盒内。3、下课，师生再见。让孩子们在体验中学习国际象棋-开局基本原则案例分析 1一、背景“开局基本原则“是学生掌握基础知识后进入“战术“的一个重要知识点，也是学生的一个新挑战，是对学生全局观、判断力的一次考验。教学中为了让学生完全掌握这一知识点，我反复强调并提
4、问，然而还是有部分学生对新知识模糊不清，不会灵活运用。对于这种现象，我课后分析原因并在教学中多次尝试各种方法与手段并设计了有关的教案，经多次实践证明引导学生从事体验性学习，可以把新知识真正化为属于学生自己的知识。二、片段实录教学内容：开局基本原则教学目标：1、理解开局基本原则，并在不同局面中灵活运用； 2、训练学生仔细观察、正确判断的能力；3、培养学生互帮互助的集体主义精神；4、培养学生勇于克服困难的坚强意志力。教学重点：把自己的棋子走到最有利的位置，同时不让对方棋子抢占好位置。教学难点：每一着棋与开局基本原则的联系。大致教学实录：1、 创设情景，在情景中体验组织学生游戏：抢占阵地（如图）X
5、X X X X X X X X X X X X X X X X X X X (学生都会兴致勃勃地投入游戏中，我则及时提问：每小组都有许多小朋友，能不能共同讨论相出好办法，使自己小组尽快占领更多的阵地？)学生通过游戏总结经验：小朋友之间要合作，跑的速度要快2、动手实践，在实践中体验师：请小朋友当一会大将军，指挥你的士兵出战，看谁打败对方占领阵地，好吗？生分组尝试。师：谁想出好办法了？学生边演示边讲解（如图 1）：抢占中心，尽快出子，子力配合。 ( 图 1)3、引导运用，在运用中体验师：小朋友，你遇到过这些局面吗？你在下棋时是怎样走棋的？例如（如图 2）：1、e4 d5 2、 ed 后 Xd53、
6、马 c3 e5+ 4、象 e2 马 f65 、f4 后 Xf4 6 、d4 后 h4+7、g3 黑方认输（结合实际结合一些练习题，让学生通过问题解决，加深对开局基本原则的理解与实战中的 （图 2）运用。）三、小结和反思知道梨子的滋味，你亲自得尝一尝；要学会游泳，你就得亲自下水搏一搏，学习知识也一样，不去探索、不去尝试怎能形成真正属于自己的知识呢？所以在国际象棋教学中我就尝试着指导和引导学生从事体验性学习，取得了较好的效果。所谓体验性学习，就是强调学生的参与和实践性，让学生主动参与知识探索、发现与形成的全过程，通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。可见，体验性学习是知情和一的学习，是真正属于学
7、习者的学习活动。通过多次训练得出：课中运用体验性的教学，不仅深化提高已学的新知识，而且通过学生的积极动脑、动手，使他们兴趣盎然，培养学生的空间观念和丰富的想象力，从而使学生获得了不断成功的情感体验。引导学生从事体验性学习的途径、方法和策略有很多。我的具体做法是这样的： （一）、巧设问题情境，让学习材料形象化、生活化现代教学论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因（尽管学生是学要感知的），产生学习的根本原因是问题，也就是难以诱发和激发起求知欲望，感觉不到问题的存在，也就不去探索思考，因此，自主的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境，教师巧妙的把国际象棋教学内容转换成具有潜在意义的问题
8、情境，在学生思维的最近发展区创设去，提出问题引起矛盾突出，使学生原有的认知结构与新知识内容之间产生一种“不协调“，激发学生的求知欲望。例如，在“开局基本原则“中，我并没有直接给出问题，而是组织学生游戏，：“抢占阵地，“学生在第一次游戏中提出疑问：我们小组为什么抢不到阵地，而其他小组抢到了呢？这时教师及时点拨：每小组有五六个学生，如何利用这个优势呢？学生通过再次游戏得出结论：小朋友之间要配合，跑的速度要快。通过游戏潜移默化的使学生体验到“抢占中心、尽快出子、子力配合“的含义和目的，从而把被动的学习转化为主动探索的动机，使学生体验到学我们现在学的开局基本原则并不难，只要我们去寻找，它就会出现在我们
9、的生活中。（二）、指导实践操作，使教学过程活动化、动态化要引导学生体验，教师必须给他们提供充分的机会，凡是学生能够操作的，都要让孩子们自己去做，并正确引导他们应用实践经验去解决问题。例如，在课中设计的游戏，学生的兴趣非常高涨，经过两次游戏就发现要战胜对手不能单独行动，需要互相合作。于是，“抢占中心、尽快出子、子力配合“在学生的操作实践中已经唤之欲出了。借助游戏使学生正真了解了抽象的战术，这种指导实践操作的过程其实就是学生体验和感悟的过程。使教学过程动态化、活动化，正是适应这样一个过程的教学策略。（三）、组织合作交流，使研讨过程民主化、情感化教学中教师要善于提供机会让学生充分发表自己的见解、交流
10、的目的，除了使学进一步将探究化条理化、知识化，还可以使大家在分析问题、解决问题的过程中，学会合作，学会思考，寻找自我，体验成功。如学生在“尝试“中，有认同的地方，也有争执的地方：“我用象保护自己的小兵，“不对，可以用马保护小兵，“我没有直接去确认或否定，而是通过研讨交流，抽学生进行演示，其他同学补充、修正、质疑，学生在交流中学会合作，找出了较好的答案：保护中心兵有五种办法。在这种交流中每个学生都体验到自己在同学中的力量，更体验到了成功的愉悦，受挫折的感慨，以及相互竞争的力量，所以教师为学生们设一个轻松、自由、和谐、的学习氛围，努力使这样的学生过程民主化、情感化是非常必要的。（四）、引导实践应用
11、，使解决的问题具有开放性、挑战性 利用新学的的知识去探索和解决实践问题，既能加深对新知识的理解，又可以在解决实际问题的过程中体验成功的乐趣。例如， 学生学习了“开局基本原则“后，可以联系实际，例举一些棋手走的局面，或学生实战中出现的局面，引导学生思考并实践：如果你与小朋友下棋，你会这么走呢？学生自然而然的把新学到的知识运用到实践中，并大胆作出自己的判断，甚至想出意料之外的着法。像这样一些具有开放性、挑战性的实际问题，不仅有利于学生感受国际象棋的意义，也有利于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。当然，本案例是我在国际象棋教学中的一种尝试，肯定有许多不足之处，我想随着教学经验的不断积累和其他同
12、行的支持和帮助，国际象棋课将会更加完善。动物王国的游戏(国际象棋教学)-教学教案活动目标：1、 在情景中，认识并记住双马防御这种古老的开局。2、 初步感知过路兵，及吃过路兵的方法。材料准备和环境创设：与国际象棋棋子对应的动物形象的棋子。活动过程：一、 认识故事人物，巩固对棋子的认识。国王、后都是动物王国的狮子国王和王后；象是大象；马是大马；车是大猩猩；兵是白羊和黑羊。白狮子国和黑狮子国玩国际象棋打仗游戏。动物们代表各种棋子，他们都保护着国王，同时也听着国王的命令。二、 “双马防御”开局1、 白国王：我前面的小兵，冲上去占领 e4 格那个制高点！（兵 e2-e4）黑国王：快，他们发起冲锋了，我前
13、面的小兵顶住他！（兵 e7-e5）2、 马：又把我们小兵顶上了，我去把他们 e5 小兵吃掉。(马 g1-f3)黑马：国王！他们要吃我们的兵，我去保护行吗？（马 b8-c6）3、白国王：白格象，冲到 c4。 （象 f1-c4）黑国王：我们今天用双马防御，稳着点。g8 的大马去 f6（马 g8-f6）4、白国王：我们出了马和象，他们出了两匹马，这是双马防御。这有什么可怕，派 f3 的大马到 g5 和大象配合去杀他们 f7 的兵，怎么样？（马 f3-g5）黑国王：他们的大马是密探，他要吃我们 f7 的兵，然后还要吃我和车！快！我前面的小兵顶上去，顶住大象的鼻子。 （兵 d7-d5）5、象：我去吃掉他
14、们的兵吧！小兵：还是你保护我，我去吃小兵。 （兵 e4*d5）马：我去给小兵报仇。黑国王：慢。这里有阴谋，我们可别上当，丢了小兵，我们可以快出子。c6 的马到格去吃大象。 （马 c6-a5）6、大象：我惹不起大马，那我就去惹你们老国王去，不许动！杀！（象 c4-b5+）兵：陛下，我来保护你！不许杀我们老国王！（兵 c7-c6）7、兵：吃不掉老国王，那我就先吃掉你。 （兵 d5*c6）兵：给死去的占有报仇。马：我保护你，把大象赶回老家去。 （兵 b7*c6）8、象：哎呀！真厉害，我得退回去！后：你可别退到小兵前面，你挡住他，他挡住我，等会打起仗来我怎么出去。国王：就到我前面去吧，还能给我当盾牌。
15、 （象 b5-e2）黑国王：打退了他们第一次进攻，现在我们该返工了！h7 的小兵前进异步，进攻他们的大马。 （兵 h7-h6）9、马：一个小兵算什么？我假装撤退。 （马 g5-f3）马：喂！e5 的小兵要注意，大马是假装撤退，他要吃你呢！兵：我知道，我还要杀他呢！（兵 e5-e4）10、马：真没地方好跑了，那就躲到小兵后面吧！（马 f3-e5）兵：讨厌死了！我不能往后吃，怎么能抓住他呢？象：看我的，我来抓。 （象 f8-d6）11、马：谁来救我呀！后：我前面的小兵冲上去保护大马。象：这个小兵可真危险，冲上去是正好经过黑方小兵的犄角。兵：我来保护你，大马。 （兵 d2-e4）兵：杀！我吃过路兵！
16、还要杀你们两个！为战友报仇。 （兵 e4*d3 e:p）白国王：他们怎么可以吃我们的兵呀？不对。不对！三、 什么是过路兵？吃过路兵的方法。黑方并没有犯规，白方的兵在第五排，黑方在第四横排，他旁边的兵从原始位置上，一次冲两格的时候，路过人家的兵口，就能吃过路兵。演示过路兵及吃过路兵的方法。四、 复习回忆“双马防御” 的开局方法中班国际象棋教案：单后杀王一、活动目标 1、掌握单后在王的配合下杀王技巧。2、注意逼和的局面。3、发展幼儿思维。二、活动准备1、教学棋盘和棋子2、幼儿用棋三、活动过程1、导题2、学习单后杀王的技巧请两个小朋友上前试一式（白后一个人怎么也将不死黑王）白后 d3 白王 e3 黑
17、王 f8小结单后杀王的规律看来单后要杀王必须在自己的王的配合下。3、这次黑王终于逃脱不了白后和白王的联合追击，被将死了。可是黑王转了一下脑袋，说：“我们再来一次。”于是重新布置战场，黑王 h8 白王 e6 白后 f7。现在轮到黑王走，黑王有没有地方可走？（没有）黑王高兴地说：“我真是死里逃生。”1，本来白方可以胜的棋，由于走得不当，走成和棋，白方真生气，可是他们不知道为什么？你们能不能告诉他们。2，小结：当被黑王逼到角上或边上时，白后就不能和黑王成“马步”3、幼儿练习你们已经学会了单后杀王的本领，现在我们来比赛，如果杀王成功就是获胜，得到一块奖牌。棋谱：白王 a1 白后 h1 黑王 e5白王
18、c5 白后 c2 黑王 e7白王 c4 白后 h5 黑王 e3提醒幼儿别走成逼和局面王 车 易位 目标: 1.感受参加国际象棋活动的快乐. 2.知道国际象棋中王车易位的作用. 3.初步学会判断、了解王车易位的规则。. 准备: 教学用棋盘、棋子，幼儿练习用棋局（纸棋盘），王车易位行棋规则图。过程： 1出示“王”，以一声叹气引出课题。 提问：这是谁？ 为什么会叹气？ 2王车对话（讲述故事）（故事附后）。 提问：有了王车易位这种走法，王高兴吗，为什么？ 王车易位这种走法，车高兴吗，为什么？ 3、王车易位的行棋规则。 奇奇虎说；“虽然可以王车易位了，但如果不遵守规则，那要被我批评的哦。” 奇奇拿出六张图画，请幼儿欣赏、理解。 4、看图判断。 每个幼儿一个棋局，请幼儿判别是否可以进行王车易位，为什么。教师巡回指导。 5、分队出教室。 以手持画有棋局的纸分队走出教室（可以易位和不能易位两队。） 附故事： 王车易位 一天，国际象棋王国里的白王唉声叹气地坐在它的椅子上，它的卫士白兵、白马、白象、白车和白后都上来问它：“大王，你怎么了？”大王愁眉苦脸地说：“唉，每次开始比赛后，我总是有些紧张，我站在这么中间的地方，很容
