1、9、 只有一个地球一、教学目标：1、 学会下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲2、 正确 流利有感情地朗读课文3、 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的意识。二、教学重点：从读中感悟“只有一个地球”的道理。三、教学难点：通过说话训练，理解课文重点段落。四、学情分析；学生对地球知识了解的不是特别多，课前查找相关资料，加深对课文的理解五、教学、具准备：只有一个地球课件六、课时：一课时七、教学过程：i. 激情导入，引读课文在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。 （看大屏幕）齐说 地球你还想叫地球什么？（
2、摇篮、水球、母亲）今天我们就来学习一篇有关地球的文章（板书课题：只有一个地球）齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”ii. 阅读课文，理解内容通过预习你知道了什么？地球很美 地球是宇宙中的一叶扁舟 我们不能移居到别的星球上生活还有什么疑问？1、 地球都给我们提供了哪些资源？2、我们真的不能移居到别的星球上生活吗？ 3、宇航员为什么会发出这样的感叹？老师发现，很多同学都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那么我们就先解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，其他问题也就迎刃而解了。2、 教师引读地球很美丽，你是从哪里看出来的？能读读相关的句子吗？（个别读，评读）“映入眼帘的是一个晶莹
3、透亮的球体，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ”听了你们的朗读，老师也禁不住想读一读，你们能给我一次机会吗？（老师范读，学生齐读）刚才我们体会到地球的可爱，你从哪里还能体会到？生：地球很慷慨。联系刚才提出的问题，地球母亲为我们提供了哪些资源？矿物资源、大气资源、水资源、森林资源、生物资源、等等。3、 是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？（播放课件，地球被污染）看到这些，你想说些什么？我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这
4、位伟大的母亲。地球母亲您真是太伟大了。看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，时又太容易破碎了。 ”4、 读读课文三、四段，说说你的体会，联系生活实际，你能想到什么？那么，你们怎么看待这些事？想对地球母亲说些什么？看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样？联系生活实际，你的心里话。学生；我们对不起您，看着你的美丽我们感动5、 既然如此，不要等地球资源枯竭，我们就移居到别的星球上去，怎么样？学生；不能。老师：为什么？老师：既然不能移居我们应该怎么办？学生；保护地球，还地球原本的美丽6、 现在大家把最想对地球母亲说的话写在课题上。“妈妈，
5、亲爱的地球母亲，我们爱您，我们用颗颗美丽的心呵护您，”从大家的回答中，老师知道了，人类已经醒悟了，我们不会再破坏地球，我们会给你再次穿上美丽的纱衣。老师总结：曾经有一份美丽，在我们面前，我们不知道珍惜，现在失去了才后悔，如果您的美丽再回来，我们一定会爱护您，如果非要给这份美丽加上期限，我希望是永远永远7、 善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。总结：近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了（播放课件）联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各各种环保纪念日（出示课件）让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！六布置作业：写一篇环境保护的
6、报告，向大家宣传，让所有的人都行动起来，共同维 护地球的生态环境。附：板书：体积小 美丽壮观 移居到别处难以实现陆地少 只有一个地球 资源有限 再生资源已遭破坏八、教学后记：在接触了小学教学以后，我最深的感受就是学生需要有充足的时间去感受去表现。在课堂上要做到或者是做好这一点，我觉得读是很好的途径。而在上了只有一个地球后，指导学生如何去读、去领会这方面给我留下了很深的印象。另外，教师努力发挥学生的主动性，创造性，为学生获取、分析、加工与运用信息能力创造理想的教学环境，即收到良好的教学效果，又体现出自主合作探究的学习方式，而且强调整合，注意了读、说、议、写的语文实践活动，语文课的味还是比较浓的。
7、10、宇宙生命之谜一、教学目标：1认识“酶、碳、冥、磁”4 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。二、教学重点：激发学生爱科学的兴趣和科学探索的精神。三、教学难点：结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之迷的过程。四、教法：自悟自得式教学模式。五、教具：收集关于宇宙生命的资料信息。六、教时：1 课时教学过程：（一）、导入新课，揭示课题1前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗？对，“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么对火星如此关注呢？2在
8、地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：板书课题 10 宇宙生命之谜。（二）、初读感知1自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。2默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？（三）、深入阅读1用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思讲。）2讨论交流明确：（1）宇宙是无限的（2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么条件呢？（3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析（4）
9、太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星（5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。（6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。3你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？（1）朗读课文（2）总结我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。（四）、探究扩展1交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。2教师展示相关图片、录像资料。附：板书设计八、教学后记：由学生感兴趣的天文现象导入新课，激发学习兴趣。引导学生认真读懂课文，通过自学、分组讨论了解作者围绕着“地球之外
10、有没有生命”所讲的内容。继续教育学生认识环保的重要性，保护好地球环境，让我们的家园、让大自然更美！本文教学效果较好。 11、 长征一、教学目的：1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。2、能有感情地朗读、背诵全诗。二、教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。三、教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。四、教法：对比教学，体会真意；吟诵品味，声情交融。五、教学用具：1、中国地图；2、 “巧渡金沙江”和“强渡大渡河”影片片段；3、 长征组歌光盘。六、教时：1 课时。教学过程：一、导入谈话：这节课我
11、们学习毛主席写的诗长征 。 （板书）你们对长征有哪些了解？（从学生已有的知识经验出发，充分尊重学生的主体地位。 ）学生汇报（只要是与长征有关的内容，教师就予以肯定、鼓励，旨在激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。 ）教师补充介绍：1931 年到 1934 年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。后来，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，进行北上抗日。长征途中，1935 年 4 月，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向
12、胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等 11 个省（结合地图介绍） 。在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽艰辛，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在 1935 年 10 月胜利到达陕北。这首诗就是长征胜利结束时毛主席写的。 （使学生对长征能有一个概括的了解。 ）二、激发学生探究师：学习长征这首诗，你们想研究哪些问题？生：1、这首诗描写了哪些内容？2、表达了怎样的思想感情？三、带着问题自读课文完成以下任务：（实施任务驱动）1、自学生字，读正确；2、反复朗读，读流利；3、理解词语，悟感情；四、学生汇报自学
13、情况：要求：可以汇报朗读情况，也可以汇报词语的理解情况。 （充分尊重学生的个体差异，给每个学生提供体验成功的机会。 ）教师补充以下词语的理解：五岭：指五座山岭，即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭。在江西、湖南、广东、广西四省边境。乌蒙：指乌蒙山，在云南、贵州之间。走泥丸：小泥球在脚下滚过去。金沙：指金沙江，是长江上游的一段。岷山：在四川、甘肃交界的地方。海拔 4000 米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。五、组织学生在理解词语的基础上反复朗读课文。提问：通过朗读，你体会到了什么？（体会到了红军的英雄气概、乐观精神）板书。（培养学生
14、的感悟能力）师：红军的英雄气概、乐观精神你们是怎样体会到的呢？下面我们深入理解课文。六、理解诗意。1、自由读文，感悟体现红军英雄气概、乐观精神的语句。2、学生汇报：第一句：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水看作是平平常常的事情，体现出了红军的英雄气概、乐观精神。指名感情朗读，教师相机指导。第二句：五岭山脉那样高低起伏，绵延不断，可在红军的眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸，体现了红军的英雄气概、乐观精神。指名感情朗读，同学之间相互点评。第三句：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，使人感到阵阵暖雾在升腾；大渡河上的泸
15、定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。体现了红军的英雄气概、乐观精神。播放“巧渡金沙江”和“强渡大渡河”影片片段；小组内讨论朗读技巧并选派代表在全班进行感情朗读。第四句：更使红军欣喜的是，翻过了白雪皑皑、绵延千里的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开，体现了红军的英雄气概、乐观精神。指名感情朗读，学生之间互相指导。3、小组之间进行全诗的感情朗读比赛，用以突出红军的英雄气概、乐观精神。（通过一步一步的朗读训练，使学生感受到他们的能力在逐渐“生成” ，从而增强学生的学习信心。 ）4、教师引导学生感悟这首诗的表达方法：（1）哪句话最能概括红军的英雄气概、乐观精神？（第一句）哪些句子具体
16、体现了红军的英雄气概、乐观精神？（第二四句）（2）第一句和第二、三、四句是什么关系？（第一句是概述，第二、三、四句是具体地描写。 ）总结：正是因为我工农红军有着这种气吞山河的英雄气概，才使长征从一个胜利走向另一个胜利，才使中国革命从一个胜利走向另一个胜利。长征是中国革命史上的一个奇迹，也是世界战争史上的一个奇迹。七、欣赏长征组歌 。 （升华对课文的理解）八、指导背诵。 （学生可以把自己的情感熔铸与动作、表情之中。 ）九、作业：课后读长征的故事或看长征的影视作品。 （拓展学生的课内学习） 附：板书设计11、长征毛泽东1935 年 10 月腾细浪走泥丸不怕难 只等闲 云崖暖 英雄气概 乐观精神铁索
17、寒尽开颜八、教学后记：尊重学生的个性，发挥学生的主体性，活跃学生生命的灵性，实现自主学习，是新课程理念的重要内涵。因此，在执教长征一文中，我主要通过让学生在情境中学习，引导学生积极参与学习过程。首先，积极营造在情境中学习的氛围；其次，注重学生独特的个人感悟。让学生真正成为学习的主人，通过自己的感悟、交流，学生不仅对课文有了更为深刻的情感体验，而且也获得了学习带给自己的成功体验。12、一夜的工作一、教学目标： 1学会 4 个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟
18、大人格。4领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。二、教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。三、教学难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。四、教法：读中学写，以读促写。 五、教具：查阅有关总理的资料。六、课时：2 课时。七、教学过程：第一课时教学目标：1按照要求预习课文。2学会 4 个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。3初读课文，理清脉络。教学过程：一、导入新课1我们曾经学过十里长街送总理这篇课文，体会到全国人民对周总理的爱戴之情。2请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图
19、）3夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真。周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。我们今天学一篇新课文一夜的工作，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。二、预习课文1自学生字新词。2读读课文，把你感受最深的语句画下来。从课文叙述的事情中你有什么感受，进行简单的批注。3仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？三、检查预习1交流学习生字应注意的问题。组词：咨（ ） 询（ ） 旬（ ） 碟（ ）资（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ）
20、2指读课文，注意正音。3说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？你最喜欢哪一部分内容？4质疑问难。四、理清课文脉络1录音范读课文，边听边思考。（1）周总理为什么叫“我”到中南海去？（2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？（3）回家路上“我”是怎么想的？（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？ 2按照思考的顺序理清课文段落。第一段（1）作者送稿子给周总理审阅。第二段（26）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。第三段（78）作者在回来的路上的感受和激动的心情。五、布置作业1抄写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。
