1、第三章 信息的加工与处理(上)本章概述课程内容标准：1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。3、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。一、教材分析1、本章的作用和地位本章主要是有关利用通用工具软件(如 Word、Excel、PowerPoint 等)加工和处理信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理、图表处理以及多媒体信息处理等操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。由于在义务教育阶段学生对这些工具软件
2、的使用已经相当熟悉，本章内容对于软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。前两节强调的是学生对文字处理、图表处理工具软件的熟练使用，也就是说，工具软件的使用已经不再成为学习的困难，而更加注重其利用工具表达意图的能力培养。第三节“多媒体信息的加工与表达” ，还要考虑到与选修模块多媒体技术应用内容的互相衔接，本节只是以一个简单多媒体作品制作为例，引导学生经历多媒体作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。2、本章主要内
3、容介绍文字处理、图表处理等工具软件的熟练使用，应当说这已经相当普及，已经成为当今社会人们学习、生活和工作的基本需要。但从义务教育阶段和学生发展等方面来看，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，在这些方面学生明显缺乏足够的经验和能力。而对于多媒体信息的加工和处理，这是当今社会一种行之有效的信息表达和展示的途径，也是传递信息和促使信息增值的手段之一，是学生学习技能方法和表达创意的真实需要。本章以“信息的加工与表达”作为基本内容，以“文本信息表格信息多媒体信息”作为内容线索。本章设置了以下三节内容：第一节“文本信息的加工与表达” 。主要讲述了文本信息的基本类型
4、、日常文本信息的加工、报刊类文本信息的加工等内容，引导学生对文本信息的组织和排版的实例进行调查和分析，从中归纳出基本的操作方法，也特别介绍了如何把文本信息组合加工成电子报刊形式的操作方法，以实例剖析了电子报刊的基本制作过程和方法。这些内容主要是以文字处理工具软件(以 WORD 为例)的操作使用为基础而进行的。第二节“表格信息的加工与表达” 。针对现实中各种各样的工作，人们需要统计和分析各种数据，并利用恰当的报表或图表等形式，科学准确地表达结论或信息。本节讲述的是如何利用表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并利用数学计算和图表形式来分析数据，最后引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型
5、、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，使表达意图更加充分、生动和准确。本节涉及到的主要工具软件是图表处理软件，如EXCEL，重点讲解了图表类型的转置操作以及数据统计操作。第三节“多媒体信息的加工与表达” 。本节以多媒体作品“家乡名人-孙中山”的创作为例，结合学生的自主选题和创作活动，以 PowerPoint 工具软件的使用以及媒体效果的实现为基础，引导学生了解多媒体作品的制作过程，学习利用工具软件处理多媒体信息的方法和操作。第一节、第二节的内容是在义务教育阶段的基础上所做的提升和延续，而第三节也是利用学生原有的技术基础上所做的概括与提高，在“适度”增加技术难度的情况上对各种信息的加工与表达
6、的思想方法，都做了较高水平层面上的要求，以确保学生对基本技能的理解和掌握，也有利于学生对解决问题的策略和方法有一个更加明晰的方向。本章的“通用工具软件的使用”与第四章的“人工智能工具的使用” 、 “用计算机程序解决问题”等内容结合起来，成为用计算机进行信息处理的几种基本方法，引导学生学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。3、重点难点分析教学重点：(1)文本信息的加工与表达。如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的图文混排、版面设置以及电子报刊等方式表达出来。(2)利用恰当的图表形式表达结果。表格是组织和分析数据的一种有效工具，而
7、图表是 处 理 和 分 析 表 格 数 据 并 将 分 析 数 据 的 结 果 表 达 的 最 有 效 工 具 。 学 生 通 过利 用 图 表 处 理 工 具 软 件 建 立 表 格 数 据 并 对 表 格 数 据 进 行 处 理 ， 既 能 对 图 表 类 型 的合 理 使 用 有 一 个 更 加 深 刻 的 理 解 ， 也 能 对 如 何 表 达 结 果 的 信 息 组 织 方 式 有 一 个 整体 的 认 识 。(3)利 用 多 媒 体 信 息 表 达 创 意 。 根 据 主 题 要 求 ， 明 确 具 体 需 求 ， 通 过 多 媒 体作 品 的 规 划 设 计 、 多 媒 体 信
8、息 的 采 集 与 加 工 、 作 品 集 成 等 过 程 ， 以 一 个 完 整 的多 媒 体 作 品 的 形 式 ， 表 达 主 题 和 创 意 。 这 种 主 题 作 品 的 创 作 ， 既 有 不 同 类 型 信息 的 加 工 与 处 理 ， 又 有 各 种 信 息 之 间 的 综 合 集 成 ， 这 些 技 能 方 法 对 于 学 生 利 用媒 体 表 达 意 图 相 当 有 用 。教学难点：(1)如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。(2)怎样选择恰当的图文混排、多媒体信息的组织等形式，恰如其分地表达主题内容。二、教学建议对于本章的学习要求，在适度提高技术难度
9、的前提下，要求学生对利用通用工具软件加工和处理信息的能力有所提高，特别是如何根据需求选择合适工具软件以及组织信息表达意图等能力方面更需要加强。1、学情分析对于本章的工具软件使用，高一年级学生觉得并不困难，他们已经懂得文字处理、图表处理、多媒体工具软件的基本操作。但对于解决一些实际问题或者根据任务需求，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品、图表报告、多媒体作品，让他们在经历完整的作品制作或者信息活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成一种良好的习惯和表达方式。2、教学策略对于本章内容，学生对具体工具软件的使用已经相当熟悉，在追求技术学习
10、的潜意识之下学生的学习热情可能会受到一定的影响。在教学中要保证学生达到使用文字处理、图表处理等工具软件表达意图的基本要求，这需要引导学生对已学过的内容主动归纳和提炼，为此围绕从任务需求出发到使用工具软件，到利用合适方式表达意图的线索，从更高要求去重新组织教学内容，激发学生对所学内容有新的认识和理解，以达到在更高层次上的发展。另外也要让学生意识到多媒体信息的加工与表达，对于自己来说也是技能形成和拓展表达形式的学习内容，激发学生对多媒体作品制作的学习热情，也懂得利用多媒体作品的形式表达创意的方法，提高其信息意识，培养通过媒体形式来表达意图的能力。(1)教师可以通过组织主题活动，引导学生在观摩示范作
11、品的过程中，学习利用工具软件制作作品的操作和方法。(2)在信息作品(例如电子报刊、多媒体作品等)制作过程中，教师可以把范例教学和学生创作两条活动主线揉和在一起，引导学生对范例进行剖析和研究，同时以小组形式进行创作活动，教师要根据实际情况做好教学方法和策略上的调整，引导学生对其中的思想方法进行提炼和归纳。(3)在问题分析或需求分析过程中，教师可以根据具体内容设计合适的工作表格，指导学生讨论并填写该表格内容，最后和学生一起归纳并形成较为规范且符合要求的内容，促使学生懂得从复杂问题中提炼出有价值的东西，并领会其中的做法和道理。(4)在选用某种工具软件的时候，要注意引导学生对其特点和使用方法进行对比和
12、归纳，在熟悉该工具软件的过程中要善于发现和提炼其解决问题的思想方法，达到举一反三、触类旁通的目的和作用。(5)在具体制作中，要求学生先形成具体的设计方案，然后根据方案要求利用工具软件完成作品的制作。教学时可对学生每个阶段的活动结果进行严格检查，做到“以过程的精细铸造结果的精品” 。(6)加强学生信息活动以及信息作品的评价工作，可以组织学生互相观赏并评价他人的作品，采用既定评价标准、自定评价标准等形式，以小组自评、组间互评、教师评价等方式相结合，对学生的学习过程以及学习结果进行评价，促使学生对学习行为的反思以及对作品制作的精益求精。三、教学评价本章学习评价主要针对文本信息、表格信息、多媒体信息的
13、加工与表达等内容进行，要求学生对信息的加工与表达的基本过程有所了解，例如处理表格的一般过程、多媒体作品制作的基本过程等；另外，还侧重评价学生对技能知识的归纳和掌握，例如学生对日常文本信息的加工操作、各种图表的特点和用途等；还有就是促使学生对自己学习过程和学习结果的自我反思，例如班上同学对自己的文本作品评价、多媒体作品得到的评价、学习收获以及不足之处等。四、课时分配建议教 学 内 容 建 议 课 时 数第一节 文本信息的加工与表达 2第二节 表格信息的加工与表达 2第三节 多媒体信息的加工与表达 5第一节 文本信息的加工与表达课程内容标准：1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软
14、件加工信息，表达意图。2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。一、教材分析本节内容主要讲述如何对日常文本信息进行加工，并利用电子报刊的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。1、本节的作用和地位熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。2、本节主要内容介绍本节主要让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，帮助学生在操作过程中学习如何组织
15、文本信息更好地表达意图的具体做法。（1）本节以“刘适遇到的排版问题”为例作为情境引入，例子主要是讲述刘适没能准确把握文章排版的实际需求而出现的常见问题，由此引起学生对文本信息加工的基本过程和方法的思考和讨论。（2）本节教材主要内容包括：日常文本信息的加工和报刊类文本信息的加工。学生通过对常见文本类型的调查了解，对日常文本信息的加工方法有所认识，并对电子报刊组织文本信息的基本方法进行实践和操作，掌握文本信息加工与表达的方法。（3）通过调查活动，引导学生了解常用的文本加工软件、加工的结果形式、软件熟练使用程度、文本排版形式、文本信息加工要求等内容。（4）针对日常文本信息(例如标语、广告、通知、信函
16、、文章等)的加工，通过观摩范例，引导学生对文本信息的加工要点(如版面规格、字体样式、显示效果、提示信息等)加以了解和掌握。（5）在把文本信息加工组织成电子报刊形式的作品时，围绕观摩具体实例和相应的实践活动，讲述了电子报刊的基本制作过程和要求。本节主要以文字处理工具软件 WORD 为例进行了范例讲解和操作实践，也可以根据具体情况，选用其他合适的文字处理工具软件完成教学任务。3、重点难点分析教学重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等形式）表达意图。教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。二、教
17、学建议该节教学范例较多，主要目的是帮助学生在已有知识技能的基础上进行总结，提高水平，尤其是掌握文本信息的加工过程和方法。1、课前准备课前教师需要分析教材内容，把握教学要点，对文本信息加工的基本情况有深入的认识和理解。教师可以精选优秀的文本信息加工范例或作品，并加以分析并归纳整理出与文本信息加工形式和表达效果有关的内容。同时，教师对教材内容认真进行分析和研究，了解各个范例的具体用途和特点，以便在实际教学中灵活加以运用。2、教学策略对于本节内容，教师可以通过具体事例，结合教材内容，有次序、有重点地展开教学活动。（1）围绕具体范例，结合现实生活中遇到的文本信息加工问题，鼓励学生讨论并提出自己的问题解
18、决思路，帮助学生对文本信息加工的基本方法进行概括和提炼。（2）根据教材内容要求，教师可以设计一个文本信息加工的活动，例如文章排版比赛，要求学生利用已经使用过的工具软件对现有的文稿进行排版输出，并讲述版面设计的理由及表达效果的优势。（3）针对需要观摩的实例，要求学生能分析并讨论作品表达意图的方法，归纳出常见文本信息加工的基本做法和思路。（4）对于电子报刊的信息加工和表达形式，既要让学生在实践中经历其制作过程，又要让学生学会如何确定作品主题，学会搜集和选择素材的基本方法，对版面元素进行合理的编排，把各种元素组织制作成一个完整的作品，最后还要引导学生针对作品参考评价标准修改完善作品，加强文本信息表达
19、的效果。 3、问题考虑对于文本信息的加工与表达，在教学中可能容易倾向于作品的制作与完成，事实上，在日常生活、工作和学习中，人们更多关注文本信息加工与表达的基本需求有哪些，然后才是如何去达到需求目标。因此，教师教学中需要在这方面加以补充和完善。三、教学评价对于本节学习情况的评价，需要了解学生对以往工具软件使用情况进行归纳与提炼，还要了解学生在处理日常文本信息的基本方法及其使用工具软件加工文本信息的熟练程度。四、练习说明本节练习主要有两方面的要求：练习(1)要求利用现成的光盘资料，对其中内容进行排版，使主题表达更加充分，富有创意。练习(2)则要求以小组合作的方式，围绕已确定好的主题内容，制作一份电
20、子报刊，这种练习开放性大，选材灵活，关键是如何把相关资料有机组合起来，充分表达主题。第二节 表格信息的加工与表达课程内容标准：1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理工具软件加工信息，表达意图。2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。一、教材分析本节内容主要讲述如何利用图表工具软件处理表格信息，利用图文排版的方式组织或分析报告表达意图。1、本节的作用和地位采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象表达统计结果，在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息，表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的
21、基本技能。本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高。2、本节主要内容介绍本节主要是让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法。（1）教材中以“评优活动”例子作为本节的情境引入。例子中讲述了学生在年级的评优活动中完成统计和分析数据并形成分析报告的工作，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。该例的设计意图还在于倡导让学生参与学校各项活动的管理，并在实践活动中学习和使用信息技术，感悟信息技术蕴含的文化内涵。（2）本节教材主要是以“评优活动”的案例为基础而开展的学习内容，以“明确任务建
22、立表格分析数据形成报告”的线索组织教材内容。（3）在确立要完成的任务内容之后，先要进行需求分析，即“要做什么” ，具体有哪些特点和要求,其次要完成此任务，可以选择什么样的工具软件来处理，即“用什么工具做”的问题。（4）根据任务特点，结合利用表格组织和管理信息的方式，把具有一定关联性的数据信息集中在表格内，由此建立与任务需求一致的表格结构及具体内容。（5）在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和表达内容的作用。在此操作过程中，教材采用 Excel 工具软件
23、作为例子结合讲解和使用，在实际教学中，教师可以选择其他合适的工具软件完成任务，但要注意从具体的操作实践中归纳和总结软件的特点与作用，并进一步归纳图表加工信息和表达意图的基本方法和思想。（6）在呈现结果的分析报告中，要引导学生有针对性地组织文本信息并采用合适的修饰效果（如字体、颜色、大小、形状等） ，并选择合适的表格和图表形式结合使用，同时要注意报告文档的整体布局和表现效果，从而更加突出主题内容，表达观点。3、重点难点分析教学重点：（1）用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。（2）根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容
24、等）表达意图。教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。二、教学建议1、课前准备课前教师需要精选学习案例（如“评优活动” ） ，分析教材内容，考虑让学生经历“明确任务建立表格分析数据形成报告”的信息活动。教师在钻研教材内容的过程中要分析案例的特点和作用，并认识到表格是组织和处理信息的基本方法，也是人们经过千百年来经过无数次应用至今仍然采用的最有效办法之一。此外，选择哪种工具软件解决实际问题，必须依据任务需求以及各种实际情况(如学生水平、实验条件等)进行确定。2、教学建议对于本节内容的教学组织，教师可以考虑实际情况，在领会教材意图的前提下灵活组织教学活动
25、。（1）可考虑将图表展示（主要用于统计和分析数据方面）的方式，结合实际应用（如各项管理工作、研究性学习活动、调查统计等） ，将文本、图表、表格的使用融合在一起，让学生在学习活动中熟练使用图表处理工具软件。（2）根据教材内容，教师可以设计一个学习活动，利用适当的工具软件，分组完成任务，并要求从中归纳图表应用、表格使用等的思想方法。（3）对于表格数据的转置以及图表类型的选择，必须关注学生已有的数学知识和技术水平，由此选择合适的工具软件制作所需要的图表。（4）对于表格的使用，一是利用表格的形式组织数据，能呈现和表达数据与数据之间的关系;二是利用表格来规划和处理作品的布局，这也是目前信息作品制作中常用
26、的方法之一。教材中都对这两方面的表格应用方式给予了关注，教学中应加以落实。 （5）在添加文档形成报告时，既要注意报告中的信息组织和布局问题，又要考虑具体的技术实现，如图表的选择与使用等。教师可以指导学生进行布局和内容上的方案设计，然后再利用技术手段加以实现和展示。3、问题考虑在教学中，可能对于本节内容会产生误解：侧重图表的操作和应用，而轻视文本的应用。而实际上，图表是将分析数据的结果表示出来的最有效的方法之一，但文本也是表达和组织信息的重要方式，两者相互结合起来才能将主题内容表达得更加清晰和直观。三、教学评价对于本节学习情况的评价，不仅要检测学生利用工具软件加工信息的水平，而且还要从学生综合运
27、用信息的能力和水平加以评价（例如分析任务中所蕴含的信息需求，表达意图的方法和技巧等） 。教学活动的评价内容，包括选用工具软件的能力、理解和归纳用文本和图表组织信息的方法、选用图表类型的能力等。教师可以设计必要的检测题目，促使导学生养成自我反思和总结的习惯。四、练习说明本节练习对学习运用文本、图表的形式组织和管理信息的水平进行检查，主要有：练习 1：对某国能源消费情况进行数据分析和统计，其用意在于检测学生灵活运用图表来表达意图的能力和水平。（1）各类能源消费量各年份的对比情况分析，可考虑用柱形图表来表示。（2）各类能源消费量各年份的变化趋势情况，可考虑用线形图表来表示。（3）统计各年份各类能源消
28、费量的比例关系情况，可考虑用饼形图表来表示。练习 2：用意在于让学生以研究和调查的方式，选择生活中的实例，并以分析报告的形式展示结果，在联系实际的实践过程中学习和应用相关工具软件加工信息。第四章 第一节 用计算机程序解决问题课程内容标准：初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。一、教材分析目前，在社会上人们广泛使用现成的通用工具软件处理各种各样的事务性工作，例如利用文字处理工具软件写作、记录、排版或输出书稿等，也利用图表处理工具软件进行数据管理和统计分析等工作，利用多媒体加工软件进行作品制作、产品宣传等活动。以上这些信息活动，都是人们习以为常的事情，是每个人学习、
29、工作和发展所需具备的基本技能，但这些活动的共同之处在于人们使用的都是别人用计算机程序编好的软件，是用这些软件来帮助解决自己的问题。用计算机程序解决问题是用计算机进行信息处理的几种基本方法中的一种，通过操作、解剖一段计算机程序实例，让学生认识其工作过程，从而对利用高级语言编程工具解决问题的基本方法有所了解。1、本节的作用和地位用计算机程序解决问题，应该是当今社会的一种根本手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列。以往使用过的工具软件事实上也是一种计算机程序，只
30、不过那是别人已经编写好的、可以在计算机上直接使用的工具软件而已。学生通过操作使用已经编写好的计算机程序，在解决实际问题(例如对文本文件进行加密和解密)中分析并了解其工作过程。学生还对编写计算机程序的基本过程有所了解，并对计算机程序的具体作用加以认识，这种通过问题分析并形成算法再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对学生在解决问题的时候有很大帮助。2、本节主要内容介绍本节的内容结构是：执行一段计算机程序，了解计算机程序的工作过程；然后解剖程序实例，了解计算机程序设计的基本过程。第一部分内容主要是通过操作一段实用计算机程序，了解其工作的基本过程。先让学生在高级语言(Visual Basic)环境下
31、操作一段“加密”程序，观察其执行过程和运行结果；然后再让学生操作一段相应的“解密”程序，比较并分析程序具体实现的功能。通过这些实用的简单计算机程序的使用，让学生对用计算机程序解决问题的基本过程有所了解。同时也告诉学生这样一个观点：计算机是通过执行程序进行工作的，我们平常所使用的工具软件都是针对解决某些通用性问题开发的计算机程序，当人们需要解决的问题无法利用现成的工具软件进行处理的时候，可以利用高级语言编写程序，然后通过计算机执行程序来解决问题。第二部分内容主要是针对以上的“加密” “解密”计算机程序实例，帮助学生了解计算机程序设计的基本过程的有关知识。计算机程序设计的基本过程包括：分析问题、设
32、计算法、编写程序、调试运行、检测结果。在“分析问题”阶段，教材通过解剖以上的计算机程序实例，对所需要解决的问题利用自然语言(如文字)进行了精确的描述。“设计算法”阶段就是确定解决问题的思路和方法，并对解决问题的每个步骤进行了准确的语言描述。在“编写程序”中，根据算法的具体要求，利用合适的计算机设计语言(如高级语言 Visual Basic)编写程序。 “调试运行”阶段就是执行所输入的计算机程序，如果程序有错则需要根据系统反馈的提示信息修改相应的程序，直到运行结果正确为止。 “检测结果”是对程序执行的结果进行分析，观察程序是否还存在逻辑错误或计算方法方面的错误，并加以修正完善。 本节采用的计算机
33、程序设计语言是 Visual Basic，这是一种面向对象设计的高级语言，功能强大，可能对于刚接触编程的学生来说会有一定的难度。但教材中试图尽量减少这种技术上带来的影响，而侧重于学生对计算机程序本身执行过程的理解，以及帮助学生了解计算机程序是如何编写出来的。本节内容只涉及 Visual Basic 语言的程序代码编辑、执行程序、保存文件等简单功能的应用，至于其他功能的学习则在选修模块算法与程序设计中进行。而在程序代码输入过程中，要注意引导学生遵循程序结构化设计的思想以及书写规范，增强程序的可读性和直观性。在“探究”栏目， “x1mw$mw$fsso”是“This is my book”经过加密
34、转换之后所产生的代码，转换的运算规则是机内码加 4。3、重点难点分析教学重点：在高级语言环境中操作执行一段简单的实用计算机程序代码，了解其工作过程。教学难点：解剖简单的计算机程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程。二、教学建议该节内容通过让学生操作具体的计算机程序，了解其执行的过程，通过解剖计算机程序并认识程序设计的基本流程。如何让学生在具体操作实践中观察并归纳出程序执行的工作过程和基本特征，并针对具体实例的分析和实践，了解程序设计的具体流程，这主要是帮助学生了解程序设计的基本情况。1、课前准备课前教师要细致研究教材中的具体实例，认识其主要用途。教师还要对高级语言环境有所
35、了解，对程序的功能实现进行具体分析和理解。对计算机程序设计的基本过程要有整体的了解，对每个环节要做深入分析和把握，以便在具体指导学生实践的时候做到“游刃有余” ，分析得十分透彻。2、教学建议对于用计算机解决问题的学习，教师需要采取有效的教学组织活动，帮助学生了解计算机程序的工作过程。(1)教师可以针对具体情况，设计其他更加实用有趣的程序实例，在帮助学生完成基本学习目标的前提下，激发学生学习编程知识的兴趣。(2)在设计具体的实用计算机程序时，可以考虑选择学生学习和生活中熟悉的实例，例如商店价格折算、计算器模拟实现等。(3)教师可以演示并解剖一段实用的计算机程序实例，让学生利用高级语言编程工具解决
36、一个简单问题。(4)可以组织学生分析并描述一些实用程序的执行过程，通过剖析程序实例，大致了解计算机程序的基本构成和主要作用。(5)针对实际问题，要求学生利用自然语言描述解决问题的方法，并将解决问题的步骤描述成为算法设计的具体内容。3、问题考虑学生在对计算机程序的基本过程有所了解之后，可能对具体的程序语句产生疑问，这需要引导学生阅读并理解程序设计的有关知识，以提高其学习兴趣。本节内容涉及的是面向对象设计的高级编程语言，这可能对大多数学生来说有一定的难度，需要教师对整个教学组织进行严密细致和合理的安排。同时引导学生了解更多有关程序设计的基本知识，将学生引到学习选修课程算法与程序设计 。三、练习说明
37、练习 1：“口令.vbp”程序的实现功能是：通过键盘输入字符，与已经保存在计算机文件 d:mm.txt 的字符进行匹配。如果输入相符，则显示成功信息；否则重新输入，但密码输入的次数不允许超过 3。练习 2：该题目主要是帮助学生了解 VB 中按钮的一些使用情况，对程序变量、函数运算等有所认识。第六章 第一节 信息安全问题及防范策略课程内容标准1、树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。2、在使用因特网的过程，能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。一、教材分析1、本节的作用和地位本节是作为本章的开篇，全面介绍了信息安全方面的一
38、些知识，引导学生了解在日常信息活动过程中存在的安全问题，使同学们在以后的信息活动过程中能注意到这些方面的问题，尽最大可能保障信息的安全。为此，本节共设置了三部分的内容：“一、信息安全问题及防范策略” ；“二、计算机病毒及其预防” ；“三、计算机犯罪及其危害” 。2、本节主要内容介绍基于信息安全问题在信息社会活动过程中的突出表现，对社会、个人、团体等方面来说重要性越来越大，为了帮助学生对这方面的问题有一个深刻的了解，教材中安排了一些活动让学生通过亲身探索和体验，对已有的经验能够进行一定的提炼、归纳和理解。本节采用了“呈现案例理解概念探究特征练习”的线索组织教学内容，具体如下：“呈现案例”：本节以
39、“信用卡档案被盗”案例作为一个引入，让学生从该案例中了解到：人们在充分享受信息技术带来极大便利的同时，还存在着很多消极的因素，由此引出信息安全问题。“理解概念、探究特征”：本节教材首先给出了比较抽象的信息安全的概念，接着通过任务的设置加深对信息安全问题的认识，从几个角度理解信息安全所包含的问题以及如何进行防范。教材中任务的设置及其用途表示如下：任务 1：根据表中提出的信息安全问题，查找相应的例子记录下来并进行分析说明。该任务中给出了信息安全几个方面的问题，并给出了它们具体的内涵及防范策略，要求学生搜集一些典型的案例，使得对这些问题的理解能够加深一步。例如，这里我们列举了一个计算机被盗的例子，并
40、作了简单的分析，由于计算机被盗，使得存放在计算机中的重要资料和信息也丢失了，由此说明了安全问题中“防盗”的重要性。对于其他方面的安全问题，下面列举了几个例子，可以提供给教师们教学时参考，教师们可以自己或者引导学生查找更多有关安全的例子加以说明。例 1：一天下午天下着大雨，突然霹雳一声，学校的几部电话被雷击坏，一台交换机也被击坏了，导致学校电话几小时不能与外界联系和几天上不了因特网。 （雷击问题）例 2：你有一台电脑，平时用来上上网，玩玩游戏，偶尔也敲点公文进去，你朋友有时也来你这里玩玩游戏什么的，有一天，你的朋友突然告诉你，他有你的上网帐号和密码，你相信吗？（逻辑安全中加密问题）例 3：有一天
41、你打开电脑进行工作，开始非常正常，但是过了一会，你忽然发现，刚刚才存盘好的文件突然不见了，或者机器好象被人操纵了，接着系统突然崩溃了，这时，你明白究竟发生了什么事吗？（联网安全问题）例 4：你也许常常碰到这些无奈的事情，一打开邮箱，看到邮箱被塞满了垃圾邮件，使得你的邮箱空间所剩无几，更为糟糕的是如果你一好奇，打开某一封邮件时，计算机所安装的防病毒软件马上检测到你的计算机已经感染了病毒了，这时你当务之急应该去做什么事呢？（操作系统安全问题）例 5：有一天，你的同事告诉你在校园网中从他的机子上能够查看到你计算机中的一些文件夹，这说明了什么问题。 （联网安全问题）例 6：你打开一封邮件，告诉你只要你
42、邮寄多少钱到某一账户，你就可以得到一个大奖，你是如何看待这件事情的？（网络安全问题）任务 2：利用一些网站提供的在线检测方法对自己的计算机系统进行检测，看看存在什么样的安全漏洞，应该如何解决。网络上有一些网站能够提供在线检测计算机系统的安全性，并且有一些网站提供有个人防火墙供人们试用，教师 们利用这些网站指导学生对计算机系统安全性进行测试，并且利用个人防火墙试用版指导学生进行安全防护，如：天网安全阵线网站就提供有这两方面功能，除此之外，让学生自行进行搜索，查找更多这方面的网站和软件。任务 3：每 3-5 人为一小组，分组交流讨论，谈谈自己或周围发生过的因计算机病毒引发故障的例子，分析为什么会出
43、现这些情况，将结果填写在表中。教师指导学生通过小组讨论的方式，让学生将自己在遭遇计算机病毒时候的经验和经历跟其他人进行交流和共享，从中体会计算机病毒所带来的危害。任务 4：以 3-5 人为一小组，选取完成下列活动中的一至两项，总结出采用什么方法才能切实有效地对病毒进行防治。活动 1：上网查找与计算机病毒有关的网站，列举你所知道的近年来传播范围较广，造成危害较大的计算机病毒，以及对该病毒的防治方法。通过该活动，让学生了解近年来传播范围较广，造成危害较大的计算机病毒，以及对该病毒的防治方法。如“冲击波”病毒，2003 年 8 月出现的最新蠕虫病毒，命名为“流言”(Worm.SdBotRPC)。蠕虫
44、病毒利用微软操作系统平台上 RPC 系统服务的漏洞向远端系统上的 RPC 系统服务所监听的端口发送攻击代码，从而达到传播的目的。受感染的系统 IRC 是比较常用的聊天工具，这次它又成为了病毒攻击的对象和帮凶。蠕虫会利用 IRC 聊天工具在受感染的机器上留后门，等待远端控制者的命令，或是通过 IRC 进行病毒的升级等操作。 必须赶快下载微软的补丁程序，避免此漏洞带来的危害，如果不能下载补丁的用户，请用网络防火墙关闭“135 139 445”三个端口，来防止病毒的攻击。活动 2：查找目前国内外比较出名的杀毒软件，填写在表 6-5。通过该活动，使学生了解目前国内外比较著名的杀毒软件和防病毒公司，让学
45、生条件允许时经常上这些公司的网站，了解最新的计算机病毒动态以及从这些网站中获取清除病毒的方法。活动 3：在一台计算机上安装一种杀毒软件，学会及时更新病毒库，并利用安装好的防病毒软件对计算机进行扫描，查看有没有中毒，并列出病毒的名称和处理方法。通过该活动，让学生至少掌握一种杀毒软件的使用，能够利用杀毒软件经常性地对计算机系统进行扫描，并了解这些软件对发现的病毒进行何种操作，如范例中所说的利用“诺盾企业版(Symantec AntiVirus 企业版)”对计算机进行扫描后发现了病毒，通过查看历史记录，可以发现病毒文件名为 Trojan Horse，受感染文件名为 Winsys.vbs，原始位置为C
46、:$NtUninstallQ887678$，已经被隔离了，从中你还发现该病毒还没有被彻底地清除，这时你可以引导学生上网查找清除该病毒的方法，如果还是找不到，应该求助于专业人士。任务 5：阅读并分析案例，说明利用计算机和计算机网络进行了哪方面的犯罪。教材中给出了三个利用计算机进行犯罪的案例，这些案例说明利用计算机进行犯罪的各种情况，让学生了解什么样的行为会构成犯罪，并指出应该从哪些方面防止计算机犯罪的发生，培养学生良好的行为规范。案例 1：18 岁美国高中生杰弗雷-帕森承认他对“冲击波”病毒进行了修改，并创建和传播了包括“Blaster.B”在内的一系列病毒变种，各种版本的“冲击波”病毒导致全球
47、超过 50 万台电脑受到攻击，网络安全专家认为， “冲击波”病毒是 2003 年最严重的病毒之一。该案例中指出了利用计算机及网络传播病毒并造成了重大危害，已经构成了利用计算机进行犯罪，应该受到法律的制裁。案例 2：指出黑客利用计算机和网络侵入网上电子产品商店，窃取了该公司用户们的信用卡信息，家庭住址和电话号码等个人信息，对人们在金融方面的活动构成了危害，构成了窃取计算机系统信息资源以及泄露或出卖计算机系统中的机密信息方面的犯罪。案例 3：讲述了黑客侵入保险公司的计算机系统并更改了部分关键数据，使得保单交费额异常，给公司的业务等方面造成重大影响，已经构成了非法修改计算机中的资料或程序的犯罪事实。
48、除了以上案例，教师们可以搜集更多计算机犯罪方面的案例加以分析和说明，也可以指导学生自己进行搜集，从更多角度了解利用计算机进行犯罪的情况。3、重点难点分析教学重点：（1）信息安全问题及防范策略。在信息活动过程中，很多学生的安全意识薄弱，本节中介绍信息安全各方面情况，让学生加深对信息安全问题的了解，增强学生信息安全意识。（2）计算机病毒及防治。本节通过 CIH 病毒发作情况，介绍了计算机病毒的概念及性质特征，并通过一些任务的设置，让学生自己去了解计算机病毒造成的危害，以及如何对计算机病毒进行防治。（3）计算机犯罪及其危害。教材中通过具体的案例，向学生展示利用计算机犯罪所造成的重大危害性，并在最后列
49、举了利用计算机进行犯罪的各种情况及如何进行防范，教育学生在应用计算机的过程中应该保持一定的自觉性和良好的行为规范，不能做出有害社会和他人的事情。教学难点（1）对概念的理解。本节中的概念有信息安全、计算机病毒、计算机犯罪等。对于这些概念的理解，如果单纯给出一个定义，学生可能不能有一个比较具体的了解，建议把概念的理解和学生的实践紧密结合起来，从感性认识上加深了解。（2）任务的完成。教材中为了加深对知识的理解，设置了一些任务，学生在完成这些任务的过程中可能会碰到一些困难，教师应该在学生完成任务过程中给以一定的指导。二、教学建议1、课前准备学生通过前面几章的学习，对信息技术各方面的问题和对计算机的操作都有了比较深刻的了解。在此基础上，教师可以围绕在信息活动过程中存在的安全问题，搜集相关资料，精选案例资源。可考虑在网络教室中上课。2、教学策略（1）在教学中，教师可以采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。教师先提出任务，要求学生通过交流或者自己亲身探索和实践，去了解信息活动中存在的各种安全问题，并且掌握解决这些问题方法。（2）大部分学生对计算机病毒基本都听说过，但是对于计算机病毒所造成的破坏可能还没有引起足够的重视，对于一些现阶段比较活跃的计算机病毒了解得不多。在本节课的学习中，通过教材中设计的任务，让学生上网查找这方面的相关资料，并
