1、尊重每个学生的生命特质挖掘每个学生的生命潜能为每个学生的幸福人生奠基序 言我们一直坚信，每个孩子都具有独特的生命特质和生命潜能，教育就是要使每个孩子都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。为此，我校秉承着“促全面发展，育阳光少年”的办学理念，面向全体学生，面向学生发展的各个方面，面向学生发展的整个过程，在“开齐开足开实”国家课程的基础上，大胆走课程改革创新之路，立足实际，充分挖掘教师潜能，根据学生需求，在全校实施“阳光课程”。共设六大门类：体能训练类、文学素养类、综合实践类、艺术欣赏类、智力启蒙类和科普实验类。下设一至六年级必修课程一门花样跳绳。分年级共
2、开设选修课程16 门一年级开设国学与礼仪、儿童读写绘；二年级开设快乐田园、绘本制作；三年级开设硬笔书法、妙思纸艺、太阳花小画室；四年级开设玩转空竹、百变魔方、演讲与口才；五年级开设葫芦丝、翰墨飘香、象棋友谊社；六年级开设国术太极、科普天地、雏鹰篮球队。每星期二下午，第一节开设必修课，第二节为选修课。同学们根据自己的兴趣特长和爱好选班上课，真正得到了全面发展，个性张扬，从而更加阳光、快乐和自信。本教材的编写，旨在系统规划各门课程，为教师有效开展“阳光课程”提供基础保障，其中倾注了每个课程开发教师的大量心血。借高新区教育局“立教育品牌，树教育名校”强有力的东风，百炉屯小学“阳光课程”的开发与实施定
3、能独树一帜，成为高新区一道亮丽风景，为高新区的教育腾飞插翅添翼！刘 娜编后记相信种子 相信岁月学校领导班子决定开设校本课程的时间是 2013 年初，那时冬寒未退、春意刚至，正是春寒料峭时分。经过领导班子的多次研讨，考虑到学生需求、教师资源、学校育人目标、场地、器材等多种因素，最终确定百炉屯小学校本课程的开发分为六个门类：文学素养类、智力启蒙类、艺术欣赏类、体能训练类、综合实践类和科普实验类；依据这六个门类共开设 17 门课程：文学素养类课程：国学与礼仪 儿童读写绘 绘本制作等；体能训练类课程：花样跳绳 玩转空竹 国术太极雏鹰篮球队等；艺术欣赏类课程：硬笔书法 太阳花小画室 演讲与口才 葫芦丝
4、翰墨飘香等；智力启蒙类课程：百变魔方 象棋友谊社等；综合实践类课程：快乐田园 妙思纸艺等。科普实验类课程：科普天地这 17 门课程都围绕“促全面发展，育阳光少年”的育人目标，形成一个系统的课程开发体系。思路清晰了，全体师生也就动了起来。学生选报课程，教师指导，对一些盲目报课的同学进行劝说和规正；教师查阅资料，编制负责课程的课程纲要，把一学期的教学内容都定下来；学生报课完毕后根据所报课程准备器材：空竹、跳绳、毛笔、围棋一时间学校里的生活随着这些东西的到来仿佛变得明朗而丰富起来。是的，春天来了。紧锣密鼓地准备了两个星期之后，17 门课程按时开课了。于是，本来就逼狭的校园似乎显得更加不够用了。这一块
5、在练习太极，另一边在排练舞蹈，相隔不远的篮球场内鼓号队的声音震天响，把这边教太极的老师的讲课声都遮住了，热闹非凡。再推开教室的门，更是引人。 “翰墨飘香”的教室里一个低年级的孩子被墨水弄了个大花脸，还兀自不觉，只是聚精会神地练习笔画；“快乐田园”的教室里每个孩子都抱着一个从家里带来的小花盆，正专注地听老师讲如何松土、撒播种子呢；“葫芦丝”的教室里孩子们在练习音阶；“演讲与口才”的教室里孩子们正一个接一个上台练习胆量不一而足。渐渐地我们感受到学生对每周二下午校本课程的期待。碰到哪一周周一下雨，总会有孩子忧心忡忡地跑过来问：“老师，明天的校本课还上吗？”得到肯定的答复后，才欢呼雀跃地跑开了。不是没
6、有感觉到困难，但为了孩子们的满心期待都忍下了或想办法解决了。如鼓号队，总是找不到合适的练习场地，在校园里太吵，影响其他课程的正常练习。在外面吧，又会引起村民的不满。就这样东一处西一处地进行了一个学期。每个课程都是打乱年级浑编的，低年级和高年级接受力不同，在一个课程里学习就给授课老师增添了许多困难，只好两个老师分工。一个老师正常上课，另一个老师“补差” 。我校的外来务工子女占全体人数的 70%，家庭情况千差万别，有些课程的个别学生上了半学期器材还没准备齐全，老师多次跟家长联系做工作才圆了孩子的一个学习梦。有些课程的老师只是备课一项就吃足了苦头。因为不是专业老师，又想保证每周两节课的授课质量，只好
7、每次课前查阅大量资料，做精心安排。白天上课批改作业没有时间，就改到晚上。有一次我惊讶于“小记者俱乐部”课上的资料之详实，问这个老师，她一笑说：“这是我星期天在家里和我老公一起搜集的。 ”我良久说不出话，只能感动地点点头。一个学期下来，校园里的欢笑声多了，学生的本领增强了，爱好更广泛了，脸上的自信也多了。六一展演的舞台上，太极、葫芦丝、表演与舞蹈、抖空竹等表演性课程都进行了汇报演出。一招一式，有板有眼，尤其是孩子脸上那股神采飞扬的劲头更让人喜悦。演出过后，一名老师在学校的学习群里发了一则消息，说出了百炉屯小学每位老师的心声：“六一展演的舞台上，葫芦丝课程的八个小学员排成一排认真地吹奏友谊地久天长
8、 。其声悠扬，那股认真劲儿更令人动容。我忽然无法抑制，泪湿双眼。她们衣衫朴素，面容朴实，性格浑厚而腼腆。作为外来务工子女，她们的家庭情况千差万别，可纵然窘迫，又有谁能抑制生命的增长？相信种子，相信岁月。 ”是啊，一个学期的校本课程上下来，得到成长的不仅仅是学生。作为老师的我们，似乎得到更多。我们深深的懂得了：作为教育者，最本真的幸福是在与学生的交往中，通过自己的影响和付出让学生得到成长的快乐。看着她们灿烂的笑脸和聚精会神、求知若渴的双眼，我们仿佛听到了成长中抽节的声响，这是多么幸福的一件事情啊！经过一个学期的探索，我们也积累了一定的经验。于是，在这学期开学，学校对课程的门类和选课方式都进行了调整，去掉个别质量不高的课程，增加了文学素养课程的比重（更符合“以书为友，快乐多彩”的校风） ，改变原来六个年级一块儿浑编选课的方式，变为年级选课制，更利于课程质量的提高。而今，为了方便老师教学，帮助老师形成课程意识，也为了让我们的探索和创造以课程文本的方式流传下来，以便于以后的修改和提高，我们编制了这套系统的“阳光课程”校本教材。岁月悠悠，光阴易逝，个体的生命相比于永恒的自然来说是那么的渺小和短暂。可人之为人，是我们无法选择的。我们能选择的只是如何活的更实在和幸福，而幸福的秘密在哪里呢？百炉屯小学的全体师生正用自己活泼泼的生命不懈探寻。相信种子，相信岁月。李 末
