1、1教师技能训练第一部分 教学工作技能训练教学工作技能训练是指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。教学工作技能是师范生的教师技能的重要组成部分，是师范生从师任教素质的必修内容。教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计，使用教学媒体和编制教学软件，组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式。教学工作技能训练是在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，以专业知识为基础的基本教学技能训练，是理论联系实际的实践活动。其主要内容包括课前进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导课外教学活动的技
2、能及教学研究的技能。一、教学设计技能的训练训练要求了解教学设计的方法，理解教学设计的概念，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。1概念：教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期结果进行分析。2制定教学目标：了解教学目标的类别，掌握制定教学目标的方法和要求，重点掌握制定课堂教学目标的方法。3分析和处理教材：通过训练初步学会分析教材，组织和处理教材。4了
3、解学生：了解学生学习的特点，掌握分析学生学习的方法。5制定教学策略：能根据教学目标、教学内容和学生实际选择教学媒体，设计课堂教学活动。6制定课程学期教学计划和编写教案：了解课程学期教学计划和教案的结构和要求，掌握制定课程学期教学计划和编写教案的方法，通过训练能写出符合要求的课程学期教学计划和教案。7作业的类型和设计：了解本学科学生作业的类型和设计的方法，能根据教学需要选择和设计作业的内容。8课堂教学评价：了解课堂教学评价的依据和标准，通过训练掌握评价的方法。训练方法学生根据自身的具体情况，利用学科教学法课程，在教师的指导下系统训练，各学院在教学计划中明确这方面的要求，并指定教学法授课教师从低年
4、级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练，学生要重视自我提高，也可选修相关课程或组织开展模拟教学活动。二、使用教学媒体技能的训练训练要求使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及其软件编制的方法。能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。1概念：教师在进行教学设计和课堂教学中，根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学软件的行为方式。2教学媒体及其教学特性：常规教学媒体及其教学特性：挂图、标本、模型、教具；现代教学媒体及其教学特性：投影、幻灯、录像、CAI 等。3教学软件的编制：投影片的种类和制作：幻灯片的制作和计算机课件
5、的制作。4简易教具的制作方法。 5选择教学媒体的要求：教学内容与媒体选择；学生特点与媒体选择；媒体的教学特性与选择；媒体的价值与选择。训练方法学生根据自身的具体情况，利用学科教学法、计算机基础课程等自我练习，也可选修现代教育技术 、 计算机多媒体 CAI 、 多媒体课件设计与制作等综合教育类课程。三、课堂教学技能的训练训练要求使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。1导入技能 (1)概念：导入是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式，(2)导入的类型：
6、直接导入；旧知识导入；生动实例导入；直观教具导入；故事导入；问题导入；实验导入等。(3)导入的程序：集中注意引起兴趣激发思维明确目的进入学习课题。 （4)导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导人目的明确；能引起学生兴趣，有启发性；导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理 2.板书板画技能 (l)概念：是教师利用黑板以凝炼的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。(2)板书板画的类型：提纲式；语词式，表格式；线索式；图示式，示意图，2简笔画等。(3)板书板画的要求；书写规范迅速，示范性强；条理清晰，布局合理；形式多样，启发思维；文字、图表科学准确；板画简单明了，形象生动.3演示技能(l)概
7、念：教师根据教学内容特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来，指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的行为方式。 （2)演示的类型：实物、标本、模型的演示；挂图的演示，幻灯、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。(3)演示的程序：心理准备出示演示物对演示物说明讲解总结核查学生理解。(4)演示的要求：对演示物精心选择；演示前提出问题和观察重点；演示时要指导学生观察，充分感知；多种媒体相互配台，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果.4讲解技能(l)概念：教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。(2)讲解的类型：
8、事实性知识的讲解，抽象性知识的讲解。(3)讲解的程序：事实性知识的讲解:提出问题叙述事实。提示要点核查理解。抽象性知识的讲解:归纳法：提供感性材料指导分析综合概括巩固深化。演绎法：提出概念阐明术语举出实例(正、反例)巩固深化。(4)讲解的要求：明确目标、重点突出；运用丰富的实例(正、反例)，联系已学过知识，引导学生分析概括，培养学习方法；及时巩固、应用，理论联系实际。5提问技能(l)概念：教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。(2)提问的类型：回忆提问；理解提问；运用提问；分析提问，综合提问，评价提问。(3)提问的程序：引入阶
9、段陈述阶段介入阶段评价阶段。(4)提问的要求：设计多种水平的问题；问题重点突出，简明易懂，把握提问时机，给予启发和引导；给予分析和评价。6反馈和强化技能 l)概念：反馈是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。强化则是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为变化朝更好方向发展的行为方式。2)反馈的类型：课堂观察；课堂提问;课堂考查；实践操作.3)强化的类型：语言强化，符号(标志)强化，动作强化；活动强化.4)反馈和强化的要求：反馈及时准确，强化恰到好处；反馈形式灵活多样，强化方式适合学生特点，发现学生的微小进步，强化以表扬为主。7结束技能(l)概念:是在完成一个教学内容或活
10、动时、教师知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统转化升华的行为方式。(2)结束的类型；归纳式；比较式；活动式；练习式；拓展延伸式。(3)结束的程序：简单回忆提示要点巩固练习或拓展延伸。(4)结束的要求：明确教学重点，提示知识要点；形成知识系统，使学生理解升华；及时巩固，强化学习结束形式多样，增强学生兴趣。8组织教学技能(l)概念：是在课堂教学中教师不断组织学生的注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。 (2)组织的类型：管理性组织；指导性组织；诱导性组织。(3)组织的要求：明确目的，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风气；灵活应变，因势利导。9变化
11、技能 l)概念：是教师利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。2)变化的类型：动作变化；表情变化；眼神变化；声调变化。3)变化的要求：根据教学内容和学生的特点确定变化的类型；每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息；变化技能的应用要合理适度。10教学技能综合训练；综合运用以上几种教学技能进行训练。(三)训练建议 1训练的方法主要采用微型教学的方法。注意提供必要的示范，有条件的学校要应用现代教学手段提供声像反馈，以获得更好的训练效果。2根据学生情况，训练要有重点，技能的分别训练与综合实践相结合。四、组织和指导学科课外活动技能的训练(一)训练目的 使学生了
12、解学科课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关曲课外活动。(二)训练内容1概念：是教师根据学生的特点及培养学生能力的要求，组织、指导学生开展有关学科课外活动教学行为方式。2学科课外活动的类型：课外兴趣小组；科技知识竞赛，读书报告拿；小论文和小制作比赛；参观；调查等。3学科课外活动常用的方法：观察和调查；实验和实践；讨论和评议；制作和创作。4学科课外活动方案的设计：了解活动方案的构成和活动方案设计的方法。5学科课外活动内容选择的要求：活动目的明确，有利于人才培养；活动内容的选择要适合青少年的特点：课内课外知识有机结合；教师具有辅导能力。(三)训练建议组织学生开
13、展学科课外活动，由学生自己设计方案执行方案，从而得到训练。训练活动也可结合教育实习进行。五、教学研究技能的训练3(一)训练目的使学生了解教学研究的方法、能初步运用本专业知识的教育学、心理学原理进行教学研究，探索教学改革，提高教学质量。(二)训练内容 1概念：是初步运用教学理论进行教学研究设计、资料搜集与统计处理、撰写论文的行为方式。2教学研究课题的选择：了解教学研究课题；课题选择的方法及如何制定研究计划。3教学研究的方法：调查研究；观察研究；实验研究；比较研究。4研究资料的统计和分析：掌握统计描述的基本方法，了解统计检验的适用范围。5研究论文撰写的方法：了解科研论文的结构和撰写科研论文的要求。
14、(三)训练建议 1此项教学技能训练可结合教学提出研究课题，在教师的指导下由学生自己设计研究方案、搜集资料、统计分析、写出研究报告。2结合教育实习中的教育调查或毕业论文进行训练。训练方法 学生根据自身的具体情况，利用学科教学法课程，在教师的指导下系统训练，各学院在教学计划中明确这方面的要求，并指定教学法授课教师从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练，学生要注意自我提高，也可选修相关课程或组织开展模拟教学活动。四、组织和指导课外教学活动技能的训练 训练要求使学生了解课外教学活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。1概念：是教师根据学生的特点及培养学
15、生能力的要求，组织、指导学生开展有关学科课外活动的教学行为方式。2课外活动的类型：课外科技小组，科技知识竞赛，读书报告会，小论文小制作比赛，参观，访问，调查等。3课外活动的方法：观察和调查，实验和实践，讨论和评议，制作和创作。4课外活动方案的设计：了解活动方案的设计和活动方案设计的方法。5课外活动内容选择的要求：活动目的明确，有利于人才培养；活动内容的选择要适合青少年的特点；课内外知识有机地结合；教师具有辅导能力。训练方法学生根据自身的具体情况，利用学科教学法课程等自我练习，也可选修相关课程。五、教学研究技能的训练训练要求使学生了解教学研究的方法，能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进行教
16、学研究，开展教学改革，提高教学质量。1概念：是初步运用教学理论进行教育研究设计、资料统计、撰写论文的行为方式。2教学研究课题的选择：了解教学研究课题的类型，课题选择的方法及如何制定研究计划。3教学研究的方法：经验总结，调查研究，实验研究，比较研究。4研究资料的统计和分析：描述统计，定量分析与推断，非数量资料的整理与分析。5研究报告撰写的方法：了解科研报告的结构和撰写科研报告的要求。 训练方法学生根据自身的具体情况，利用学科教学法课程等自我练习，也可选修教育科学研究方法等相关课程。 第二部分 班主任工作技能训练班主任工作技能训练是师范生教师技能训练重要组成部分，也是成为合格中等学校教师的必备条件
17、之一。班主任工作技能训练是指“中学班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练” 。它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论和实践相结合的实践活动。班主任工作技能包括：班集体的组建和教育的技能、个体的教育技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。一、集体的组建和教育技能的训练训练要求了解建设班集体的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法；了解在中学开展各种教学活动的形式和内容，并能组织各种活动；了解中学生日常行为规范的基本要求；掌握对其训练的一般方法。1组建班集体的技能：制定班级工作计划；确立班级奋斗目标；选拔、培养和使用学生干部；协调好正式群体和非正式群体的
18、关系；培养优良班风；组织和指导班会和团队活动。2组织各种活动的技能：组织指导中学生参加课外活动；组织和指导中学生参加社会实践。3对学生进行日常行为规范训练的技能。训练方法学生根据自身的具体情况，利用教学法课程等自我练习，也通过见习等手段提高或选修相关课程。二、个体的教育技能的训练 训练要求了解学生个体思想和心理变化的特点，掌握对他们进行教育的几种主要方式方法。1了解学生的技能：观察学生；与学生谈话；分析书面材料；调查访问。2心理咨询的技能。 3操行评定的技能。 4处理偶发事件的技能。训练方法学生根据自身的具体情况，利用教学法课程等自我练习，也通过见习等手段提高或选修相关课程。三、与教师、学生家
19、长沟通技能的训练训练要求了解班主任与任课教师的关系，与家长关系的基本特点和相互配合的教育意义，掌握与其沟通的几种4方法，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。1与任课教师的沟通。 2与学生家长的沟通。 3家长会。 训练方法学生根据自身的具体情况，利用教学法课程等自我练习，也通过见习等手段提高或选修相关课程。教师职业技能训练大纲第一部分 普通话和口语表达技能训练及考核一、普通话技能训练及考核 （一）训练目的 普通话是教师的职业语言，通过训练，使 95%以上的毕业年级学生普通话水平达到普通话水平测试的二级乙等（中文专业学生达到二级甲等） ，即能用比较标准的普通话进行教育教学。（二）训练内容 1
20、、树立推普意识，了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。 2、了解发音器官、发音部位和发音方法、掌握好汉语拼音方案 、掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调，轻声、儿化等。 3、熟悉掌握现代汉语 3500 常用字所组词语的标准读音，学习汉语拼音正词法基本规则 ，能直呼音节，正确拼写汉语词语。4、用普通话朗读、对话。 5、了解本地方言语音与普通话的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。 6、了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。 （三）训练方法和途径1、开设“普通话”课程。 2、配合全院性的培训、讲座等形式的辅导开设“普通话二级达标
21、班” 。3、建立普通话活动小组，培养推普骨干，鼓励并帮助学生跨年级、跨系科进行结对训练。4、利用班级训练、年级交流、系内展示等全方位的活动提供训练机会。5、 有计划地组织学生参与学院的各项训练活动。 （四）普通话技能考核 1、汉语拼音部分的考核 （1）考核要求 准确读出普通话的声母、韵母和声调；能正确地给汉字注音；能将音节译成汉字。 （2）考核办法 10 分钟内为 60 个汉字注音；15 分钟内把 200 个音节译成汉字；3 分钟读完 50 个音节。（3）考核标准 3 项考核累计错误 5 处以内为优秀，15 处以内为合格，超过 15 处为不合格。 2、普通话部分的考核 （1）考核要求 发音清楚
22、、准确；掌握常用字的读音及用法；掌握发音技能；掌握音高、音长、音色、音强的运用技能；用普通话朗读各种文体的文章，并能区别各类文体的特点。 （2）考核办法 在 4 分钟之内，读完指定的文章（一般不少于 400 音节） 。 （3）考核标准 优秀：语音准确明晰，表达流畅自然，语速快慢适中，没有方言语调。 合格：语音偶有失误，朗读过程中重复，断句不超过 2 次，有的句子中有方言流露，但不明显。 不合格：语音错误率超过 2%，方言较浓。 二、口语表达技能训练及考核 （一）训练目的 形成较强的朗读、讲演和讲话能力。口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教育、教学的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性
23、。 （二）训练内容 1、朗读 （1）朗读的要求：正确、清楚、流畅；区别文体；恰当表达思想感情。 （2）朗读的要求：熟悉内容；明确目的；了解对象。 （3）朗读的技能：吐字清晰、准确，注意停顿、重音、句调、语速等，能分清朗读与朗诵的区别与联系。 2讲演 （1）讲演的特点：鲜明的目的性、感人的艺术性、和谐的综合性。 （2）讲演的要求：内容正确感人，表达流畅生动，感情朴实真诚，态势自然得体。 （3）讲演的准备：选材典型，感情真，事例新，语言美。 （4）讲演的技能：吐音清晰，声音洪亮，语调优美，仪表端庄，举止大方，表情丰富。 （三）训练方法、途径 1、开设与教师口语相关的选修、辅修课程。 2、购置或制作
24、朗读、讲演等音像资料，供教学使用。 3、各专业的教学法课要讲授教学、教育语言的运用问题。 4、教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。 5、经常组织演讲比赛，肯定进步，鼓励优秀。 （四）口语表达技能的考核 1、考核要求 （1）选材是否符合本人条件。 （2）基本功掌握情况。 （3）对朗读内容的理解程度，感情变化如何，表达效果怎样。 （4）各种基本技能的运用。 5（5）临场整体效果。 2、考核办法 在规定的时间内，朗读完指定范围内的自选文章（一般不少于 1000 音节） 。 3、考核标准 （1）选材 10 分，其中符合主题要求和适合自身条件各 5 分。 （2）语音 40 分，其
25、中声母准确 20 分、韵母准确 10 分、声调准确 10 分。 （3）基本技巧 30 分，其中重音明确 10 分、停顿适当 10 分、语调鲜明 10 分。 （4）理解和表达 10 分，其中理解深刻 4 分、感情充沛 3 分、表达含蓄 3 分。 （5）临场效果 10 分，其中角色突出 5 分、体态语适度 5 分。 第二部分 书写规范汉字技能训练及考核一、掌握规范汉字技能训练及考核 （一）训练目的 使学生树立用字规范意识。书写正确，笔画清楚，运笔熟练，掌握 3500 个常用字，自觉纠正错别字。 （二）训练内容 1、了解国家语言文字工作的方针、政策，掌握汉字的规范标准。 2、掌握现代汉语常用字 35
26、00 个。 （三）训练方法、途径 1、给学生提供规范的学习、练习资料，有关的音像资料。 2、学校内要创造使用规范汉字的氛围和环境。 3、各科教师要以身作则，书写规范汉字，纠正错别字。 （四）掌握规范汉字的考核 1、考核要求 （1）掌握简化字总表 。 （2）会读、会写、会用现代汉语常用字表中的 3500 字。 2、考核办法 学生听写。 3、考核标准 15 分钟，听写 3500 常用字组成的词语 70 条（约 140 字，应有一定难度） 。 （1） 写对 135 个字以上为优秀。 （2） 写对 130134 个字为良好。 （3） 写对 125129 个字为及格。 二、书写汉字技能训练及考核 （一）
27、训练目的 培养学生良好的书写习惯，掌握不同字体的书写特点，形成良好的书写技能，做到书写正确、美观、整洁、流畅。 （二）训练内容 1、以硬笔楷书技能训练为主，兼顾行书，练好毛笔字。 2、掌握正确的执笔、运笔方法，纠正不正确的动作和姿势。 3、掌握汉字笔画名称、书写特点，笔顺规则。4、掌握汉字偏旁部首和间架结构规律。 5、行款整齐，纸面干净，讲究章法。 6、掌握选帖、读帖和临帖的基本知识和要领；培养书法作品鉴赏能力。 （三）训练方法、途径 1、开设写字课。 2、给学生提供书法学习、练习文字和音像资料。 3、举办丰富多彩的书法课外活动，形成练字、赏字的校园文化氛围。 （四）书写汉字技能的考核 1、毛
28、笔字的考核 （1）考核要求 执笔、运笔符合要求，笔画、笔顺正确，字迹工整整洁，间架结构匀称美观。 （2）考核办法 在 3500个常用字中，选定不同结构类型的典型字 20 个，或者指定一首重复字少的五言绝句（20 个字） ，15 分钟内，在宣纸上写完。 （3）考核标准 合格标准：写字姿势端正，执笔、运笔正确；能准确表现出临帖字体的特点；字迹清楚端正，结构合理美观，大小适宜；讲究行款、章法；15 分钟内写完 20 个中楷字，笔画和结构错误各不超过 3 处。 达不到以上要求为不合格。 2、钢笔字的考核 （1）考核要求 执笔正确，有示范性；准确体现所临楷体的特点；字距行距整齐，间架结构合理，笔画、笔顺
29、正确。 （2）考核办法 在 3500 个常用字中，选定单字或一段文字，在规定时间内，书写钢笔楷书。 （3）考核标准 合格标准：姿势端正，执笔正确；字号适宜；横直分明、整齐，距离适当；清楚、美观，合乎款式；字态端正，结构合理；写规范简化字；笔画、笔顺正确，无错别字。3 分钟内写完 50 个字，结构错误不超过 2 处。 达不到以上要求为不合格。 3、粉笔字的考核 （1）考核要求 准确体现所临字帖的特点，字迹工整，横竖整齐有序，笔画、笔顺正确，间架结构合理，有示范性。 （2）考核办法 3分钟时间，在黑板上写完 30 个粉笔楷体字。 （3 ）考核标准 较好掌握粉笔性能，笔画、笔顺正确，间架结构合理，字
30、迹工整，大小适宜，字体规范，无错别字。3 分钟内写完 25 个字以上。涂抹不超过3 次；无乱扔粉笔头现象。 达不到以上要求为不合格。 第三部分 教学工作技能训练及考核教学工作技能包括：教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织及指导学科课外活动技能和教学研究技能五个方面，其中，前四个方面作为训练和考核的重点。 一、教学设计技能训练及考核 （一）训练目的 理解教学设计的概念和重要性，了解教学设计的内容和方法，掌握教学设计基本技能。 （二）训练内容 1、制定教学计划。2、分析和处理教材。 3、确定教学目标。 4、制定教学策略。 5、了解学生。 6、编写教案。 7、作业的类型和设计。8、教学
31、评价。 6（三）训练方法、途径 结合教材教法课中的有关内容进行单项训练和综合训练。 （四）教学设计技能的考核 1、考核要求 教学目标准确、目的明确，突出重点、难点，教材处理得当，教学过程合理，教学方法灵活，教案编写科学，板书设计规范，教学环节清楚，知能结合，教书育人。2、考核办法 ：（1）通过写教案考核。 （2）结合教育实习进行综合考核。 3、教案考核的标准 ：等级考核项目 合格 不合格教案内容：项目完整无缺 缺少两项以上教案设计：编写合理，符合基本要求。详略得当。层次清楚。编写基本不合理。详略不当，层次不清。教材处理：能正确理解和分析教材，领会教材意图把握重点和难点。 不能正确理解或有科学性
32、错误。重难点把握不准。 教学目标：知识的范围和深度恰当。能力培养和技能训练明确。有机结合教材进行思想教育。三个方面缺一项或不符合教材、学生实际，目的不明确。 教学过程：教学环节划分合理。根据课的类型划分结构。作业布置难易分量恰当。 有一项明显错误，或不求实效，没有可行性。教学方法：恰当选择、灵活多样，充分调动学生积极性。选择不恰当。教学媒体：操作熟练、紧扣教学内容、制作简易课件。操作生硬、不会做课件板书设计 画龙点睛突出重难点，提纲挈领反映知识结构，工整、简洁、美观。不规范，或无板书设计。书 写书写正确、整洁、美观、流畅。纲目分明，行款规范.字迹潦草，有错别字 二、使用教学媒体技能训练及考核
33、（一）训练目的 使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及常用课件编制的方法，能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学需要的课件和简易教具。（二）训练内容 1、掌握常规教学媒体的教学功能和使用：图书、实物、标本、模型、图片、图表、挂图。2、基本掌握现代教学媒体的教学功能和使用：投影、幻灯、录音机、VCD 与电视、计算机。 3、会制作简易教具。 4、掌握教学课件的编制与使用方法。 （三）训练方法、途径 结合现代教育技术课（电化教育课）和计算机课的相关内容进行训练。 （四）使用教学媒体技能的考核 1、考核要求 基本掌握各种图片、图表和挂图的绘制方法；会制作各种简
34、易的模型、标本、幻灯片和编制计算机教学课件；会使用各种现代教学媒体。 2、考核办法 （1）单项考核。 （2）结合教育实习进行实际应用考核。 3、考核标准 图片、图表和挂图的绘制：文字、图形科学、准确，紧扣教材，中心突出、鲜明，字迹工整、画面美观。 模型、标本和幻灯片制作：规格符合教学要求，鲜明、美观，步骤合理、操作简捷。 现代教育技术：常用设备操作熟练，能应用和编制适用的计算机教学课件。 三、课堂教学技能训练及考核 （一）训练目的 使学生了解课堂教学基本教学技能的类型，掌握各项教学技能的具体类型、操作程序和要求，把教学技能应用于教学实践，提高课堂教学质量。 （二）训练内容 1、组织教学、导入新
35、课。 2、演示、讲解。 3、启发、提问。 4、板书、板画。5、反馈、强化。 6、评价、总结。 7、教学技能的综合应用。 （三）训练方法、途径 1、结合教材教法课相关内容进行微格训练，先单项训练，后综合训练。 2、走出去、请进来，观摩优秀教师课。 3、观看优质课电教片。 4、教育实习课堂教学中综合运用。 （四）课堂教学技能的考核 1、考核要求 基本掌握课堂教学各种技能，能把教学设计较好地落实到课堂教学之中，技能实施符合实际，针对性、实效性强。 2、考核办法 （1）在微格训练后先进行单项考核测试，合格后再进行多项综合运用考核。 （2）通过教育实习上课进行综合运用考核。 3、考核标准 （1）组织教学
36、得法，导入新课自然。 （2）演示熟练，讲解清晰、准确无误。 （3）启发适时、得当，提问覆盖面宽、深浅适度，课堂活跃。 （4）板书、板画工整、简洁、美观，突出重点，层次清楚，没有错别字。 （5）语言标准、生动、形象，条理清楚，逻辑性强。 （6）训练到位，及时反馈、矫正。 （7）重点评价，总结客观。 （8）教态自然、大方。 （9）根据教学内容和学生特点，综合运用教学技能，恰当、熟练。 基本达到以上要求，即为合格。 四、组织、指导学科课外活动技能训练及考核 （一）训练目的 使学生了解学科课外活动的类型、组织形式、开展方法，会编制规范的活动方案，会组织和指导学生学科课外活动。 （二）训练内容 1、根据活动的内容选择活动方式，确定活动程序。 72、编制规范的活动方案。 3、能因势利导、扬长避短和培养骨干。 （三）训练方法、途径 1、练习编制不同类型、不同内容的学科课外活动的计划方案。 2、教育实习期间，组织和指导学生课外活动。（四）组织和指导学生课外活动的考核 1、考核要求 学会编制规范的学科课外活动方案，会组织和指导学生学科课外活动。 2、考核办法 （1）编制指定内容的学科课外活动的计划方案。 （2）教育实习期间，组织和指
