1、 蝙蝠和雷达教学设计与反思 第二课时1、教学目标：1 指导学生正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。2、继续培养学生良好的学习习惯，组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料；并且进一步搜集资料理解什么是仿生学。3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。2、重点难点： 教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。3、教学过程：教学活动一、猜谜语导入 师：同学们，上课前老师请同学们猜一个谜语“会
2、飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。 （打一种动物） ”生：蝙蝠。师：没错，就是蝙蝠，通过上一节课的初步了解，我们知道蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。 （多媒体出示蝙蝠图）同学们你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）二、品读课文学习第三自然段，体会蝙蝠夜间飞行的本领1、自读第 3 自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。2、学生自学。3、交流检查：A 交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）（飞行特点）B 你从哪些词语看出来的。 （根据学生回答圈出：
3、还能、无论、即使也）4、指导朗读这段话（学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读）三、自主阅读了解科学家做的三次试验师：为了弄清蝙蝠是怎么探路这个问题，一百多年前，意大利科学家已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第 4、5 自然段。 （多媒体出示表格）1、学生分小组学习。2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。 （我是科学家-，我在第-次实验中是这样做的-）3、小结：三次试验证明-（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”请大家把书上的这句话用横线划出来，然后仔
4、细地读读。边读边想想你还想知道什么？4、学生自读后提问。四、探究原理（一、 ）揭示蝙蝠飞行的原理1、自学第六自然段，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。 2、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？A、要求学生划出介绍蝙蝠飞行原理的句子。B、学生齐读这个句子。C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴-超声波-障碍物-耳朵D、老师操作课件示意图E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（二、 ）揭示雷达的工作原理过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第 7 自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。1、学生自学。2、检查交流自学体会。
5、3、多媒体出示课后第三道填空。 （口答）4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线-无线电波-障碍物-荧光屏5、集体朗读第 7 自然段。五、拓展延伸师：同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）（引导学生阅读“资料袋”里的内容)师：像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福的学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？学生交流课外搜集有关“仿生学”的资料。(飞机鸟，潜水艇鱼，降落伞松鼠尾巴)师小结：随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正
6、的科学家。六、作业布置教学反思：蝙蝠和雷达是篇科普文章，介绍了仿生学的应用 蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：一、创设情境，激发学习兴趣。通过猜谜语导入，引导学生自主去说，去读，去想，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。二、突破重点。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生假设自己是科学家，自己是怎样做这三次试验的。三、注重课外延伸。本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该学科领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据鸟飞行的原理，发明了飞机；根据鱼游泳的特点，发明了潜水艇；根据松鼠尾巴的特征，发明了降落伞使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
