1、111. 蝙蝠和雷达课题 蝙蝠和雷达 课型 新授课设计说明这是一篇科学小品文，语言缜密，科普性强，内容相对不易理解，为了降低学生掌握本文科学知识的难度，在本课教学中，我采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调动学生的兴趣，使学生爱学、乐学。从而发展和提高了学生的科普类文章的阅读能力。学前准备1.制作多媒体课件。 （教师）2.搜集蝙蝠和雷达的资料。 （师生）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 7 个生字，正确书写 12 个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2.朗读课文，初步把握课文的主要内容。学习重点 朗读课文，初步把握
2、课文的主要内容。学前准备1.搜集蝙蝠和雷达的资料。 （师生）2.自学生字词，熟读课文。 （学生）3.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、图片导入，激发兴趣。（用时：5 分钟）1.出示蝙蝠和雷达的图片，问：同学们，你们认识它们吗？请说一说对它们的了解。2.导入：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇课文蝙蝠和雷达来了解它们1.观察蝙蝠和雷达的图片，交流对它们的了解。2.齐读课题。2的关系。 （板书课题）二、初读课文，疏通字词。(用时：15 分钟)1.引导学生自由读课文，疏通字词，标出自然段序号。2.指导学生书写，提示书写注意点。3
3、.组织同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。1.自由读课文，疏通字词，标出自然段序号。2.全班交流汇报。（1）关于生字。要注意“蝙（bin） ”不要读成“bin” ；“荧（yng） ”不要读成“yn” 。（2）联系上下文理解”敏锐、清朗、横七竖八“等词语。3.同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。1.给带点字选择正确的读音画“” 。蝙蝠（bin bin）荧光屏（yng yn）揭开（ji h）障碍物（d i）三、再读课文，整体感知。(用时：15 分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文主要讲的是什么？2.引导学生分自然段朗读课文，思考：每个自然段的大意是什么？3.引导小组讨论：蝙蝠和雷达到
4、底有什么关系？4.组织全班交流。1.用自己喜欢的方式读课文，同桌相互交流课文的主要内容。2.小组交流每个自然段的内容，理清思路 。3.小组讨论蝙蝠和雷达的关系。4.全班汇报。2.本文主要写的是什么？_四、总结全文，布置作业。（用时：5 分钟）1.指导学生总结本课学习收获。2.出示作业：（1）抄写本课的生字、词语。（2）熟读课文。1.学生汇报本课收获：通过本课学习，我们学会了字词，初步了解了课文内容，知道了飞机夜航就是从蝙蝠身上获得的启示。2.学生完成课堂作业。3教学反思兴趣决定了语文学习的效率，本教学设计从认识蝙蝠和雷达切入，激发了学生的学习兴趣。字词教学是教学活动的重点。本教学设计在字词教学
5、上也花了比较多的时间，朗读课文是理解课文的前提。本教学设计注重引导学生在将课文读通读顺的基础上，整体感知课文内容。第二课时学习目标1.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。学习重点 理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。学前准备 制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入，回顾旧知。（用时：5 分钟）1.出示词语，利用开火车测试学生学习情况。2.引导学生回顾课文的主要内容。1.学生复习巩固认读词语。2.回顾课文的主要内容。二、品读课文，探究原因。(用时：25 分钟)1.教师指名读第 1、2 自然段，思考：你认为这一部分哪句话
6、最重要？2.教师引问：蝙蝠在夜间飞行有什么特点呢？指名读第 3 自然段。3.教师引问：哪个词最能说明蝙蝠的飞行特点？4.教师引问：这个自然段中哪些词语能突出蝙蝠飞行时的灵巧呢？1.学生读文后汇报：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”这句话最重要，从而得知原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。2.学生读第 3 自然段，回答蝙蝠在夜间飞行的特点。 （蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地3.理解课文填空。（1）飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ） 。（2）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ） 。（3）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
7、 。4.写出与画线词语意思相近词语。（1）人们从蝙蝠身上得到了启示。()45.教师引导学生读第 3自然段。6.引问：默读第 46 自然段，想想：科学家进行了几次试验？是怎么做的？得到了什么结果？7.教师引问：思考蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合来探路的？8.教师引问：思考雷达工作的过程。9.教师引问：思考蝙蝠探路和雷达工作有什么联系？避开。 ）3.学生思考回答。 （“灵巧”是说明蝙蝠飞行特点的一个词。）4.学生读文回答问题。（“而且” “无论” “即使也”等词语突出了蝙蝠夜间飞行的灵巧。 ）5.学生朗读这一自然段，体会蝙蝠飞行的灵巧。6.学生默读第 46 自然段，小组交流试验情况。7.学生自由读第 7
8、 自然段，交流蝙蝠探路的过程。学生摆放卡片，表示蝙蝠探路的过程。8.学生默读第 8 自然段，仿照上面的办法，摆卡片弄清雷达工作的原理。9.学生对比示意图，汇报蝙蝠探路和雷达工作的联系。(2)即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。 （ ）（3）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 （ ）5.写出下列句子运用的修辞方法。（1）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 （ ）(2)超声波像波浪一样向前推进。（ ）（3）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（ ）6.蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合来探路的？_三、总结提升，拓展学习。（用时：10 分钟）
9、1.启发思考：学了课文，你受到了什么启示？你还知道哪些发明受了动物的启发？引导学生搜集资料。2.组织全班交流。1.学生搜集有关生物的启示。2.全班汇报、交流。 （如船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿）7.学了课文，我明白自然界和人类_5板书设计教学反思在教学时，我注重了以下几个方面：首先突出把握文章的主要内容这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句
10、子就能概括课文的主要内容，在以后的阅读中自己也可以试试。蝙蝠和雷达教学片段品读课文，体会蝙蝠和雷达的关系师：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，画出相关语句。生：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波蝙蝠就立刻改变飞行的方向。师：你的反应很迅速，谁再来读？其他同学闭上眼，一边听一边想象画面。生：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波蝙蝠就立刻改变飞行的方向。师：你想到了什么？(师边听边画示意图)生：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就可以躲开了。师：你总结得很好。谁再说说？生：
11、在漆黑的夜里，蝙蝠独自飞行，从嘴里发出超声波，超声波向前走，遇到障碍物反射回来，蝙蝠听到后就顺利避开了。师：你真会想象。大家看，随着同学们的想象，蝙蝠探路的示意图已画出来了，谁能对照示意图来说一说。（生都举起手）师：那我们一起来复述一遍。6生：（齐）蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，耳朵听到后，蝙蝠就能判断障碍物在什么地方，就能顺利避开了。师：这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？生：（齐）科学家。师：怎么发现的？生 1：通过试验。生 2：是做了三次实验和经过反复研究才获得的。师：请同学们找出原句读一读。（生读句子）师：（出示课件） ，谁来读？生：（读）
12、“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 ”“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 ”师：比较这两句话，你有什么看法？生 1：第二句好， “反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。生 2：“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？生：（齐）雷达。师：雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。(生默读第八自然段，读句子)师：你的眼力很厉害！请同学们再读这部分，再认真体会一下。赏析：此部分教学意在激发“学生怀着好奇心、带着要解决的问题去阅读文本，提高学生的思辨能力和阅读能力，从而积极地投入到探究性学习中去。
