1、12018 年大足区九年级质量监测化学试卷分析及后期教学建议大足区教师进修学校 杨才锡一、考试的基本情况及试卷结构（一）考试基本情况I 卷 II 卷分析项目选择题 非选择题 全卷满分 32 38 70得分 23.54 27.09 50.63得分率 0.736 0.713 0.723（二）试卷难度结构I 卷试题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16满分 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2得分 1.86 1.55 1.82 1.72 1.67 1.08 1.29 1.88 1.88 1.58 1.69 1.62 1.53 0.19
2、 0.99 1.19得分率0.93 0.78 0.91 0.86 0.84 0.54 0.65 0.94 0.94 0.79 0.84 0.81 0.76 0.1 0.5 0.6II 卷试题17 18 19 20 21 22 23 24满分 2 3 5 5 6 5 5 7得分 1.16 2.32 3.31 2.72 3.68 3.66 3.43 3.34得分率 0.58 0.77 0.66 0.54 0.61 0.73 0.69 0.48从整体来看，该套试题原创性好，难易适中，覆盖面宽，较好的考察了学生对基础知识的掌握情况，化学学科素养的形成情况，逻辑推理能力的训练情况。二、选择题选中率情况分
3、析（绿色部分为正答率，粉红色部分为错选较高的情况）全区-2018 九年级质量监测化学客观题选中率题 号答题人数选 A 人数选 A 比例选 B 人数选 B 比例选 C 人数选 C 比例选 D 人数选 D 比例漏选人数漏选比例1 5324 23 0.43% 165 3.10% 159 2.99% 4958 93.13% 18 0.34%2 5324 4136 77.69% 250 4.70% 588 11.04% 315 5.92% 35 0.66%3 5324 266 5.00% 4848 91.06% 39 0.73% 149 2.80% 21 0.39%4 5324 135 2.54% 45
4、84 86.10% 248 4.66% 328 6.16% 26 0.49%5 5324 4458 83.73% 310 5.82% 242 4.55% 285 5.35% 27 0.51%6 5324 454 8.53% 1053 19.78% 905 17.00% 2872 53.94% 37 0.69%27 5324 306 5.75% 353 6.63% 1194 22.43% 3437 64.56% 32 0.60%8 5324 20 0.38% 5014 94.18% 218 4.09% 45 0.85% 25 0.47%9 5324 115 2.16% 122 2.29% 499
5、2 93.76% 73 1.37% 21 0.39%10 5324 4218 79.23% 230 4.32% 505 9.49% 338 6.35% 31 0.58%11 5324 4496 84.45% 30 0.56% 32 0.60% 745 13.99% 19 0.36%12 5324 406 7.63% 429 8.06% 4308 80.92% 153 2.87% 27 0.51%13 5324 4068 76.41% 228 4.28% 186 3.49% 814 15.29% 26 0.49%14 5324 509 9.56% 419 7.87% 3686 69.23% 67
6、6 12.70% 33 0.62%15 5324 739 13.88% 1148 21.56% 2646 49.70% 754 14.16% 36 0.68%16 5324 869 16.32% 3181 59.75% 553 10.39% 678 12.73% 41 0.77%根据以上数据，正答率最高的是第 8 题，其次第 1 题、第 3 题、第 9 题这三个题的正答率也很高，均在 90%以上。说明我区学生在这几项化学基础知识与能力素养方面掌握得很好。这几个试题所代表的知识内容分别为：化学变化与物理变化的了解，化学实验基本操作，基本的实验仪器名称，氧气的性质、硬水与软水的区分。正答率最低的是
7、第 14 题，低至 9.56%，错选 C 达到 69.23%。该题旨在考察学生对中和反应微观本质的认识，该题正答率很低，说明我区教师在平时教学中对中和反应的微观分析不深入不透彻，将直接导至后期学生在学习溶液中离子反应时产生障碍，阻碍学生对化学反应本质的理解和应用，因此应引起我们的高度重视。第 15 题比较综合的考察了学生对质量守恒定律的理解及相对分子质量的计算能力，该题得分率不高，仅 49.7%，错选较分散，说明 50%的学生掌握得不好。错选 B 达到 21.56%，说明有 1/5的学生误把化学反应方程式中的计量数比当成质量比。误选 A 和 D 的加起来达到 28%，说明这部分学生不但未掌握对
8、质量守恒定律，更怕进行相对分子质量的计算。这两部分学生加起来达到了50%，他们在应用化学方程式进行计算时都将存在严重障碍，因此应引起我们在教学中的高度重视。第 16 题比较综合的考察了常见物质的性质、基本实验操作、除杂思想，该题具有一定的综合性，正答率为 59.75%，错选比较分散，属正常现象。第 2 题错选 C 达到了 11%，这是不应该的现象，说明还有相当一部分学生对复合肥料还没有弄清楚。第 6 题考察了基本的实验操作问题，但正答率仅 53.9%，错选比较分散，错选 B 达到19.78%，错选 C 达到 17%，该题比第 12 题得分率还低，说明我区初中化学实验教学仍是溥弱环节。第 7 题
9、重点考察了常见元素的存在情况及化学式正确书的知识，该题正答率仅 64.56%，错选C 高达 22.43%，说明学生对身边的化学物质存在认知障碍，在读题和理解题意方面存在粗心大意3的情况。第 11 题误答 D 选项达到 14%，说明有相当一部分学生对过滤操作的认识还比较模糊。第 13 题利用燃烧条件的探究，考察学生分析推理的能力。其中 A 选项比较明显，一定程度上降低了该题的难度，但误选 D 仍然达到 15.29%，说明仍有相当一部分学生在逻辑推理方面存在较大障碍。三、非选择题答题情况分析（一）第 17 题分析：第 17 题满分 2 分，平均得分 1.16 分，得分率 0.58。该题是要求学生正
10、确写初中化学常见的硫酸和氧化铁的化学式。考查了学生化学用语的掌握情况。从答题情况上看，我区学生化学用语掌握得不够好，还需要加强落实和过手。阅卷场反映的情况如下：部分学生 17 题硫酸分子写成 HSO4，SO4，SO2；氧化铁写成 FeO，Fe3O4。（双桥联盟祝永春老师供稿）（二）第 18 题分析：第 18 题满分 3 分，平均得分 2.32，得分率 0.77。该题重点考查了学生对原子结构示意图的掌握情况及物质种类的认识情况。从答题情况上看，我区学生对“原子在空间排列方式不同就会形成不同种类的物质”认识不到位。阅卷场反映的情况如下：不少学生认为形成三种单质碳的原因是“碳原子结构不同，分子组成结
11、构不同。 ”（双桥联盟祝永春老师供稿）（三）第 19 题分析：第 19 题满分 5 分，平均得分 3.31，得分率 0.66。该题重点考查了学生对合成材料的了解，人体对营养物质的需求，金属的性质及应用、化学反应方程式的书写，其中最后一个问题需要学生进行推理回答。从答题情况上看，我区学生对这部分知识的掌握还有待提高。阅卷场反映的情况如下：第 1 小题主要考查认识常见的合成材料，天然材料和金属材料，失分主要在于把金属材料当作合成材料。第 2 小题考查人类所需的营养物质，主要错误是各种食物所含营养成分不清。第 3 小题考查金属的化学性质及应用，主要错误有：化学方程式书写不准确，不规范；答题不4能落实
12、到要点，不准确。（城西中学杨渝老师供稿）（四）第 20 题分析：第 20 题满分 5 分，平均得分 2.72，得分率 0.54。该题以侯氏制碱法为背景素材，考查学生应用已学化学知识分析解决化工生产实际问题的能力。（1）小题考查了 NaOH 的物理性质。操作 I 的名称，是要求填写蒸发，因为 NaOH 易溶于水，其它方法难以实现。 （2）小题考查了 NaOH 的化学性质及化学方程的书写。试题难度中等。从答题情况上看，我区学生对这部分知识的掌握不太理想，需要进一步提高。阅卷场反映的情况如下：20 题属于中难度题目。题目以侯氏制碱法为素材，引导学生用初中知识解决问题的能力。题目设计符合学生认知规律和
13、知识迁移的教学要求，达到检测效果的目的，整体得分率偏高。但错误的存在也是普遍性问题，如，第一空，氢氧化钠溶液经过操作 1 转化成氢氧化钠固体，得分率不高，答题中过滤，降温，或者结晶的答案非常普遍。第三空由微观过程书写方程式中，有机物“CH3Cl”书写错误率高，HCl 和 Cl2 也有部分同学错误。可见，学生化学基础中化学式的书写还有待提高！极少部分学生不重视方程式中的条件，配平和乱打沉淀符号也是常见问题。这些，都是学生基础不够扎实的表现，更是指导我们在以后的教学中，把最基础的落实到每个学生，加强学生过手，才能尽可能减少错误，提高分值！（双桥中学杨婷婷老师供稿）（五）第 21 题分析：第 21
14、题满分 6 分，平均得分 3.68，得分率 0.61。该题以生活中常见物质为背景，考察学生对金属性质、盐的性质及化学反应方程式书写的知识。从答题情况上看，我区学生对化学方程式的书仍未过手，还有待加强。阅卷场反映的情况如下：1.语言描述不准确。如第一小题“金的化学活动活泼性 ”，除了比较准确的几种答法（弱、不活泼、稳定）以外，还出现了五花八门的答法，如：低，差，不好，最弱，极不好，不强，小，慢等等。2.对盐的概念掌握得不好，很多同学没有答完整，大多数只答到食盐。3.化学方程式书写不规范。有的大小写不分，有的 a、u 不分，很多 Na2CO3 没有写角码 2。（大足中学李苹老师供稿）（六）第 22
15、 题分析：5第 22 题满分 5 分，平均得分 3.66，得分率 0.73。该题重点考察了初中化学最基础最重要的几个实验。从答题情况上看，我区学生对制 O2 和CO2 的装置选取掌握得比较好，但对食盐的称取操作回答的错误率比较高，希望我区各中学尽可能让学生亲自动手，理解实验过程。（七）第 23 题分析：第 23 题满分 5 分，平均得分 3.43，得分率 0.69。该题属于实验探究题，重点考察了学生分析推理能力。从答题情况上看，我区学生不善于分析推理，这方面还应加强训练。阅卷场反映的情况如下：1.书写不规范，字迹潦草、不清晰；2.未认真审题，不按要求答题：如“不成立”答成“不正确” ；3.不善
16、于抓住题目的信息“借力打力” ，如题目实验 3 中的“较多镁条”即提供了答案思路，甚至可以直接利用，很多同学不加思索地直接答成“镁条越多，灰白色沉淀越多” ，多数同学未理解命题者的意图-要有比较的相对多少观念，而胡乱答成“大量镁条” 、 “足量镁条” 、 “很多镁条” ，有的虽然答到了“较多镁条” ，却又弄出来“足量盐酸”导致结果出错。4.此题难度适中，区分度适中，学生容易得分却又不易得满分，与中考思维较稳合。（城南中学夏才均老师供稿）（八）第 24 题分析：第 24 题满分 7 分，平均得分 3.34，得分率 0.48。该题属于计算题，重点考察了学生数据分析与计算能力。从答题情况上看，我区学
17、生的数据分析能力和计算能力仍然不强，还应加强这方面的训练。阅卷场反映的情况如下：1.大多数学生对第一问的理解不对，认为“含量”是指质量，没有计算锌在合金中的质量分数，所以得满分的人数不多。2.解题粗心，把锌的相对原子质量写成 64、63 等。3.解题格式书写不规范。4.不理解合金概念，把铜锌合金中参加反应的锌写成“CuZn”导至完全错误。（龙西中学杨长福老师供稿）四、后期教学建议通过本次测试，暴露出我区学生存在基础不牢，过手不够，分析推理能力较差的问题。在今后6的教学工作中，应重点让学生自主消化、理解化学基本概念和基本原理，对重要的元素化合物知识要实行人人过手。在课堂教学中，要讲清化学的“理” ，提升学生的化学学科想思与学科素养，培养出善于进行推理分析的“聪明”型学生，而不是一味死记硬背的“书呆子” 。在日常的作业及训练中控制好基础知识过手与化学学科思想提升的关系，基础知识过手是重点，化学学科思想提升是目的。一些重要的化学用语、实验操作必须过手，这是进一步学习化学的基石。提升化学学科思想是目的，没有化学学科思想的学生很难对化学产生兴趣，很难深入学习复杂的化学知识、解决复杂的化学问题。感谢阅卷场提供信息的老师!大足区教师进修校 杨才锡2018 年 5 月 30 日
