1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名 孟猛 联系电话 18206423522所教学科 语文 所教学段 小学电子邮件 单位名称 薛城巨山小吕巷小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：安塞腰鼓本课的教学目标与教学内容：知识与技能：学习朗读课文，理解文章内容。理解文中一些句子的深刻含义。过程与方法：品味排比句式的节奏、气势与激情。情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。请说明导入环节在这堂课中的意
2、义，以及信息技术如何起到优化作用。（300 字左右）对大多数学生来说，陕北的腰鼓文化了解得较少，为了更好的让学生更准确地了解安塞腰鼓，在这一环节中，我利用信息技术的直观形象，用一段视频来给学生一个直观地认识，创设了良好氛围，引起学生的兴趣。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语 时间 信息技术支持同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有 2000 年以上的历史。人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。安塞腰鼓融舞蹈
3、，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。特别是 1992 年北京亚运会上一展风采，便令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。今天，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。引入刘成章的安塞腰鼓5 分钟学生通过观看视频，对安塞腰鼓有了一个直观地认识，也被安塞腰鼓磅礴的气势所震憾，从而产生学习的兴趣。安塞腰鼓视频信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：夹竹桃本课的教学目标和教学内容：课文是通过什么方法，感受出夹竹桃的韧性和月光下引起的幻想；感受、理解散文这类课文的基本特征，学习、体验这类课
4、文的表达和阅读方法。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300 字左右）。在语文教学中，理解与把握“怎样说”常常是感受和体验“工具性与人文性的统一”最佳途径。本课主要写夹竹桃的韧性及幻想这两个方面的内容，扣住文眼“韧性”，引导学生学习表达，让他们抒发自己独特的感受、体验。在此基础上，我适时用 PPT 把夹竹桃在春、夏、秋的表现与各季节的花的表现对比，强化这种对比衬托，把夹竹桃不争春，不闹夏，不知秋，花期长、有韧性、生命力顽强显示出来。让学生更贴近季羡林先生的心灵，从而能够入情入境地朗读，读出夹竹桃的韧性来，品出季先生的人格力
5、量来。当学生交流到月光下的夹竹桃引起作者许多奇妙的幻想时，我着重从月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想以及引起了哪些幻想两方面引导，启发学生一边读一边展开想象，力求获得和作者同样的感受。接着，我又用动画带领学生由情入境，将美好的语言文字记在心里。通过 PPT、动画等信息技术的优化可以使学生进一步理解课文内容，产生一种迫切求知的心理状态，是引发学生想象力，激活思维力，诱发创造力的重要因素，是一种与作者的共鸣，是创新的需求。这是传统教学手段所达不到的效果。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效
6、果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述 信息技术支持感悟“韧性”1有感情地朗读第四自然段，画出体现夹竹桃韧性的句子，圈化关键词，选择感受最深的一处写写体会，在书本上留下你思考的痕迹。2交流，相机出示句子（1）“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”预设：“悄悄地、一声不响”写出了夹竹桃默默无闻，“又又”体现夹竹桃的持之以恒、生生不息。(学生说到哪个就让他读出自己的理解)它的韧性还表现在哪儿？（2）“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不
7、迎风吐艳。”对这句话，你有什么特别深的感受？气候变化如此无常，夹竹桃却一如平常。让我们想象着刚才的画面，把气候的无常变化读出来。指名读。（3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。说到“无不”不由让我们想到了刚才所讲的“无不”作者为什么不直截了当地说，而要连用两个否定词呢？课文第三小节介绍院子里百花盛开，它们是那样的张扬、高调，热闹非凡，美不胜收，只字未提夹竹桃。这是一种衬托的写法，这样的行文更能从侧面衬托出夹竹桃的花期之长，韧性可贵，令人产生别样的感觉，清晰地感受到季老那独特的语言风格。我用 PPT 把时空拉长，直接看夹竹桃在春、夏、秋的表现，并与各季节的花比较，使学生更能
8、体会到夹竹桃的默默无闻、花期长、有韧性。夹竹桃韧性作者用双重否定，加强语气，强调说明(花期长,有韧性)3、总结韧性：春天，院子里花团锦簇，而在大门内，夹竹桃却在那里：（悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；）夏天，院子满园生辉，夹竹桃却在那里：（悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；）秋天，院子里玉簪花、菊花迎风怒放，夹竹桃却在那里：（悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；）读到这里，你觉得这是怎样的夹竹桃？（顽强不屈，朴实无华，始终如一，默默无闻，毫不张扬，坚持不懈）想象画面，体会“幻想”。1过渡：夹竹
9、桃的妙处还不止于此。第 5 自然段第一句是什么句？句中的“此”指什么？2默读第五自然段，认真思考：月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想？作者幻想到了哪三种事物？你最喜欢哪一次幻想？选择你最感兴趣的一个幻想读给同桌听听。月光下，花香使人陶醉，叶影高低不一，错落有致，花影模模糊糊，扑朔迷离，它们给我们带来一种朦胧的美，一种梦幻的美。3交流在生活中，我们也常看到月光下类似的景象，你又会产生怎样的幻想呢？说话练习：我幻想它是（ ），我就真看到（ ）。季羡林先生在“幻想”这一部分内容中体现了他那颗永恒的童心。为了深入地感受这一点，除了引导学生边读边想象外，还有必要利用这个契机培养学生的想象能力。孩子们的
10、想象是极其丰富的。我用动画的的形式把学生带入作者美轮美奂的意境。夹竹桃幻想信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：孔子游春本课的教学目标与教学内容：苏教版小学语文第十二册孔子游春，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。3、体会第八
11、节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动 评价目的 评价方法 评价工具这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？检测学生自主学习效果，查缺补漏批阅预习作业Word 中的批注和修订。出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必学生自我评价知识掌握，自由读，思考。学生利用老师提供的答案进行自评。Ppt 课件展示向下，和顺温柔它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊!“。
