1、 教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式等方面。2、情感态度与价值观目标：拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。重点和难点从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。 来源:学。科。网在这一课中，教材展现了宋朝社会生活的几个重要的方面，从它们在社会生活中的地位来说，都是不可或缺的，很难用传统教学内容重点和难点的标准来衡量。教法、学法 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教学手段 多媒体课件课时一课时课型新授课教具北宋服饰和瓦子、 清明上河图等相关多媒体
2、、图片教学过程1）复习提问上节内容。2）导入新课：教师可以提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容。3）讲授新课：1、阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。2、关于宋朝服饰的特点，可以先要求学生阅读教材，指出宋朝服饰发展演变的几个特点。教师可以在学生概括的基础上进行深化阐述，或者依据所教学生的实际 水平，引导学生自己形成对于问题的更进一步认识。对于服饰方面的三个问题，要使学生认识到社会经济 的发展和统治阶级生活的逐渐腐 化，认识到民族交往和民族融合的重要影响，并能批判统治阶级腐朽的
3、价值观和畸形的审美观。此外，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以要求学生仔细欣赏清明上河图插图，描述画面中人物的服饰，教师可以运用多媒体设备，放大展示画面中一些有特点的人物和局部，进行讨论或讲述。3、关于宋朝的饮食，可以首先通过设问，引导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于 中原地区饮食习惯的影响。还可以考虑对于当时的饮食习俗提供更多的材料，以激起学生的兴趣，引导学生思考。例如，可以引用东京梦华录或梦粱录中的材料，处理得通俗易懂一些，展示给学生。4、关于居住方面，教师可以提出问题，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点? 也可以引导学生比较城市和乡村住房的不同。教师最好
4、能够给学生展示各类住房 的图片，便于学生认识和比较。5、关于行的方面，主要引导学生认识宋朝主要有哪几类 交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?可以要求学生联系以前所学的有关宋朝造船业发达的知识来解答这一问题。6、关于瓦子，教师可以引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱 乐活动( 也可以根据教学的进度，考虑是否要求学生分析具体有哪些方面的文体娱乐活动)，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。同时，也可以进一步要求学生讨论和评价瓦子中的相面、算卦
5、等迷信活动。7、关于节庆活动，教师可以要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。4）巩固、小结：教师在完成各个 问题的教学以后，可将本课的 内容分为物质生活和文化生活两个方面进行简单的总结，帮助学生整合全课的教学内容。衣： 宋代各级官员服色不同，普通百姓只穿_二色的衣服。_时，女子缠足的风气盛行。_是当时最 普 通的布料。宋代 人们 的社 的衣食 北方人主食是_，肉食中以_为多。会生 住行
6、 食 南方人主食是_，肉食中以_为主。_和_是常用的饮料。活 住：城市居民的住房以_为主，农村则多是_。行：人们多用_、_、_和_。来源:学_科_网士大夫骑_、_。城市文 东京城内有许多娱乐的场所，叫做“_” 。化生活 瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称_“_。 ”节日主要有_、_、_、_、_等。来源:学。科。网 Z。X。X。K节日 宋代的春节叫_，最为重视。来源:学.科.网5）问题探究：穿越时光隧道，来到北宋东京城。想一想，你怎样改变自己的衣食住行，才能适应当时人的生活。6）作业：来源:学科网 ZXXK1、想一想，现代的春节和宋代的元旦有什么相同和不同的地方?2、试办历史小报：以宋代社会风貌为背景，写出不同题材的小文章，编辑成一份有特点的小报。如可以写东京瓦子见闻等。教学后记：
