1、第 14 课 灿烂的宋元文化（二） 教案（人教版七年级下）【教学任务】知识与能力通过本课的学习，了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。过程与方法通过对宋元时期文化成就的介绍，培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力；通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力教学目标情感态度与价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；通过了解资治通鉴的写作过程及卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。重点 司马光和资治通鉴 ”与“宋词与元曲” 。难点 在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史
2、唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。【教学流程】环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课情境引入方案一：诗词导入：同学们或听或唱或读一首宋词，教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。不仅如此，宋元时期的史学 艺术也呈现空前繁荣的局面 方案二：复习导入：找同学复述宋元时期的科技成就，教师讲解：宋元时期，我国不仅科技成就突出，史学、文学、艺术等成就也光彩夺目。方案三：在我国浩瀚如烟的史学著作中，堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩：一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁的史记 ；另一部是什么呢？作者又是谁呢？那就是
3、北宋著名史学家司马光著的资治通鉴激发学生兴趣导入对新知识的学习与探究回顾旧知，温故知新由史书导入放投影：司马光的画像与史书资治通鉴的外观。司马光是如何主编这部著作的呢？以激发学生以迫切的心情进入新课。自主探究完成学案中自主探究中的题目师：提出做题要求，督导学生阅读课文完成自主学习题。生：依据问题快速阅读，勾画出重点知识。发现疑难，合作探究。合作交流展示提高合作交流展示提高一.司马光和资治通鉴1. 你知道司马光对中国史学的发展作出怎样的贡献吗？比较和思考史记和资治通鉴有何异同？ 2. 资治通鉴的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”结合宋神宗的话，你认为司马光写一部史书的
4、目的是什么？“动脑筋”你能从历史上找到一两件值得我们今天借鉴的事吗？二宋词和元曲1.出示：苏轼、李清照、辛弃疾的图片思考：以上三位人物是宋朝杰出词人，他们分别是谁？并简要说出他们的创造风格和代表作品。现代人诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗？你能不能举例说明?2元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？从他的代表作里，可以看到他的写作风格怎样？三风格多样的书法和绘画1.假如我是一位收藏家，我想收藏宋元的绘画，请你给我推荐我收藏哪些作品？并介绍这些作品。两宋时期绘画的一大特色是什么？作品被称为“神品”的画家是谁？1、引导学生讲述“司马光砸缸”的故事；借机引导学生学习古人的优秀品质，发奋学习，立
5、志成才。师出示表格，让学生合作完成或让学生自主绘制表格）学生回顾司马迁和史记 ，通过列表格进行对比，并展示成果。重点从著作内容、著作体裁、著作特点进行比较。2、解释：“资治”是帮助统治的意思， “鉴”是镜子，引申为警戒和教训的意思。强调：（目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，以警示后人。）宋词和元曲生：表演朗诵词人的代表作，欣赏几首词，进一步体会词的特点。引导学生进行自我查找资料，并组织学生讨论：苏轼，辛弃疾，李清照词人的风格？学生采用分组活动形式，将全班分成三个组，分别代表苏轼，辛弃疾，李清照词的鉴赏者，由学生介绍其代表作品。2、教师介绍元杂剧。播放 窦娥冤片段 学生欣赏
6、后分组学习讨论，派代表讲述。师归纳：元代著名的剧作家是关汉卿，他的代表作是窦娥冤；其写作风格是用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭挞黑暗势力。风格多样的书法和绘画1、教师及时用多媒体播放出事先准备的清明上河图视频，让学生做导游。教师提问：现在我们穿越时空，来到了北宋的都城汴京，如果你就是一个小导游，你将怎么2. 一定的文化是一定社会的政治和经济现象在人们观念上的反映。引导学生欣赏活动课二中的清明上河图 ，想想看该图反映了当时什么样的经济现象？3.书法方面盛行的书体是什么？被称为“宋四家”的哪些人物给游客介绍繁华的汴京景象。2、学生回答后师总结：这幅画反映了宋朝城市经济发展，商品经济繁荣的现象
7、。文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的产物文学、艺术的发展是以经济和政治为基础的，没有北宋东京的繁华，便不可能出现张择端的清明上河图 ，所以，宋元时期文学艺术的繁荣与社会政治、经济的发展密切相关。3、欣赏宋四家的书法、赵孟頫的书画。培养学生艺术鉴赏力拓展延伸司马光一生最伟大的贡献是什么？他和谁被称为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马”？“两司马”有哪些品质令人钦佩，值得学习?展开讨论 各抒己见总结：司马光一生最伟大的贡献是写成了资治通鉴一书，他和汉朝的司马迁并称为“两司马” 。他们执着追求、严谨治学的精神值得我们学习。反思完善领域 人物 朝代 代表作 特点、风格史学 司马光 北宋 资治通鉴 叙事明晰、文笔生动苏轼 北宋 念奴娇赤壁怀古 气势豪迈、雄健奔放李清照 两宋之交风格委婉、感情真挚清新自然宋词辛弃疾 南宋 继承发扬豪放风格元曲 关汉卿 元朝 窦娥冤 同情百姓、鞭鞑黑暗势力张择端 北宋 清明上河图 表现市民生活绘画赵孟頫 元朝 秋郊饮马图 生动传神、富有情趣书法 宋四家 北宋 随意挥洒、各有新意教后反思
