1、备课时间 _周星期_ 主备人 审核人授课时间 周星期 需 课时 课 题 求知善读阅读评价组别 组长 组 员 班级评价 教师评价1 2 3 4 5 6 7 8展示次数 终结评价展示质量一、阅读目标1、识记理解课文中的重要字词。2、学习运用名言和事例来论证论点的论证方法。二、目标链接论证方法一般包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。他们的作用分别是：1.举 例 论 证 ： 列 举 确 凿 、 充 分 ， 有 代 表 性 的 事 例 证 明 论 点 ； （ 作 用 ： 具 体 有 力 地 论 证 了 观 点 ，增 强 文 章 的 说 服 力 ）2.道 理 论 证 ： 用 马 列 主 义 经
2、典 著 作 中 的 精 辟 见 解 ， 古 今 中 外 名 人 的 名 言 警 句 以 及 人 们 公 认 的定 理 公 式 等 来 证 明 论 点 ； （ 作 用 ： 有 力 地 论 证 了 观 点 ， 增 强 文 章 的 权 威 性 和 说 服 力 ） 3.对 比 论 证 ： 拿 正 反 两 方 面 的 论 点 或 论 据 作 对 比 ， 在 对 比 中 证 明 论 点 ； （ 作 用 ： 突 出 论 证 了观 点 ， 让 人 印 象 深 刻 ） 4.比 喻 论 证 ： 用 人 们 熟 知 的 事 物 作 比 喻 来 证 明 论 点 。 （ 作 用 ： 生 动 形 象 地 论 证 了 观
3、点 ， 使 文章 浅 显 易 懂 ， 易 于 理 解 和 接 受 ） 此 外 ， 在 驳 论 中 ， 往 往 还 采 用 “以 子 之 矛 ， 攻 子 之 盾 ”的 批驳 方 法 和 “归 谬 法 ”。 在 多 数 议 论 文 中 往 往 是 综 合 运 用 的 。我 们 的 “阅 读 目 标 ”里 提 到 的 事 例 论 证 实 际 就 是 举 例 论 证 。 其 答 题 格 式 是 ： “使 用 了 举例 论 证 的 论 证 方 法 ， 举 （ 概 括 事 例 ） 证 明 了 （ 如 果 有 分 论 点 ， 则 写 出 它 证 明 的 分 论 点 ，否 则 写 中 心 论 点 ） ， 从
4、而 使 论 证 更 具 体 更 有 说 服 力 。 ”而 运 用 名 言 进 行 论 证 实 际 上 可 以 将 其 归 入 道 理 论 证 的 范 畴 。 其 答 题 格 式 是 ： “使 用 了 道 理 论证 的 论 证 方 法 ， 引 用 的 名 言 或 引 用 格 言 、 俗 语 等 ， 充 分 有 力 地 论 证 了 的 观 点 ， 增 强文 章 的 说 服 力 。 ”三、阅读过程走进作者及其作品1、关于作者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的人生宝典被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的一篇。2、关于求知善读的名言。书犹药也，善读可以医愚。（ 刘向
5、 ）读好书好似与高尚的前人谈话。（ 笛卡尔 ）不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。（ 菲尔丁 ）读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。（ 别林斯基 ）（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍教 学 过 程 设 计1、识记理解下面的字词给划线的字词注音，或根据拼音填写字词。载体（zi） 陶冶（y） 慰藉（ji） 糟粕（ p） 浩瀚（hn） 瞬息万变（ shn） 勉 l（励） ru 智（睿） bng 弃（摒 ） 狭 i（隘） xio 勇善战（骁） 根据课文,理解下面各词的意思。陶冶 比喻对人的性格和思想进行培养。慰藉 安慰。 见地 对事
6、物的认识和看法。 睿智 见识卓越,富有远见。 糟粕 造酒剩下的渣滓。比喻废弃无用的事物。 手不释卷 卷:古代指抄写的卷帙,即书籍。手中一直拿着书籍片刻不放。形容勤勉好学或读书入迷。2、在课本上勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音、读音） 。（1） 我勾画出的字词是： （2）小组解读后补充的字词是： （3）小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画出的字词。3、课文的中心论点是什么？作者围绕中心论点展开论证主要运用了哪几种论证方法？针对每一种论证方法举出例子，并在书本中相应的位置作好批注。答：本文的中心论点是：书籍是知识的载体，因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段。作者围绕中心论
7、点主要运用了理论论证、比喻论证、举例论证的论证方法。理论论证：读书可以使自己获得多方面的知识，增长多方面的才华，正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。 ”比喻论证：读书是个很艰苦的事情，需要恒心与毅力。学问犹如苦根上长出来的甜果，我们要获得学问的甜果，就要学习和发扬勤学苦读的精神。举例论证：参见教材第 4 自然段或第 8 自然段。（二）小组合作 置疑探读（15 分钟）环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂1.细读下面的文段，回答后面的问题。也许有的青年朋友说，现在工作太忙，哪有时间去读书?其实，时间就像海绵里的水，只要
8、你去挤，它总会有的，这要看自己是否有恒心与毅力。三国时，东吴有一员大将叫吕蒙，他骁勇善战，屡建战功，但就是不爱读书。每向孙权报告军务时，只能口说不能书写。孙权对他说：“你现在掌管了军务大权，应该很好地读书，开通思路，增长见识，才能把事情办好。 ”吕蒙听了不以为然地说：“军务太忙，没有时间读书。 ”孙权摇了摇头，开导他说：“汉光武帝当年领兵作战时，手不释卷，曹孟德也自称老而好学，你为什么不以他们为榜样鞭策自己呢?”在孙权的开导下，吕蒙开始发愤读书了，他不仅白天抽空读书，夜里还要点着灯看到深夜，知识越来越丰富。有一次，刚刚代替周瑜职务当上了都督的鲁肃，路过吕蒙的驻防地，同他一起议论对付蜀国关羽的事
9、。吕蒙对两军形势做了明确的分析，又提出了五条应变之策，讲得头头是道，颇有见地。鲁肃非常佩服，惊喜地说：“我原来认为你只有武略，现在才知道你已经才略出众，学识渊博，不再是原来的吴下阿蒙了。”吕蒙诚挚而又风趣地回答说：“士别三日，当刮目相看。 ”本段的中心观点是什么?答：读书要有恒心与毅力。 本段的主要论证方法是什么？并在原文相应的位置写上批注。答：举例论证。 （批注略。 ）试论述本段说理方法的好处？试举一例。答：举例论证：善于运用典型事例匡衡凿壁偷光和孙康映雪读书的故事来证明书读书是个很艰苦的事情，需要恒心与毅力，使人容易信服。从本段中找出一句比喻说理的句子，体会它的作用。答：比喻说理：其实，时
10、间就像海绵里的水，只要你去挤，它总会有的，这要看自己是否有恒心与毅力。 试写出至少三条有关“求知善读”的名人名言。答：读书破万卷，下笔如有神。 杜甫知识就是力量。 培根知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。 培根2.新语文实践活动依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对认识。书是益友臧克家说：“读过一本好书就象是交了一个益友。 ”书是钥匙托尔斯泰说：“理想的书籍是撕开智慧之门的钥匙。 ”书是 我说：“ 。 ”答：示例 1：书是良师，每看一本好书就如结识了一位良师。示例 2：书是航船，每一本好书都是把我们送进知识海洋的航船。（三）交流展示 释疑导读（15 分钟）环节要求：小组交流 陈述己见
11、组间论辩 教师点拨1、疑惑问题备忘（或板书设计）：2.阅读收获展示（或教学后记）：（四）紧扣目标 发展扩读（10 分钟）环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力善待挫折漫漫人生,茫茫人海,生活道路上无不充满坎坷。如生活困难,高考落榜,升职无望,体质不佳,办事受阻,无端受控等等。不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意, 挫折随时都可能降临。应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢? 历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著史记 。音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲,26岁耳聋,接
12、着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说,这打击是多么的大啊! 可贝多芬不消沉, 不气馁,他在一封信中写道:“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。 ”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。挫折虽给人带来痛苦,但它往往可以磨练人的意志,激发人的斗志；可以使人学会思考,调整行动,以更佳的方式去实现自己的目的,成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说:“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。 ”可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境。当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说:“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你却步不
13、前；而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。 ” 只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。 ( 有删改 )（五）矫正评价 能力测读（15 分钟）环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师应证自我评价小组评价1.基础知识堂清检测（10 分）（1）选出下列注音有误的一项：（B 糟粕 b 应读 p）A、载体（zi ） 陶冶（ y ） 慰藉（ ji ） B、糟粕（ b ） 浩瀚（hn ） 瞬息万变（ shn ） C、勉励（ l ） 睿智（ ru ） 波澜壮阔（ln）D、狭隘（ i ） 摒弃（bng ） 骁勇善战（xio
14、 ）2.认真阅读善待挫折 ，根据要求回答问题。(1)提炼或摘录出全文的中心论点：_只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。 （10 分）(2)第自然段主要运用了什么论证方法? 采用这种论证方法有什么好处? （20 分）_答：主要运用了事实论证方法(或:例证法)。文中运用司马迁和贝多芬的事例,更有力地论证了“历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩”这一观点,进一步增强了说服力。(3)第与第在逻辑上是怎样衔接的，其作用是什么？（10 分）答：第三段是举例论证，而第四段则是对第三段所举事例进行理论概括。其作用是能够更好的对文章中心进行有理有据的论证。设计：何云锋 林涛 终审：陈良文
