1、求知善读香菱学诗一周强化一、一周知识概述求知善读，理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。香菱学诗，了解红楼梦的艺术成就，提高古典文学修养。揣摩人物形象，赏析小说塑造人物的手法，理解作者倾注的思想感情。探究香菱学诗成功的原因，从中获得启发。二、重点知识归纳及概述 求知善读1、字词积累慰藉 ji 愚昧 mi 骁勇 xio 睿智 ru 摒弃 bng 笃行 d 发酵 jio 陶冶 y 狭隘 i陶冶:比喻给人的思想、性格以有益的影响。睿智:见识卓越,富有远见。慰藉：安慰,抚慰。见地：对事物的认识和看法。
2、士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。2、内容把握求知善读选自高占祥的人生宝典。全文共 12 个自然段，可分为三部分。第一部分(题记和第 l 段)提出中心论点：书籍是知识的载体，因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段。第二部分(27 段)从“读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。这部分又可以分为两层：第一层(25 段)从三个方面阐述了“读书是获取知识的重要途径”的道理。1、读书可以使自己获得多方面的知识，增长多方面的才华。这是从读书求知重要性的角度阐述道理。2、读书求知才能适应时代的发展。这是从时代需要的角度阐述道理
3、。3、青少年时期是读书求知的黄金季节。这是从青年人不能抓紧时间读书的现状阐述道理。第二层(67 段)从知识与品德的关系的角度阐述“读书是塑造自己人格的重要手段”。第三部分(812 段)从求知学习既需要苦读，更需要善读的层面阐述中心论点。这部分也可以分为两层：第一层(第 8 段)列举匡衡“凿壁偷光”和孙康“雪夜借光”的事例，着重论述了求知学习需要“苦读”的道理，这是从读书的态度而言的。第二层(912 段)着重论述求知学习更需要“善读”。论述读书作用和方法的文章很多，但这篇文章与一般关于读书的文章不同，作者不仅论述了书籍对丰富知识、拓展视野的作用，尤其强调了书籍对加强品德修养，树立正确的人生观的价
4、值，分析了在科学技术高度发展的现代化社会里，知识与道德、读书与做人之间相互影响，相辅相成的密切关系，告诫青少年要把道德修养和专业知识紧密联系起来，做一个品学兼优的人。这对当代青少年的读书观有深刻的启迪作用。其次，作者不仅提出要勤学苦读的希望，而且从“善择”和“善思”两方面教给读者“善读”的方法，既有理论的高度，又有可操作性，使青少年在明白读书意义的同时，就得有益的读书方法，对青少年的成长有实实在在的指导作用。3、特色赏析1）层层递进，承转自然。这是一篇比较典范的议论文。文章按照“提出问题”“分析问题”“解决问题”的步骤，紧扣中心，层层深入地展开议论，结构严谨，思路清晰。文章开宗明义，提出中心论
5、点书籍是知识的载体，因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段。接着，从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论，阐述了求知读书的重要作用。然后指出了读书的态度和方法，强调“要求知，不仅需要苦读，而且要善读”。在论述过程中，作者还善于运用承上启下的过渡句接榫合缝，譬如，以“也许有的青年朋友说，现在工作太忙，哪有时间去读书”过渡到“青少年时期是长身体、学知识的黄金季节”的论述，既有针对性，又显得自然贴切。又如，“学习的目的，一方面是为了开拓我们的智慧，使我们知识丰富，头脑精明，遇事能辨别是非，分清条理；另一方面是为了加强我们的品德修养，树立正确的人生
6、观，做一个有益于人民、有益于社会的人”一句，将论述的重点自然地转入到“读书是塑造自己人格的重要手段”这一分论点上。文中类似这样的语句还有不少，都起到了承上启下的作用。总之，课文的整个论述过程体现了议论文思维缜密，逻辑性强的特点。2）妙用名言，鞭辟入里。一篇并不很长的文章，引用名人名言竟达 15 次之多，读来却无堆砌之感，这是因为这些名言分别从读书的目的、作用和方法几个层面论证论点，而且彼此呼应，句句相承，所以不仅没有冗赘之感，反而使论述更加缜密有力。有的名言之间是互为补充的关系，譬如，文章的第 10 自然段，笛卡尔、菲尔丁、别林斯基和礼记中的名言，互为补充地阐述了读书要“善择”的道理，增强了论
7、述的力度。有的名言之间是互为因果的关系，譬如，作者首先引用中外文化名人刘向和培根的名言，强调读书的作用之大，接着引用颜真卿、朱熹的著名诗句论述正因为读书的作用之大，所以要抓住读书的黄金季节，刻苦学习，莫让年华付水流的道理，增强了论述的逻辑性。3）援古证今，通俗说理。刘勰在文心雕龙事类篇中说：“事类者，盖文章之外，据事以类义，援古以证今者也。”意谓在文章中要引用有关的事例典故以论证文章所要阐述的事理。本文堪称“援古论今”的典范。第 4 自然段中，作者引用三国中“孙权劝学”的典故，生动而通俗地阐述读书可以改变人的素养，青少年要用恒心和毅力读书求知的道理。在第 8 自然段，作者又引用自己小时候读过的
8、“凿壁偷光”和“雪夜借光”的故事，鼓励青少年要刻苦学习。这些典故和事例，一经作者发掘，显示了现实意义的光辉，很好地起到了“证今”的作用。4）形象具体，喻巧而理至。本文在论述中除了运用旁征博引的方法以外，还注意了说理的形象性。作者善于运用比喻的方法阐述事理，使抽象、深奥、枯燥的道理具体化、通俗化，使说理富有生动性和趣味性，让读者容易接受。譬如，在论及书籍的作用时，作者多方设喻，将书籍比喻为“良师益友”、“时代的镜子”、“历史的化石”、“人类文明的阶梯”和驶向生活海洋的一艘船，生动形象地阐述了读书的意义和作用。又如，在论及知识和道德的关系时，作者以“人生好比一条船，知识才能是船上的设备，而道德修养
9、则是船上的指南针，有了设备而无指南针，这条生命之船就会偏离方向”的比喻，通俗形象地讲清楚了“知识与道德有着相互影响、相辅相成的密切关系”。此外，“好书如圣水，坏书似魔鬼。圣水可以净化人们的心灵，使读者思想境界升华；魔鬼会使人产生邪念，诱使读者沿坡下滑，甚至会堕入阴暗的深渊”等语句，都能用生动形象的比喻说理，收到“喻巧而理至”(刘勰文心雕龙)的效果。香菱学诗1、字词积累腻烦 n 诌成 zhu 王摩诘 ji 应瑒 yng 庾 y 鲍 bo 颦儿pn 藕香榭 xi 蘅芜苑 hng w yun 暧暧 i 怕臊 so 李纨 wn 鳏鳏gun造化：福气；运气。腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。揣摩：反
10、复思考推求。诌：编造言词。三昧：借指事物的关键。鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。泛指文章的做法。挖心搜胆：苦苦思考，费尽心思。2、内容把握红楼梦是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。香菱学寿一文节选自红楼梦第 48 回第 49 回。香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她原籍姑苏，出
11、身乡宦家庭。三岁被拐，长大后被“呆霸王”薛蟠买去做妾，爱尽凌辱和折磨。后随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。她聪颖灵秀，痴迷诗艺，但一直没能遂愿。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把香菱带进大观园给自己做伴，使她有机会接触大观园内众多才情横溢的少女们。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。本文主要写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程，大致可分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。塑造了一个“苦志学诗，精血成聚”的学生形象，也再现了一个指导有方、循循善诱的老师形象。全文可分两大部分：第一部分(18 段)：香菱虚心拜师学
12、艺，黛玉热情指点门径。第二部分(920 段)：“痴”“魔”香菱，勤读苦吟；精血诚聚，梦得佳句。大致可以分为两层：第 l 层(911 段)：香菱苦读杜诗，尝试作诗连句。第 2 层(1220 段)香菱连改二稿，终于获得成功。结构图示：3、人物形象（1）黛玉本文表现了黛玉性格中可爱的一面：即尊重别人，笃实，宽厚，谦和，热心，博学多才。例如：讲诗的作法和要求，借自己珍藏的诗集给香菱，指定阅读 的篇目，给香菱出诗题，给予创作上的指导等，都表现了性格中可爱的一面。（2）香菱香菱是一个身份低微、聪颖坚毅，不甘心于粗俗的现状而发愤自强的女性形象。她执著精诚，虚心求教，努力追求，不达目的决不罢休。香菱学诗真算得
13、上是如醉如痴，作者对此进行了传神的描写。一是正面描写。她的第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情境中吟成的；写第二稿时更投入：“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。只见他皱一回眉，又自己含笑一回”是多么的专注！一是侧面烘托。香菱苦志学诗，宝钗因和他同住蘅芜院，所见最多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”等语，都从侧面烘托了香菱的忘我状态。4、问题探究（1）香菱学诗取得成功的原因是什么？ 香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都
14、用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人
15、对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说，“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的”。（2）评析香菱所写的三首诗？香菱的诗一共写了三稿，三首诗代表了她学诗的三个阶段。第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下经过苦思写成的。香菱初学写诗，打不开思路，只注意追求词句的华丽，而忘了黛玉说的“词句究竟还是末事，第一立意要紧，若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”。另外，她也不懂得咏物诗的特点是“情附物上，意在言外”，所以她的咏月诗，想象力贫弱，用词也落俗套。如“常思玩”、“不忍观”，就直白无味；“悬玉镜”、“挂冰盘”之类也都是现成话，没有新
16、鲜感，说来说去只表达了“月亮很亮”的意思，当然不是一首好诗了。宝钗先看，说“这个不好，不是这个作法”；黛玉则认为“意思却有，只是措词不雅”，指示她“丢开”这首，“放开胆子”另作一首。遭遇第一次失败的香菱并不气馁，继续冥思苦想，苦索佳句。她“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”，“皱一回眉”，又“含笑一回”，简直到了如痴如醉的地步。可写出来的第二稿依旧不尽如人意。虽然这首诗比第一首有进步，能以花香、夜露来烘托，诗意也放开了一些，像“梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看”这样的句子，已经有些诗味了，但“残粉涂金砌”，“轻霜抹玉栏”之类的句子，刻意追求所谓“雅”，倒显得牵强、生硬。
17、所以黛玉批评说：“过于穿凿，还得另作”，宝钗则认为它离了题，不是写“月”，而是写“月色”了。尽管又一次失败了，香菱仍不灰心丧气，独自走到阶前竹下去构思她的第三稿。她“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，经过反复摸索，终于找到了作诗的门径。最后，她居然在梦中把这首诗做成了。第三首诗别开生面，情景并茂，耐人寻味。首句“精华欲掩料应难”，起得很有势头，恰似一轮明月破云而出，将自己才华终难埋没，学诗必能成功的自信心含蓄地传出。第二句“影自娟娟魄自寒”，就像是她自己身世的写照，顾影自怜，吐露了香菱精神上的寂寞，令人不由掩卷遐思她的身世、命运与前途。颔联“一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残”，用修辞上的特殊句式，
18、抒发出内心的幽怨，笔法似很老练，达到“曲笔达意”的效果。颈联“绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏”，拓展了全诗的境界，情与景交融并观，为尾联的逗出作好了铺垫。“博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆”一句，本是香菱自己的感叹，却偏偏推给处境同样寂寞的嫦娥，借嫦娥之口向命运之神发出疑问，表达出自己对理想生活的向往，真是诗意曲折，联想绵远，还紧扣了“咏月”的诗题，可谓匠心独运。特别是“团圆”二字，将月与人合咏，自然双关，余韵悠长。这首诗，由“一片砧声”的初夜，写到“半轮鸡唱”的天明，联想到旅人思乡和怨女思夫，意境比前两首要开阔多了，内容也丰富多了。而且诗句之间不是简单地堆砌，而是有了内在联系，形成了完整的诗的意境。所以黛玉称赞说：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗话说天下无难事，只怕有心人。”在第三首诗中，似乎还寓有香菱身世的一点影子。“精华欲掩料应难”，是说她出身高贵，她的聪明和才华总要表现出来。“影自娟娟魄自寒”，是说她本质美好清白，却命运悲惨。“缘何不使永团圆?”又像是对她自小与家人离散的命运的质问。（3）黛玉的诗学思想是什么？黛玉深谙为诗之道，她既有理论知识，又有实践经验，主张以“意”为主，“不以词害意”。这是正确的创作思想。教香菱学诗，也按照由读到写的规律，强调读写结合，在诗歌上追求一种雅致。
