1、1记 叙 文 训 练 序 列记 叙 文 训 练 之 一 ： 开 头 的 写 法一 、 开 门 见 山 式 ： 文 章 一 开 头 ， 就 点 明 题 旨 ， 即 开 笔 入 题 ， 此 为 开 门 见 山 。 要 能 够 “一棒 打 出 佛 祖 来 ”,使 人 一 读 开 头 ,便 能 感 受 到 你 的 观 点 .思 想 .情 感 。 如 高 考 福 建 一 位 考 生 生 在 写 父 亲 的 布 底 鞋 这 篇 文 章 时 ， 开 头 是 这 么 点 题 写的 ： “在 我 的 心 目 中 ， 父 亲 一 直 都 是 顶 天 立 地 的 英 雄 ， 他 的 胸 怀 宽 阔 如 大 海 。
2、”接 下 来 的 文 章 内 容 就 是 围 绕 父 亲 在 作 者 的 心 目 中 究 竟 是 怎 样 的 一 个 顶 天 立 地 的 英 雄 ,他的 胸 怀 又 是 怎 样 宽 阔 如 大 海 。 ” 二 、 首 尾 呼 应 式首 尾 呼 应 ,要 求 文 章 的 开 头 和 结 尾 能 够 互 相 照 应 。 这 类 写 法 运 用 的 主 要 内 容 有感 情 抒 发 的 照 应 、 景 物 环 境 描 写 的 照 应 以 及 人 物 描 写 的 照 应 等 。 首 尾 呼 应 能 够 让 文章 的 结 构 看 起 来 有 一 个 完 整 性 。 这 也 不 失 为 一 种 写 记 叙
3、 文 开 头 的 妙 法 ,而 且相 对 其 他 方 式 ,考 生 运 用 起 来 比 较 简 单 。“那 人 穿 着 打 着 补 丁 的 衣 服 ， 一 天 又 一 天 地 站 在 那 里 。 那 树 长 得 枝 枝 丫 丫 的 ， 终 日 依 傍 在 那 人 的 身 边 。 那 路 人 群 稀 少 ， 偶 尔 有 一 些 学 生 匆 匆 经 过 。 ”结 尾 写 到 “那 人 ， 那 树 ， 那 条 路 啊 ， 至 今 定 格 在 我 生 命 长 河 的 岸 边 !” 三 、 抒 发 情 感 式 ： 高 考 湖 北 一 考 生 在 写 镜 ？ 镜 镜 时 ， 就 成 功 地 运 用 了 这
4、 种 写 法 。 “我 总 是 站 在 高 高 的 悬 崖 边 ， 任 凭 呼 啸 而 来 的 逆 风 吹 乱 身 上 的 羽 毛 。 遥 望 着远 方 ， 那 个 将 来 不 远 的 地 方 。 我 总 是 相 信 ， 不 远 的 地 方 ， 会 有 属 于 我 明 镜 的 天 堂 。风 沙 星 辰 ， 灵 鸟 心 镜 ， 永 远 相 伴 。 ”四 、 先 抑 后 扬 式 或 先 扬 后 抑 式 ： 作 者 要 达 到 称 颂 主 人 公 的 目 的 ， 开 头 便 极 力 贬 低 主 人 公 ， 说 他 这 也 不 行 那 也 不 是 ，然 后 一 百 八 十 度 转 弯 ， 从 相 反
5、的 方 面 ， 揭 示 出 主 人 公 崇 高 的 精 神 品 质 。 此 种 写 法 ，即 先 抑 后 扬 式 。 作 者 如 果 要 贬 低 主 人 公 ,那 么 开 头 就 大 力 赞 扬 主 人 公 ,接 下 来再 对 他 进 行 批 判 ,揭 示 出 主 人 公 内 心 丑 恶 的 一 面 ,这 种 写 法 ,即 先 扬 后 抑 式 . 如 高 考 广 东 一 考 生 的 “爱 ”在 心 口 难 开 一 文 ,开 头 是 这 样 写 的 :“ 喝完 最 后 一 口 牛 奶 ， 我 默 默 地 把 145 分 的 卷 子 放 到 父 亲 面 前 ， 他 抬 起 眼 哼 了 一 声 ，签
6、 上 大 名 后 又 继 续 埋 头 看 报 了 。 我 嘴 唇 动 了 动 ， 想 说 什 么 ， 但 终 究 还 是 作 罢 ， 反 正我 也 习 惯 了 。 收 拾 好 东 西 ， 我 顺 手 把 门 带 上 ， 那 轻 轻 的 关 门 声 ， 仿 佛 一 声 叹 息 似 的 。我 头 也 不 回 ， 大 步 向 学 校 走 去 .。 其 实 ， 我 也 想 他 对 我 笑 一 笑 ， 说 声 考 得 不错 的 话 。 我 跟 我 父 亲 好 像 是 天 生 仇 人 ， 从 小 到 大 ， 我 们 的 交 战 便 没 停 过 。”五 、 先 闻 其 声 式 ： 指 开 头 写 出 主 人
7、 公 说 的 一 句 能 表 现 主 人 公 性 格 或 心 理 特 征 的 话 ， 紧 接 着 下 文便 是 主 人 公 出 场 从 事 的 内 容 ， 即 先 声 后 人 的 写 法 。 红 楼 梦 里 王 熙 凤 的 出 场 ，就 巧 妙 地 运 用 了 这 种 写 法 ， 生 动 传 神 地 刻 画 了 主 人 公 的 性 格 特 征 。 如 一 考 生 在 写 一 文 时 ,开 头 写 到 “穿 了 几 次 也 没 穿 过 去 ,真 是 老 喽 。 母 亲 一 边 感 慨 一 边 把 针 递 过 来 。 “ 母 亲 的 言 语 虽 简 洁 却 把 一 个 母 亲 为 了 自 己 的
8、孩 子 辛 劳 一 辈 子 渐 渐 衰 老 的 形 象2刻 画 得 淋 漓 尽 致 。 六 、 设 置 悬 念 式 ： 文 章 开 头 叙 写 一 些 引 起 读 者 对 主 人 公 所 从 事 件 的 发 展 和 主 人 公 命 运 满 怀关 切 心 情 的 语 句 ， 造 成 一 种 悬 念 。 这 种 开 头 能 激 发 读 者 急 着 看 下 文 的 欲 望 ， 具 有 很强 的 吸 引 力 。 高 考 湖 北 一 考 生 哥 ， 是 捡 来 的 吗 一 文 时 ， 开 头 用 了 这 种 写 法 ， 博 得 了 一 些阅 读 老 师 的 好 评 。 他 是 这 么 写 的 ： “哥
9、， 黝 黑 的 皮 肤 ， 粗 壮 的 胳 膊 像 一 头 健 壮 的 牛 ； 哥 ， 粗 声 粗 气 ， 蓬 乱 的 头发 ， 像 一 匹 任 劳 任 怨 的 马 ； 哥 ， 沉 默 寡 言 ， 起 早 摸 黑 ， 像 一 只 拉 磨 的 驴 。 都 说 哥 是捡 来 的 ， 因 为 哥 像 一 个 只 要 有 饭 吃 就 像 牲 畜 一 样 拼 命 干 活 的 家 中 唯 一 的 劳 力 。 ”七 、 渲 染 气 氛 式 ： 文 章 开 头 运 用 生 动 形 象 的 语 言 ， 描 绘 出 一 处 特 有 的 环 境 或 景 物 ， 渲 染 出 一 种与 主 人 公 心 情 或 命 运
10、相 关 的 所 特 有 的 气 氛 。 这 种 写 法 ， 即 渲 染 气 氛 式 。 生 活 中 的 一些 寻 常 琐 事 ,从 选 材 ”新 ”这 个 角 度 来 看 ,并 没 有 什 么 优 势 。 但 如 果 考 生 能 够 对其 进 行 情 感 化 的 处 理 ,在 叙 事 伊 始 ,就 渲 染 出 浓 郁 的 情 感 气 氛 ,则 可 能 收 到 震 撼人 心 的 艺 术 效 果 。 高 中 语 文 教 材 里 鲁 迅 先 生 写 的 就 运 用 了 这 种 写 法 。 如 一 考 生 在 写 平 凡 茶 楼 这 篇 文 章 时 ， 开 头 就 极 好 的 运 用 了 这 种 写
11、法 ，“喜 欢 雨 天 走 在 古 镇 的 小 巷 里 。 小 巷 静 静 的 ,只 要 那 巷 边 几 棵 梧 桐 沐 浴 着 细 雨 ,轻 轻 地 响 着 雨 打 树 叶 的 声 音 。 走 在 小 巷 中 ,心 情 总 是 不 觉 平 静 下 来 ,忘 了 烦 恼 ,忘了 失 败 。 于 是 呼 吸 着 这 平 凡 的 空 气 ,聆 听 这 平 凡 的 雨 声 ,仿 佛 一 切 都 那 么 的 平 平淡 淡 。 ”八 .巧 用 排 比 式排 比 句 能 体 现 句 式 的 工 整 音 节 的 和 谐 ,能 够 加 强 语 势 。 读 来 犹 酣 畅 淋 漓 ,神盈 气 足 。 如 一 考
12、 生 写 时 ,开 头 写 到 “涓 涓 细 流 在 山 涧 流 过 ,日 复 一 日 ,年 复 一 年 ;款 款 卵 石 在 细 流 中 涤 过 ,日 久 积 累 ,长 居 水 中 ;段 段 苦 旅 在 细 缝 中 度 过 ,磕磕 碰 碰 ,平 凡 一 生 。 ” 九 .妙 用 引 用 式引 用 主 要 有 古 诗 词 引 用 和 名 言 警 句 引 用 。 在 文 章 的 开 头 恰 当 地 引 用 古 诗 词 .名言 警 句 等 ,能 使 文 章 光 彩 照 人 。 如 福 建 考 生 的 薛 宝 钗 魂 断 大 观 园 一 文 的 开 头 :“满 地 黄 花 堆 积 ， 憔 悴 损 ，
13、 如 今 有 谁 堪 摘 !伴 着 哀 怨 的 泣 声 ， 宝 钗 从 大 观 园 门 口 缓 缓 走 来 。 金 钗 银 饰 足 显 她 的 富 贵 ， 脂粉 却 掩 盖 不 了 她 眼 角 的 皱 纹 。 ”十 .时 空 互 换 式时 空 互 换 式 ,是 指 时 空 的 不 断 转 变 ,可 以 是 由 现 实 回 到 过 去 ,也 可 以 由 过 去 回到 现 在 。 如 一 考 生 写 的 :“送 葬 的 灵 车 在 哀 乐 声 中 缓 缓 行 驶 ,一 张张 黄 纸 钱 撒 在 肃 杀 的 空 中 ,就 像 一 只 只 飞 舞 的 黄 蝴 蝶 ,伴 着 外 婆 逝 去 了 .今 天
14、 ,我 跪 在 外 婆 墓 前 ,又 烧 着 一 张 张 黄 钱 纸 ,随 着 红 红 的 火 焰 ,黄 钱 纸 化 为 片 片 灰 烬 ,在苍 茫 的 空 中 打 旋 .我 祭 悼 着 外 婆 ,流 着 泪 ,眼 泪 洒 在 记 忆 的 闸 门 里 ”训 练 :根 据 上 述 的 方 法 请 你 以 “高 一 心 事 ”为 题 ,拟 写 一 个 写 作 提 纲 ,重 点 描 写文 章 开 头 .每 个 人 选 用 其 中 的 一 个 方 式 雕 饰 你 的 文 章 的 “风 头 ”。3记叙文训练之二：倒叙和插叙【学习目标】一、了解记叙文六要素等有关常识。二、掌握叙述的顺序中倒叙和插叙的叙述方
15、法。 【学习流程】模块一、知识准备（课前完成）记叙文的基础知识定义：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 它的主要特点是通过生动的形象 事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通 过对人、事、物的生动描写来表现。 1、请同学们回 忆记叙文的六要素是什么？ 2请同学们回忆填空记叙文的基本表达方式： 和 。你了解的叙述的顺序有哪几种？写下来，与别人交流一下。模块二、写作指导请同学们阅读下面的文字，了解四种叙述顺序。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间
16、先后次序来叙述。采用这种 方法，文章脉络清晰。顺叙的方法又可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。如最后的常春藤叶就按照时间顺序讲述故事，情节的推进呈现明显的单一线索，环环相扣，没有安排刻意的曲折和暗线。即便是故事最后，老画家死于肺炎，欧亨利也没有故作神秘，而是让两个生者直接面对这个事实，故事戛然而止。二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如藤野先生一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如课文我与地坛（节选），是散文的前两部分内容，表面上一是写地坛，一是写母爱，相对独立，各自成篇；但实际
17、上二者互为说明，互为映照，都是在描写母亲的伟大。前者是用象征的手法描写地坛大地母亲的伟大，后者是用写实的笔触再现生身母亲的伟大，两部分之间存在着十分明显的有机联系，从而形成一个具有象征类比意义的浑然整体。不论是地坛还是母亲，都是给予作者生存感悟、重获新生的精神源泉。来源:学_科_网 Z_X_X_K倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。例如背影中，用“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思。然后再细致地叙写父亲的背影，抒发特定环境中
18、的思想感情，取得了强烈的艺术效果。倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动 情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，看背影文末：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！这就做到了首尾相合、结构完整。4插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。如鲁迅的故乡中有两处插叙。一处是当“
19、我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁 琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞
20、，令人不解。如水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 在一篇记叙文中，记叙的顺序往往是复杂的，各种叙述顺序常可以综合使用。 模块三、佳作范例泥土情怀吴 昊馨去年二月，外公上城里做了阑尾手术，之后住在我家里将近一个月
21、。如此的“娇生惯养”显然让大半辈子扎在地里的外公不习惯了，他想给家里做些事。做饭？煤气灶，电饭煲还勉强凑合，微波炉就简直摸不着头脑了。“挣扎”了几天，外公改变了方向，扬言要给我们种点绿植，改一改我们家死气沉沉的现状。妈妈找来 5 个花盆，里头装满了土，全是以往买回来的成品绿植，不出一月全死了。外公凑上前去，看了看土色，黑紫黑紫的。又用手指摁了摁测测硬度，接着撮起一小把在指间捏了捏、放到鼻前闻一闻。眉头一皱，将土掸回了盆中，不屑的说：“这算个什么土，还不是种什么死什么！”妈妈争辩到：“这些是营养土，营养成分都配得好好的，浇点水就能活。”外公撇起嘴，仿佛很嫌厌的样子。下午外公要我帮他带路，出去挖点
22、土。我还从没见过种东西，十分好奇，领着他左看右看，却也没有适合的土，外公要求高，建筑工地的沙土不要，干裂的黄土不要，这可让我上 哪找？最后我跳进花坛子拨弄一盆土，拖着他赶紧跑，怕别人看见了骂。回家后，外公就着满满一盆土挑挑拣拣，一边拣一边抱怨：“我说这城里的草怎么的这么蔫头搭脑的呢，就这土也配叫土？”说着又从土里扒出了一缕塑料，外公气得连连摇头。外公长满老茧的手抚摸着这些土，挑出石块，枯枝，捏碎土块，一会儿工夫一整盆土只剩一半多。外公往里浇了点水，不种什么，说要先“醒醒土。”他庄严地把半盆土搁在了阳台上，望着他们，外公轻轻说道：“土是有灵气的，你甭指望不侍弄就有好收成，你对他好，它才给你回报。
23、”几天后，我上学了，外公也回家了，临走前把那盆土种上了东西，并叮嘱妈妈天天浇水，不得偷懒。妈妈留外公多住些时候，他不肯，还说“城里的日子太难熬，十天半月闻不见土腥味，憋死了。” 外公走了，妈妈也天天浇水。这土里也没多大动静。外公种的什么呢?是月季？兰花？还 是芦荟？5外公回家十天后，打电话来了，他对我说:“还是家里舒坦，看着地里头即是什么也不长，那泥巴都让人感觉实在。”我笑了，外公这辈子都离不开那几亩地了。我每天都去看那个那个颇有悬念的花盆，一直猜不到外公种了什么，今天望着“挣挣”地往上窜的葱芽，我忽然领悟，这青青的芽，黑黑的土里，就是外公质朴的泥土情怀。点评：这是一篇以“泥土情怀”为题的命题
24、作文，小作用质朴而不失个性的语言叙说了一个与泥土相关的故事，刻画了一位具有泥土品格的人物外公。文章采用顺叙的方式，从去年二月外公来我家暂住说起，细细地述说起老人为我们培养绿植的过程。中间两段看不 上所谓“营养土”和挑剔 “城里土”的描写尤为出彩，幽默风趣又饱含深意，活脱脱写出了一位对泥土一往情深“土是有灵气的，你甭指望不侍弄就有好收成，你对他好，它才给你回报”，热爱泥土并懂得泥土以至于离不开泥土“十天半月闻不见土腥味，就憋死了”的老人。文章采用记叙文最常用、最基本的顺叙方法，完全按照情节发展的时间先后次序来叙述。叙述自然却颇有悬念，感情真挚，细节传神，是符合新高考写实精神的典范之作。你要好好的
25、向方朦晚自习下课后，慢慢地收拾起东西，下楼，推车，学校里已经没有几个人了。我故意留到最后走，是想一个人静一静。【写情绪伏下文故事】父母的不理解，老师的误会，同 学之间的小矛盾。一时间，心里被这些烦恼充满了，堵得喘不过气来。【简省，轻描淡写极见笔力】来源:Z|xx|k.Com出校门口，迎面来了一个老师，应该是某个送学生下晚自习的主任吧。我习惯性地说了一句“老师再见”，主任似乎略有惊讶：“哎！你好！”一个再普通不过的场景了。就在我经过他的时候，他突然很亲切地说：“要好好的呀！”这样一句熟悉的话让还沉浸在烦恼之中的我产生了幻觉，仿佛那一刻，我不是他的学生，而是他的孩子。我心头一颤，忙回头想看清楚他是
26、谁。昏黄的路灯下，他只留给我一个柔和而亲切的背影。【此处语 言形象，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象】也许他只是看天色太晚，我一个女孩子又没有人结伴回家，有点担心，就关心了一下。但就是这句再普通不过的话让我感动到想流泪。【写作记叙文时，在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。】记得读幼儿园、小学时，学校离我家不远，我都是自己去学校。每天出门前，妈妈都会叮嘱一声：“要好好的呀！”久而久之，就成了习惯，只当是“再见”之类的告别语，并无多少感觉。
27、到了这儿来上学，妈妈不在身边了，外婆在这里照顾我。由于我骑车技术较差，跑车又难控制。刚开学那一阵子，我三天两头出状况，外婆很放心不下，每天早上出门前也总叮咛一句：“路上小心，要好好的啊！”现在我自以为技术过硬了，就没把这句放在心上，有时甚至觉得烦。但外婆每天都不忘说这句话。其实，家里最唠叨的人是爸爸。他有事没事都会打电话给我。有时实在没话讲，关心两句后竟然问我有没有事要跟他讲，每次我都绞尽脑汁找话题，痛苦得很，以至于后来听到电话响我就想躲起来。但是，我忘不了的是 每次爸爸打电话给我最后一句都是：“在那边要好好的啊！”听到最后我都没感觉了，就三个字：真麻烦！也许我就是这样，习惯了别人的关心，从而
28、忘记了感动，经常为一些鸡毛蒜皮的小事生气。也是到现在，我才明白，一句“要好好的啊！”实在包含了太多。6这就是生 活的真谛了。好好地学习，好好地生活，好好地和人相处，这些才是最重要的。只要能够“好好的”，那点小矛盾、小误会、小摩擦又算得了什么呢？！一阵晚风吹来，我顿觉神清气爽，忙加快了速度，外婆一定还在灯下等我呢。【首尾呼应，自然收束】总评：一句话，一片情。一个不经意就感动了自己和别人 ，文章取材于真实的校园学习生活，本无很强的故事情节，故用最自然的开头，第二段是个插叙，这使得文章的情感真实有据，并且增强了情节的张力。于是有了下文小小的情节深深的感动。从一句看似无心的话语回溯到从前，又满载感动和
29、感悟从往事中轻盈的冲出，中间三段叙事是典型的插叙，而三段叙事本身则采用顺叙方式娓娓道来，自然成文毫无重复累赘之感。妈妈叮嘱的亲切，外婆叮咛的固执，爸爸唠叨的无趣，声声入耳，句句关情，都被“你要好好的”这一句再朴实不过的话语轻轻串起。这正是插叙的成功运用。来源:学科网 ZXXK一阵晚风吹过，插叙结束，故事又回到原点，情绪豁然开朗了，通过插叙，文章骨肉丰盈，情绪饱满。读者仿佛和主人公一起经历了一次心灵之旅。真情和自然是优秀记叙文的不二法门。这是一篇满分的考场作文，成功的记叙文永远都不是那种胡编乱造的大喜大悲大起大落百转千回的故事，在学习生活中遭遇痛苦情绪低落是经常有的事情，孩子出门前家长轻轻关照是
30、我们每个人都有过的温馨记忆，而和家人通电话，与老师在校园中相逢致问候的场景也很普通，如此寻常的素材，经过用心构思，在叙述顺序上有精巧的安排，便写成了打动人心的作品。模块四、文题布置请以“那年秋（春、夏、冬）天”为题写一篇不少于 800 字的记叙文，至少要用两种叙述顺序。记 叙 文 训 练 之 三 ： 恰 当 选 用 叙 述 的 角 度 训练目的记叙文写作能恰 当 选 用 叙 述 的 角 度 ， 增 强 表 达 效 果 。复习指导什 么 样 的 记 叙 文 算 是 上 乘 之 作 ？ 一 是 条 理 清 楚 ， 二 是 人 物 个 性 鲜 明 ， 三 是 感 情真 挚 动 人 。 做 到 这 些
31、 的 关 键 是 什 么 ？ 关 键 之 一 在 于 选 择 叙 述 角 度 。 叙 述 文 学 中 ， 一般 把 “谁 说 故 事 ”、 “站 在 什 么 立 足 点 上 说 故 事 ”称 为 叙 述 角 度 。 叙 述 的 角 度 有三 种 ： 第 一 人 称 、 第 二 人 称 和 第 三 人 称 。以 当 事 人 的 口 吻 来 叙 述 的 ， 叫 第 一 人 称 叙 述 。 作 者 在 文 章 里 以 “我 ”（ 或 “我 们 ”） 的 身 份 直 接 出 现 ， 所 叙 述 的 都 是 “我 ”（ 或 “我 们 ”） 的 所 见 所闻 、 所 做 所 感 。 这 种 叙 述 方 式
32、 ， 真 实 而 有 感 染 力 ， 写 亲 身 经 历 的 文 章 多 用 第 一 人 称 。第 二 人 称 的 叙 述 ， 有 对 话 效 果 ， 便 于 倾 诉 强 烈 的 感 情 ； 第 三 人 称 的 叙 述 ， 灵 活 自 由 ，不 受 时 空 的 限 制 ， 可 以 全 面 地 表 现 生 活 。了 解 叙 述 的 角 度 ， 对 我 们 写 作 有 什 么 帮 助 呢 ？记 叙 文 是 通 过 具 体 、 真 实 的 人 和 事 的 记 叙 来 反 映 现 实 ， 表 达 思 想 感 情 的 一 种 文体 。 记 叙 是 把 人 物 的 经 历 、 事 件 的 发 展 和 事
33、情 的 变 化 过 程 表 达 出 来 的 一 种 方 式 。叙 述 的 角 度 不 同 ， 表 达 效 果 就 会 不 同 。 选 择 恰 当 的 叙 述 角 度 ， 对 增 强 表 达 效 果有 很 大 的 帮 助 。 如 果 想 突 出 事 情 的 亲 历 性 ， 一 般 选 择 第 一 人 称 ； 如 果 想 增 加 事 件 的曲 折 性 、 悬 念 感 ， 可 以 考 虑 选 择 第 三 人 称 。 如 金 岳 霖 先 生 一 文 中 ， 作 者只 写 自 己 看 到 听 到 的 金 岳 霖 ， 只 写 人 物 的 所 作 所 为 ， 而 不 写 人 物 的 所 思 所 想 ， 审
34、慎 、含 蓄 ， 让 人 回 味 不 尽 。 边 城 （ 节 选 ） 则 得 益 于 作 者 开 阔 的 视 界 。 使用第二人7称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。有 时 ， 为 了 克 服 单 一 叙 述 角 度 的 局 限 ， 可 以 综 合 运 用 多 种 叙 述 角 度 。 祝福 用 第 一 人 称 描 写 “我 ”在 鲁 镇 的 见 闻 ， 又 用 第 三 人 称 叙 述 祥 林 嫂 悲 惨 的 一 生 ，两 种 视 角 交 错 使 用 ， 以 亲 历 者 的 身 份 见 证 人 物 的 命 运 ， 使 表 达 更 丰 富 ， 更 深 刻 。写 作 时 要
35、 注 意 前 后 人 称 的 一 致 和 视 角 的 转 换 ， 以 免 造 成 叙 述 角 度 的 混 乱 ， 影 响表 达 效 果 。 我们在使用两种人称叙述事件时应注意：不得频繁改换；改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。典题探究 （8高考江苏卷）阅读下面的材料按要求作文。有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于 800 字作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。试题解读这是一道命题作文，你尽可在“好奇心”的话题内，在“好奇心于人生的重要性”的范围
36、内选好文体，发挥自己的特长，挥洒自己的才情。 你可以旁征博引，大发议论，阐说自己的看法；也可以触“题”(好奇心)生情，大发一番慨叹；更可以联系自身感受，叙写一段经历；还可以发挥想象编写故事，绕开拙于议论、缺少经历、不会抒情的缺陷之垒。写记叙文一定要选好叙述的角度，以独特的视角把 人 物 的 经 历 、 事 件 的 发 展 和 事 情 的变 化 过 程 再 现 给 读 者 。范文引路好奇心江苏一考生为什么？两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。奶奶八十了，但眼不花耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动
37、，总是坐在藤椅上晒太阳。相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”这样的事天天发生。我很好奇。是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花
38、捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。 奶奶依旧。我的好奇心不减反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”8奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱
39、。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。例文评析此文是叙写日常生活的规范的记叙文，成功的秘诀在于从“我”独特的视角探求老人的内心世界。奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”！作文训练请以“感动”为题，写一篇记叙文，不 少 于 800 字写作指导何为感动？简而言之就是思想感情受外界事物的影响而激动并引起同情或向慕。1拿到题目，首先应考虑选材，如：此事必须是自己亲历的，只有这样才能符合真情实感的要求，因此宜用第一人称来写；事件应是最典型、最有代表性的，不要落入“生病补课
40、”一类的俗套。比方写父母亲朋的某种行为精神对自己心灵的震撼（下岗后自强不息） ；亲友师长对你的关爱而引起情感上的互动（无意中翻开母亲的日记本，里面全是你幼年的生活记录，第一次说话，第一次走路，第一次上幼儿园，这众多的第一次不仅是孩子成长的记录，更是父母心血的铸成） ；社会上一些体现人道主义、爱国主义精神的事件给予你思想上的启迪（奥运健儿拼搏精神、军民合力抗震救灾）2其次，应考虑表达技巧和重心，为什么，怎么使你感动是重点，若写人要写好人物的言行、心理、特别是某些细节；若记事应做到具体、生动、详实、充分。3感情应该融在行文过程中，不应该在文尾人为的拔高，换句话说，感动是读者的共鸣，不是作者空喊出来
41、的。佳作赏析感动柔和而寂静的夏末秋初的午后，我骑着车穿梭在扬城古老的街道上，毫无目的地，走走停停。 阳光很好，温暖地，芬芳地，透过绿色晶莹的绿叶直直地倾泻下来。 我推开一家精品店木制的大门，有叮叮当当清脆的铃声。那木架上放着一排排精致的蜡烛，望着它们，那点点滴滴感动的心情便如这午后的阳光洒满我的周身。 那是一个停电的夏日夜晚，我拿着点亮的蜡烛在家里走来走去，闷热的天气使我烦躁，妈妈看着我，轻轻地说：“你拿着蜡烛走来走去的样子，像极了天使。 ”就那么一瞬，有时空转换的感觉，我仿佛真的就成了天堂里快乐的天使，心里是微微感动着的。 带着淡淡的感动，我继续着我的旅程。猛抬头，我望见了那清澈明亮的天空，
42、深邃的。我仿佛看见了好友夸张的笑容。想起了那个迷人的午后，给予我的浓浓的感动。那天我站在学校五层楼高的地方，仰望天空。我的头发在空中飘飞，我的眼睛开始晕眩，我看到天空的云朵以优美的姿势大片大片地蔓延过城市。我不快乐，因为刚刚结束的那一场考试。我在想，是不是所有寂寞的人都爱看忧伤的天空。 9这时你跑过来紧紧地抱住我，你打招呼的方式曾使我受不了，可现在我希望你抱紧一点，再紧一点，让我感受你传来的力量。你与我一起仰望同一片天空，你对我说：“喔！亲爱的，你知道天空有那么浓烈的感情吗？我可是强烈地热爱着最后一缕光线照射在云朵里那依依不舍的激情呢?所以再多的不快乐也得遗忘掉，因为我们有那么大那么大的天空。
43、”望着这广博的天空，我的心变得清澈起来。 哦！亲爱的好友，你可曾知道，你给予了我那么多那么多的感动，多得连天空也装不下了。我需要亲爱的你与我热烈拥抱，告诉我我的天空那么大。 继续向前骑着，我遇见了一个很可爱的小女孩，温柔地对我微笑；看见了卖红薯的老人热情向我招手；碰着了小贩手中大捧的气球；就连行色匆匆的人们也仿佛是我多年的挚友这一路上有太多太多的感动让我眩晕。我在想：如果没有了他们，这些陌生的人们，我会丧失掉多少的温暖与感动呢? 阳光开始变得稀薄了，我的旅程也要结束了，我希望我可以是一个一生行走的人，那样我就会遇到更多温暖的感动。 简评 作者用优美的文笔以第一人称的叙述角度，将回忆与现实中一幅
44、幅温暖的画面展现在我们面前：母亲眼中拿着蜡烛的小天使，朋友的拥抱与安慰，陌生人的微笑与热情这一切既平常又特别，富有情致，让人感到美好而快乐。 我们在生活中应学会用心去感受，并试着用文字记录下来，这将是我们每一个在生活旅程中行走的人的珍贵记忆。记 叙 文 训 练 之 四 ： 写 出 人 物 鲜 明 的 个 性训练目的能运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。复习指导什么是个性，什么样的人物才算有鲜明的个性，怎样才能写出鲜明的个性，是写作中必须思考的问题。无论是小说中的林黛玉，还是现实生活中的车夫老王和哲学家金岳霖，都是因为是独有的“这一个”才让人们牢记的，这就是个性。所谓人物的个性，是
45、指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。 那么，如何在文章中写出人物鲜明的个性呢?要学会感受，感受生活的酸甜苦辣，感受人物的喜怒哀乐。了解人物的生活与情感，是写好人物的基础。高尔斯华绥品质中的坚守制靴和做人品质而最后被饿死的靴匠，杨绛老王中身处困境却同情关心遭受迫害的知识分子的三轮车夫，作品之所以能把这些底层人物描写得真实感人，是因为作者对生活中这类小人物的命运充满了同情、尊重和爱。缺少这样的眼光和胸怀，就无法认识人物，更无法写好人物。要写出人物鲜明的个性，就必须写出人物生存的环境。换句话说就是作者要熟悉生活。杨绛不熟悉生活是写不出老王来的，哪怕老王天天在她面前转悠；高尔斯华绥不
46、熟悉生活是写不出格斯拉兄弟的，哪怕格斯拉兄弟整天坐在他面前。注意观察和思考生活是写出鲜明人物个性的必备条件。个性体现在人物的方方面面，人物的言行都是个性化的，是他人无可替代的，写出鲜明的人物个性，就必须写出能体现人物鲜明个性的言行。它体现一个人物的身份、地位、年龄、职业、性格、文化教养等诸多方面的东西。人物的言行中往往有很多细节，这些细节最能传神地表达出人物的个性，细节描写是刻画人物形象、描绘人物个性的一个十分重要的方面。比如杨绛写老王送钱钟书去医院后，面对杨绛坚决给钱的举动，哑着嗓子悄悄地问：“你还有钱吗?”这一细节就非常传神地把10一个善良人的复杂心态呈现在读者面前。一方面老王得收车资，他
47、是靠这个来维持生活的，为雇主干活当然得拿报酬；另一方面，老王又不忍心收钱，因为老王知道对面的好人正在落难之中。 “你还有钱吗”一句，就把一个好人对另一个好人的同情准确地表达出来，写出了人物的性格。这就是细节的力量。人物的生活细节可能很多，但并非所有细节都有价值，在记叙文的写作过程中要注意选材，只保留能体现人物鲜明个性的材料。 品质 、 老王 、 金岳霖先生等文章都是这方面的样板，要仔细体味作者在细节选材上处理的妙处。还有，要注意描写手法的综合运用。孤立地描写人物肖像不是不可以，但不如抓住记忆中最深刻的印象，把肖像描写与语言、动作描写结合起来，这样给人的感觉更立体更逼真；静态地描写人物心理固然好
48、，但通过人物的动作、语言可能更能丰富而生动地表现人物的心理世界，刻画人物的个性。当然，写出人物鲜明的个性还有其他一些艺术手法，通过阅读与写作实践，你自然会慢慢体会到。典题探究 （8高考湖北卷）你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯，亮了，你会搀那盲人一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？请根据这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角
49、度，以举手投足之间为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于 800 字。试题解读这道题在审题上，不会有太大的障碍，因为材料本身就暗合了命题的内涵和走向，故考生比较容易把握，不大可能产生跑题的现象。考生可以根据材料中所规定的具体情境，本着人与自然、人与他人、人与自身等和谐共处的目的，着重论述个人修养与其言行举止之间的内质与外在关系。比如“透过举手投足思考” 、 “体味举手投足之间的感情”等。这就要求同学们在生活中要善于观察，观察到生活的举手投足之间细微之处；不仅是观察，更要思考，思考举手投足之间蕴涵的精神内涵。身份地位不同的人所说的话，言行举止都不同。如果写记叙文，就要通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，特别是细节描写，写出人物的特点，显示人物的个性。范文引路举手投足之间外公弥留之际，外婆整夜地陪他低声聊天，或者看着他，仿佛时间也静止了。 小时候，我爱去外公家。外公知道好多趣事，外婆的厨艺精湛。每每听外公眉
