1、学习目标,1、在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2、把握作品作为典型游记的特点，理解作品中的情感变化。 3、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。,小石潭记,自主学习,1、掌握作家文学常识； 2、了解相关的文体知识和写作背景； 3、掌握重点字词读音。,柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有永州八记、三戒、捕蛇者说等。小石潭记是永州八记之一。,柳宗元简介,唐宋八大家,唐代：韩愈、柳宗元 北宋：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩,永州柳子庙,唐宪宗元年（公元806年），柳宗元因为
2、参加以王叔文为首政治革新集团，失败后遭到权贵排挤，被贬至永州为司马。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。,写作背景,“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。,篁竹（ ） 清冽（ ） 珮（ ）环 为坻（ ） 为嵁 （ ）佁然（ ） 参差（ ）披拂 俶（ ）尔远逝 悄（ ）怆（ ）幽邃（ ）,hung,li,ch,kn,y,su,cn c,ch,qio,chung,pi,给红色字注音：,听朗读,读文章，结合课下注释，疏通文意。,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。,从小丘向西走一百二十步，隔
3、着竹林，听到了水声，好像玉佩玉环碰撞时发出的清脆声音，心里很高兴。,翻译,西：向西,乐：以为乐,伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。,砍伐竹子，开辟出道路，往下走就看见一个小潭，水特别清凉。,尤：格外,冽：凉,全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。,整块石头形成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头翻卷上来，露出水面，成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石，成为高耸的大石。,青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,蒙：蒙盖 络：缠绕 缀：连结 披拂：随风飘荡,（四周）青翠的树木，碧绿的藤蔓，（树枝藤蔓）蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。,潭中的鱼大约有一百来头
4、，都好像在空中游动，什么依靠也没有。,日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。,太阳光向下直射水底，（鱼的）影子散布在潭底的石头上，静静的一动也不动。忽然，一些鱼向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人相互逗乐。,可：大约 许：表示约数。皆：都。依：依托,佁然：静止不动的样子。 俶尔：忽然。 翕忽：轻快敏捷的样子。,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。,向潭的西南方向望去，弯弯曲曲的溪流像北斗星那样曲折，又像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。,其岸势犬牙差互，不可知其源。,溪岸的地势像狗的牙齿那样参差交错不齐，不知道小溪的源头（在什么地方）。,西南：向西南方向。斗：像北斗星那样。
5、 蛇：像蛇那样蜿蜒。,犬牙：像狗的牙齿那样。,差互：互相交错。,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。,坐在潭边，四周被竹子和树林环抱着。寂静冷落没有来往的人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。,以其境过清，不可久居，乃记之而去。,因为小石潭的环境太凄清，不可以久留，就记下它的景致后离开了。,环合：环抱 凄：使凄凉 寒：使寒冷,悄怆：忧伤 邃：深。,以：因为 清：凄清； 居：停留 乃：于是，就 而：连词，然后，表顺承。 去：离开。,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。,同游的人是吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄,隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。,跟随着同去的人，（还
6、有）姓崔的两个年轻人，（一个）叫恕己，（一个）叫奉壹。,2、找出描写小石潭全貌的句子。,3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？,4、小石潭上的景物是怎样的？,1、作者是怎样发现小石潭的？,理解文意，用原文回答。,2、找出描写小石潭全貌的句子。,水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。,3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？,下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动； 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。,4、小石潭上的景物是怎样的？,青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。,隔篁竹，闻水声，
7、心乐之，伐竹取道，下见小潭,1、作者是怎样发现小石潭的？,1、课文按照什么写作顺序写的，本文的线索是什么？2、课文抓住了小石潭的什么特点写的？作者对小石潭的整体感受是什么？,整体感知,1、课文按照什么写作顺序写的，本文的线索是什么？ 课文的写作顺序： 发现小石潭-潭中景物-小潭源头- 潭中气氛。本文以作者的行踪为线索。,2、课文抓住了小石潭的什么特点写的？作者对小石潭的整体感受是什么？ 小石潭的特点：环境幽静，潭水清澈。 作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。,重点探究,1、第二段写了潭水的什么特点？运用了什么描写手法？好处是什么？ 2、作者是怎样写鱼的？这段描写表现了作者怎样的感情？
8、3、第三段写小潭源流作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？ 4、第四段描写了小石潭中怎样的景色和气氛？表现了作者怎样的心情？,1、第二段写了潭水的什么特点？运用了什么描写手法？好处是什么？清澈，侧面描写，通过对游鱼、阳光、影子的描写突出潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。,2、第二段作者是怎样写鱼的？这段描写表现了作者怎样的感情？作者采用动静结合的方法，先描绘出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上映着清晰的鱼影儿，这是静止的画面。忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像在跟游
9、人互相取乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会游戏取乐。,3、写小潭源流作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？作者抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样蜿蜒，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。,4、第四段描写了小石潭中怎样的景色和气氛？表现了作者怎样的心情？描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静凄冷，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，营造一种凄清的氛围，透露出
10、作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映。,1、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化，试做具体分析。 2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？3、从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？,难点探究,1、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化，试做具体分析。,在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。作者听到水声引起内心之“乐”，这是情感的第一层次，怀着愉悦之情欣赏了清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树。看到自在的游鱼，无忧无虑，“似与
11、游者相乐”，物与我融而为一，从中得到慰藉，这是情感的第二层次。,当作者见到水流曲折，岸势交错，似乎与自己被贬谪的心境相契合时，他的怡乐心境发生了变化， “寂寥无人，凄神寒骨”，含蓄地表现了他的孤寂、悲凉、哀怨的心境，这是情感的第三个层次。,2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,3、从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”
12、？ （1）这种感受与作者当时的心境有关。 外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，因而有此说。 （2）这里的“无人”并不是说真的没人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是作者的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放，这几个人都是失意和落寞的。,写法探究,作为一篇游记，本文的写景具有哪些特点？,1、移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解
13、。到了小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。,2、抓住特征，细致描绘。写小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状，用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读者能够想见其奇特的状况。最精彩的是写潭中游鱼：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或动或静，精灵可爱；同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。,3、情景交融，景中传情。写小潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。所谓“一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都与作者那排遣不开的苦闷心情联系在
14、一起的。,小结：,本文从不同角度描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染它的寂静、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了作者在寂寞处境中悲凉、愤懑的情感。,“永贞革新”失败后，柳宗元被贬为邵州刺史，行未半路，又被加贬为永州司马。永州地处湖南和广州交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。和柳宗元同去永州的，有他67岁的老母，堂弟柳宗直，表弟卢遵。他们到柳州后，连住的地方都没有，后来在一位僧人的帮助下，在龙兴寺寄宿。由于生活艰苦，到永州未及半载，他的老母卢氏便离开了人世。柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他，造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年后，也还骂声不绝。可见保守派恨他的程度。
15、,在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟到了“行则膝颤、坐则髀(b)痹(b)”的程度。,淡淡的 ，浓浓的 ，缓缓流淌出的是一首 的古典曲子。,喜,愁,抑郁幽怨,浓郁的 、清雅的 ，融汇成一幅 的水墨画。,愁,景,幽雅深邃,小石潭记,发现小潭：,潭中景物：,小潭源流：,潭中气氛：,记录同游者,隔、闻、伐、取、见,潭水：,游鱼：,清澈,侧面描写,动静结合,定点特写,移步换景,岸势：,溪身：,曲折蜿蜒,参差不齐,幽深冷寂凄清,寓情于景,形象比喻,板书设计,柳宗元合称知多少柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。 与刘禹锡
16、并称“刘柳”。 与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称为 “唐宋八大家”,柳宗元与“永州八记”,始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记以上八篇游记就是著名的“永州八记”。,江雪,千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,渔翁,渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸（i）乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。,溪居,久为簪组累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜响溪石。 来往不逢人，长歌楚天碧。,检测 解释下列“以”
17、字的用法：,以君之力 以 以其境过清,凭,因为,从：从小丘西行百二十步 隶而从者 为：全石以为底为坻，为屿 清：水尤清冽 以其境过清 ,由,清澈,冷清,成为,跟随,一词多义,成为,可：潭中鱼可百许头 不可知其源 差：参差披拂 其岸势犬牙差互 以：全石以为底 卷石底以出 以其境过清 ,用,相当于“而”,大约,能够,因为,长短不一,交错,词类活用：,名词作状语,从小丘西行百二十步,向西,皆若空游无所依,在空中,斗折蛇行,像北斗星那样,其岸势犬牙差互,像狗的牙齿那样,动词作名词,如鸣珮环,珮环相碰击发出的声音,像蛇爬行那样,意动用法,心乐之,以为乐,潭西南而望,向西南,绘声：“闻水声，如鸣佩环” 写
18、出流水清脆悦耳；,课文写水、写木、写石、写鱼细腻生动，这得益于作者多角度的描绘。,绘色：“青树翠蔓” 写出了树木的青翠葱郁；,绘形：“全石以为底为岩” 写出石形多姿多态“蒙络摇缀，参差披拂” 写出树形变化万千 “斗折蛇行，明灭可见”写出水流曲曲折折 “犬牙差互”写出岸形交互错杂,绘影：“日光下澈，影布石上”写出鱼影鲜灵滋润,绘神：“似与游者相乐”写出游鱼自由闲适,2、除了多角度的描绘，作者还采用了多种艺术手法来表现景物。,点面结合（如写石）“全石以为底” 是面“为坻，为屿，为堪，为岩” 是点;由面到点，有序体现作者的感知；,远近交错（如写潭）“闻水声” “潭西南望”是远，“下见小潭”“坐潭上” 是近，远远近近，多层次展示小潭的景致；,动静互衬（如写鱼）“影布石上，佁然不动” 是静;“俶尔远逝，往来翕忽” 是动 静中有动，更显环境的清幽雅静。,
