1、陈涉世家（第三课时）教材分析：本课节选白史记陈涉世家的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。 陈涉世家是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大洋乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。学习目标：知识与能力目标：识记文学常识，文章字词的含义，能准确把握重点句子的深层含义。过程与方法目标：通过体会小说与史传的异同，领会课文运用对话表现人物性格的写作特点，进而掌握文章的写法。情感态度与价值观目标：通过学习文章，学习我国历史上第一次农民起义的伟大力量，陈涉、吴广的反抗精
2、神及历史功绩。教学重难点：掌握一些词的古今意义及文章句了的含义；了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况；理解记事详略得当的剪裁方法。课前准备：学生准备：1、学生认真朗读课文，要求能够达到诵读要求。2、可以通过上网查资料，或者查阅有关书籍，了解司马迁其人，以及本文的有关知识。 老师准备：录音机、朗读磁带、小黑板教学课时：1 课时教学过程：一、创设情景，激情导入导语：前二课时我们分析了课文内容，了解了陈涉起义的原因，过程和起义后的浩大声势。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的政，揭示了官逼民反的道理，也让读者了解了起义领袖敢于反抗，善于斗争，要为国家T-番事业的雄心大志。那么课文在记叙农民起义的过程中是
3、怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是通过仆么方法表现出来的呢？本课时我们先来讨论这一问题。二、精读课文，深入探究l、学生默读课文后，讨论课文表现人物性格的写作特点。表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。可见识文主要是通过语言，尤其是通过人物问的对话来表现人物性格的。纵观全文，陈胜参与对话的共有 2 次，第 1 段中，陈胜同其他佣耕者的对话，表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的反抗精神。第 2 段中，陈胜同吴广的对话，表现了他们组织起义的谋略才智。他们对当前形势的正确分析、
4、起义策略的确定、怎样制造舆论等都是通过对话表达出来的。第 3 段中，陈胜同戍卒的对话，又让我们看到了一个敢于反抗，敢于斗争，充满英雄气概的起义领袖形象。可见本文就是通过人物对话把陈胜等人的性格极为鲜明生动地表现出来了。2、选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不.，常人。句以“ 燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。句说明了陈胜面
5、对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建直白己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗符号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可见，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。3、文言文在表达上常出现一词多义，成分省略等语言现象，有些句子还形成了特有的吲定形式。讨论下边句中加点词的词义和用法：(1)项燕为楚将【大将，名词 】
6、上使外将兵【率领，动词】公将鼓之【将要，副词】(2)以数谏故【因为，连词 】杀之以应陈涉【虚词“来” ，连词】以吾众诈自称公了扶苏，项燕【把，介词】祭以尉首【用，拿，介词】以上两组句中加点的词意义不同，词性也不相同，有的读音也不同，应根据不同的语言环境，联系上下文的意思，确定们不同的意义。再讨论下边句中成分省略情况：衣食所安， （吾）弗敢专也，必以（之）分人。 【主语介宾短语中的宾语】一鼓作气，再（鼓）而（土气）衰，三（鼓）斯（士气）竭。 【谓语主语谓语主语】扶苏以数谏（上）故，上使（之）外将兵。 【宾语宾语】独守丞与（之）战（于）谯门中。 【宾语介词】由以上 4 个例句可以看出，文言文中成分
7、省略的句子是常见的，以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。三、质疑问难：四、拓展延伸：文中“二世元年七月，发问左逋戍渔阳九百人，屯大泽乡。 ”据中华版二十四史是这样断句的：“二世元年七月，发闾左遍戍渔阳，九百人屯大泽乡。 ”比较一下，哪一种断句文意更明确？思考、议论、发言。结论：后者较好。据历史，秦兴德役，发民滴戍，民不堪命，电大洋乡的九百人只是其中的一部分。把“九百人”三字连下读较能明确当时史实。如果“九百人”三字属上，可以理解为当时只征发九百人到渔阳去而已。五、课堂总结：学生总结本节课的收获：老师评价学生的学习态度。六、布置作业：1、掌握课文中的字词2、完成课后习题3、预习下一课：21唐雎不辱使命七、板书设计：陈涉世家项燕为楚将【大将，名词】 上使外将兵【率领，动词】公将鼓之【将要，副词】 以数谏故【因为，连词】杀之以应陈涉【虚词“来” ，连词】祭以尉苜【用，拿，介词】以吾众诈自称公子扶苏，项燕 【把，介词】八、课后反思：
