1、材料作文写作四忌2006 年全国各地高考作文命题呈现出话题作文、命题作文、材料作文三分天下的局面。材料作文这种题型由材料、提示和具体要求三部分组成。材料是立意的基点，提示语用以启迪考生的思维，具体要求是硬性规定。要写好材料作文，就要按照这种题型的特点要求，避免“违规”。为此，现就考生在写作时容易步入的误区归纳如下：一忌：另起炉灶材料作文最突出的特点是通过材料对考生进行限定，以避免猜题、宿构、抄袭等现象，体现考试的要求。因此，在写作时要使自己的作文能够与材料产生必然的内在联系。但是，有的同学却不顾材料的限制，我行我素，另起炉灶。这就势必使得自己的文章脱离材料跑题！其成绩可想而知。我们应当根据材料
2、立意，使自己的文章与材料有一种内在的联系。二忌：依恋过度在文章的关键位置（譬如标题、开头等）适当地引用材料，是解决“另起炉灶”的问题的有效方法。但是，有的考生却机械地照抄材料，引用目的不明确。尤其是当材料较长的时候，照抄材料就会使开头过长，头重脚轻，文章主体部分被挤占，内容相对减少。这种过度依恋材料的不良做法，会使文章的质量大打折扣。正确的做法是根据立意，有选择地引用，语言要简明，篇幅要简短，在表述上要有倾向性。三忌：避重就轻材料作文不但给了考生必要的限定，还给我们提供了发散思维、多角度立意的的平台。材料作文中所用的任何材料（寓言、诗歌、漫画、图表等）都有一个主旨。我们应当在理解主旨的基础上寻
3、找适合于自己的立意角度，切不可盲目地用猎奇的心态，寻找“擦边球”。如果连材料主旨都没理解就追求立意的创新，那么，就是避重就轻，其结果必然是捡了芝麻，丢了西瓜，甚至鸡飞蛋打，离题万里。这种铤而走险的做法是违背材料作文的写作规律的，是不可取的。四忌：过河拆桥材料作文的立意是从题目中的材料中产生的，而立意是整篇文章的灵魂，我们不能“过河拆桥”。稳妥的做法应是在文章的必要位置不失时机地借用材料中的关键信息，点化主题，使文章始终和材料保持一种内在的和外在的联系。即使是阅卷老师工作压力很大，阅卷速度很快也会看出文章与材料的关系，那么，我们的作文在运用材料方面就会万无一失了。当然，文无定法，以上所列举的仅仅
4、是考场作文中出现的一般情况。希望同学们在遇到材料作文时能充分发挥材料的作用，写出行云流水般高水平的作文。材料作文如何把握命题者的意图一、弄清褒贬倾向关键语句本身的感情色彩，往往是命题者感情色彩的折射。因此，我们可以通过抓关键语句来把握命题者的意图。材料：在公园散步或树荫下小憩，我们有时会看见园丁们手握大剪，在专心致志地修剪冬青树。他们把那些旁逸斜出或一个劲向上窜的冬青剪去，使冬青树带显得平平整整，给人一种整齐的美感。分析：材料的褒贬倾向是十分明显的，是欣赏修剪后的冬青的整齐美。据此，只能提出“要克服不良的现象（思想） ”“集体需要纪律”“整齐是一种美”等立意。但是，有些同学不顾材料的褒贬倾向，
5、而提出“不要压制人才”“要自由”“要人权”等观点，显然误解了材料，也就违背了命题者的意图。二、把握陈述主体一则材料可能涉及许多对象，但若找准了其中的陈述主体就把握住了材料的重点。材料：山坡上有一巨树的残干。据说，它的存在已有 400 多年了。当初，它只是一株树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中 14 次，经过了无数次的山崩和风雨的摧残。然而，它顽强地生长为一棵大树。可是，后来飞来一群甲虫，开始由树皮往里吃。它们微小的却不停的攻击，渐渐摧毁了大树的内在力量。它终于毁在一群人类可以用两个手指捍碎的甲虫面前。分析：这则材料寓意深刻，但同时干扰因素也很多，学生容易在审题立意中出现偏差。通过分析可知，
6、材料是把树放在两种情况中对比：一是成材前，虽然遭受了闪电、山崩和风雨的巨大摧残，但仍顽强成材；一是成材后遭到微小的甲虫攻击，却毁灭了。陈述的主体显然是树而不是虫。因此，立意应为“成绩面前不骄傲”“ 要防微杜渐”“要消除不良因素”“千里之堤，溃于蚁穴” 等。可是，有很大一部分学生把着眼点放在小甲虫上，放在大树的成长上，如“要锲而不舍”“团结就是力量”“逆境出人才”等。这些立意显然未从总体上把握住材料的陈述主体。三、注意逻辑关系要辨析材料中关键语句所包含的某种关系，如转折关系、因果关系、假设关系、条件关系、目的关系等偏正型关系。因为，这类关系的句子，其表意重心往往在正句上。材料：晋朝著名诗人陶渊明
7、在桃花源记中讲述了一位渔人游历“世外桃园”的故事，幻想出一种安乐闲适的生活，后人用以比喻没有矛盾的安乐之地。然而，愿望再好，也只是空想。分析：有些学生看到这则材料会不假思索地确立“要有理想”这类的立意。其实，整则材料从句间关系看为转折关系，当依正句“然而，愿望再好，也只是空想”立意。因此，最佳的立意应是要直面现实，正视矛盾，在矛盾中拼搏发展。四、联系社会背景命题者都是现实的人，他们所提供的材料肯定会或显或隐地面向实际，反映生活气息和时代精神。我们在审题立意时，必然结合社会背景气氛命题者的命题意图。材料：寄生树站在一株古木的高枝上，在空气中洋洋得意。它倨傲地俯瞰着下面的细草说道：“你们可怜的小草
8、儿，你看我的位置多么高，你们是多么矮小！”细草们没有回答。寄生树又自言自语地唱道：“啊哈哟，我是大自然中的天骄。有大树作我庇护，有大树供我养料。我是神不亏而精不劳，高瞻乎宇宙，君临乎小草，披靡乎浮云，揖友乎百鸟。啊哈哟，我是大自然中的天骄。 ”一声雷把大树劈倒了。寄生树和古木的高枝折在草原上。寄生树渐渐枯死了。分析：这则材料可有如下立意：（1）从寄生树站在古木的高枝上的角度立意：要学会利用外物；（2）从寄生树站在古木的高枝上洋洋自得地自夸的角度立意：要有自知之明，不可盲目自信；（3）从寄生树倒折枯死的角度立意：要学会自立，克服依赖。其实，这则材料时代气息很强，根据当前青少年多依赖父母或老师，自
9、立能力差的实际，立意（3）才最符合命题意图，才是最佳立意。当然，立意（2）也比较切合材料的寓意。“材料作文立意”课堂实录师：同学们，材料作文是继话题作文之后最活跃的一种作文命题形式，是近两年来中考作文的热点。其实，材料作文也并不是什么新鲜的作文形式，早在上个世纪的八九十年代，材料作文就频频出现在中高考试卷上。不过，现在的材料作文已经和原先的材料作文有了许多区别和不同，比原来的更完善、更灵活、更开放。最突出的一点就是，材料作文在立意上呈现出发散性和开放性，可以从材料的不同角度去立意构思作文，给了同学们较为广阔的写作空间，使每位同学都能充分发挥自己的聪明才智，尽情展示自己的写作水平。今天我们就专门
10、讨论材料作文如何立意的问题。希望大家能够通过今天这节课的学习，对材料作文的基本特点有所了解，并能够学会从材料的不同角度去立意，去构思，进而提高大家写作的能力。首先请同学们从自己的方位来看这个粉笔盒，你看到的是什么样子？生 1：我看到粉笔盒的正面是个正方形，白纸上面印有红字。生 2：我看到粉笔盒的一条棱角线，棱角线右边是粉笔盒的侧面，黄色的，形状窄长；棱角线左边是粉笔盒的正面，白色的，也好像是窄一些的长方形，但比侧面要稍宽一点。师：同一个粉笔盒，因为大家看的方位不一样，看到的形状也不一样，这使我们想起了苏东坡的一句诗生（众）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。师：这就是因为观察角度不同的缘故。好，
11、请同学们再看这样一道作文题，这是今年我省中考说明中的一道中考作文试题。（大屏幕显示。）阅读下面材料，按要求作文。铅笔即将被集装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：在进入这个世界之前，我有五句话要告诉你，如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。你可能会经常感受到刀削般的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔。不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它。不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面。在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么状态，
12、你都必须写下去。要记住，生活永远不会毫无意义。请根据材料，任选一个角度构思立意，联系实际，写一篇文章。或续写故事，或发表议论，或抒发感情。要求：有真情实感，中心明确，表达力求有创意。文体不限，不少于 600 字。若写诗歌则不少于 20 行。凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大写字母 ABC 等代替。师：大家思考一下，看这个材料能从哪些角度立意？怎样去构思？（生或独自思考，或互相低声交谈。）生 1：要善于听取父母和老师的话，这样才能健康成长。师：你这是从材料的整体角度立意的，好啊。其他同学还能从哪些角度立意呢？生 2：我根据第二句话，从苦难可以磨练人这个角度立意，写一篇“苦难也是一种财富”的作文
13、。师：准备写成什么文体呢？生 2：议论文。师：好，你既说明了立意的根据，又说明了立意的角度，还说明了作文的主旨和文体啊，说得很有特点。后面的同学说的时候，希望能像他一样。生 3：我根据第一句话，从自由是有限度的角度立意，结合我们学校的生活实际，论述既要有一定的自由，又要有一定的纪律约束，二者是相辅相成的。生 4：我根据第三句话，从要勇于改正自己的错误的角度立意，写一篇自己知错就改的记叙文。生 5：我根据第五句话，以“生活，展开飞翔的双翅”为主旨，写一篇抒情散文。生 6：我根据第四句话，从外表与内心的角度立意，从反映心灵是最美好的的角度，写一篇记叙文。师：几个同学分别从这五句告诫的话语入手，选择
14、立意的角度，构思自己的作文，这样很好。大家想一想，除了这五句话以外，还能不能从其他角度立意呢？比如，材料整体的某些侧面，材料整体的反面等等。生 7：老师，我想可以根据材料进行续写，写铅笔并没有按照制造者的话去做，进入世界后，我行我素，结果处处碰壁，最后才想起制造者的话来。师：续写是作文要求中的，当然可以哟。你立意的角度既在人们的意料之中，又出乎人们的意料之外，说明你是认真思考了，最近学习很有进步啊，老师首先祝贺你。生 8：我续写铅笔进入社会以后，时时牢记制造者的话，并且以这五句话作为自己行动的准则，最后终于成为世界上最好的铅笔。师：哦，你是从正面去续写，这样更有积极的引导作用啊。生 9：老师，
15、我想应该是鼓励青年人去创新，而不是用条条框框去束缚。像铅笔进入世界之前一样，应该鼓励它去闯荡社会、去实现自我价值，而不是先用五条条款来约束它、禁锢它。师：你提出的这个问题很有价值，值得大家深思。请同学们先发表发表自己的看法。生 10：我赞同他的观点，就是应该鼓励创新，而不应该束缚行为。生 11：我不赞同他的观点，束缚是为了成长和发展，并不是阻碍，这对于人的成长是有益的。生 12：我觉得鼓励创新肯定是对的，但是束缚也好像是应该的。师：同学们说了这么多，都各有理由啊。我认为，要讨论这个问题，首先要分清什么是善意的告诫，什么是死板的束缚。鼓励创新自然是应该的、肯定的，但是善意的、有益的告诫和提醒，与
16、鼓励创新并不矛盾啊。再说，必要的约束，也是为了更好地创新。因此，我们既要鼓励青年人要敢于创新、大胆创新，也要像制造者告诫铅笔一样给大家以有益的提示，使我们在闯荡社会、创新生活中少走弯路，尽快成才。话说回来，我们根据材料进行立意构思，要在对材料进行全面、正确领悟的基础上，选择一个角度、一个切入口，进行立意，构思整篇作文。所以，选择恰当的角度进行立意，是写材料作文时迈出的第一步，也是最关键的一步，它关系到整篇作文的成败，显得尤为重要。为了使大家对材料作文如何自选角度进行立意这个问题有更深入的体验，下面我们再看我省中考说明中选用的一个作文试题，也就是 2006 年武汉市的中考作文试题：阅读下面的材料
17、，按照要求写作。下面文字摘自一位同学的毕业留言册。我的自画像：额头宽了一点思想的野马正好在这里奔跑。同学留言：最难忘那次联欢会，你的新鲜点子让我们快乐无比！（同学甲）你知道我最欣赏你的是什么吗？就是你总能够别出心裁。（同学乙）我总在想，以你非凡的创造力，十年后会成就一个怎样的你！（同学丙）恩师寄语：你的那些富有创造性的见解常常为我们开启另一扇窗！老师感谢你。结合上述材料的内容和自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。文体不限，诗歌戏剧除外。文中不得出现自己的姓名、校名。师：看完这个题目后，请大家思考一下，把自己的立意角度和简单构思先写在练习本上，然后大家一起交流。（
18、生或独立思考，或互相低声交流，然后在本子上写自己的立意角度和文章构思；师巡视，看生写作，随时与生交流。）师：写完后，请同学们把自己写的内容给大家读一读，让大家一起分享你的成功和快乐！生 1：我从同学甲的留言的角度，记叙一次联欢会，重点写联欢会上这位同学的新鲜点子让我们快乐无比。生 2：我从同学丙的角度思考立意，写一篇想象作文，想象与这位同学十年后相见的情景。师：重点应该写什么呢？是重点写你们十年后重逢的激动、感慨，还是重点写这位同学的什么呢？生 2：重点写这位同学凭着非凡的创造力，成就了一番事业。师：对啊，这样就符合同学丙的留言这则材料的角度了。生 3：我从同学乙的留言的角度，写一篇记人的文章
19、，通过记叙这位同学的两三件事，表现他总能别出心裁的特点。生 4：我从自画像的角度，用第一人称“我”来写，写“ 我 ”的肖像，写“ 我”经常冒出许多新奇的想法。生 5：我从恩师寄语这个角度入手，以“窗”为话题，写一篇散文。师：你以“窗” 为话题写一篇散文，准备写些什么内容呢？生 5：可以写现实中的窗，也可以写心中的窗，或者写比喻中的窗。师：这样写，和“恩师寄语”这则材料有没有联系啊？生 5：有啊。“恩师寄语” 中说“ 常常为我们开启另一扇窗 ”，我就是从这个角度立意的啊。师：哦，你原来是这样考虑的。这里面牵扯到一个问题，那就是什么才算是材料的角度？生 1：材料的主旨。生 2：材料中的某件事。生
20、3：材料中的某个人。生 4：材料中某句话的含义。生 5：老师，材料主旨的某个侧面行不行啊？师：呵呵，看来你底气不足哟！同学们说行不行呢？生（多数）：行。师：那么材料中的某个词语呢？比如“窗口”。生 6：“窗口” 好像与这则材料的内容关系不大，它只是老师说的一个比喻。师：对啊，“窗口” 只是老师打的一个比方，单用“ 窗口 ”作话题去写，并没有紧切材料的内容，而是把它当作了一个话题。说到这里，我们必须弄清楚：话题作文和材料作文的主要区别是什么呢？生 1：话题作文一般是从材料中引出一个话题，然后根据话题来写作。材料作文是根据材料内容的某个角度来写作。师：话题作文所写的内容只要是在给定的话题范围之内就
21、行，不一定非要用材料或者材料的某个侧面。而材料作文则一定要从材料的内容入手，无论是材料的主旨，还是材料的某个方面，都要是材料内容的一个角度，不能是从材料中选取一个话题，就不管材料的内容了。那么，大家看，如果从“恩师寄语”这则材料入手，应该是从什么角度立意去写呢？生 2：写这位同学创造性的见解为我们开辟了一个新的领域。生 3：可以从老师的角度写，写这位同学非凡的见解常常使老师也茅塞顿开，耳目为之一新，所以老师要感谢他。师：好，你们选的角度很好，这就是从材料中来选角度，而不是选一个词语作话题。我们从这个材料整体来看，还可以从哪些角度立意呢？生：我想根据全部材料，以小标题的形式，通过“他的自画像”、
22、“同学眼中的他”、“ 老师心目中的他”三个小故事，记叙一名思维敏捷、勇于创新的同学。老师，这样行吗？师：你这是从材料全局着手，宏观把握，当然能行。关键是三个故事都要围绕“思维创新”这个主旨。同学们，今天我们通过两个具体的例子，学习了材料作文如何选择恰当的角度进行立意构思，这是作文能否成功的关键所在。由于时间关系，我们不再讨论别的立意。下面，请大家看今天的作文题：认真阅读下面材料，按照要求写一篇作文。有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到一大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是它不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整一下自己，重新开始向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。成功需要勇敢，需要坚持不懈，也需要选择方向。认真领悟材料内容，结合自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。文体不限。文中不得出现自己的姓名、校名。师：同学们，这就是今天要写的作文题目。请大家认真领悟材料内容，按照我们今天学习的方法，自己选定一个恰当的角度立意构思，写一篇作文，下节作文课当堂完成。（第二节作文课上，生按要求写作文，用一节课时间完成了作文。）
