1、启英外国语学校六（下）教学案 口语交际：漫话三国英雄 作者：宋 建 1口语交际：漫话三国英雄教学案设计【教学目标】1.拓展阅读三国演义，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。2.初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。【教学重点】拓展阅读三国演义，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。【教学难点】初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。【教学方法】情境创设法、小组合作探究、游戏激趣法、表演法【教具准备】名著三国演义、多媒体课件教 学 过 程活动单 导学案【
2、活动方案】活动一：见多识广慧眼识英雄猜一猜，答一答。一、谜语游戏，激趣导入1最近，咱们一起阅读了名著三国演义，这部书塑造了许多了不起的英雄人物，今天就让我们走进“三国”，漫话心中的三国英雄。为了了解大家的阅读情况，咱们做个游戏，看谁活动一：见多识广慧眼识英雄“故事识英雄”温酒斩华雄关羽挟天子以令诸侯曹操挥泪斩马谡诸葛亮七步赋诗曹植怒吼长坂坡张飞启英外国语学校六（下）教学案 口语交际：漫话三国英雄 作者：宋 建 4活动二：畅所欲言煮酒论英雄1自主阅读第一部分“漫话三国演义”，回忆看过的三国故事，思考：你对书中的哪位英雄最感兴趣，他（她）有什么特点？他（她）的什么故事细节让你印象最深刻？2组内选择
3、一位英雄漫谈（一人执笔，写下英雄的特点）3全班展示。（注意语言的完整性和准确性。）“成语识英雄”望梅止渴曹操三顾茅庐刘备锦囊妙计诸葛亮探囊取物张飞过五关斩六将关羽“话语识英雄”“宁教我负天下人，休教天下人负我。”“既生瑜，何生亮.”“计谋识英雄”苦肉计黄盖美人计貂蝉空城计诸葛亮（学生猜谜，答对奖相应的三国人物卡）二、创设情境：青梅煮酒论英雄（音乐：滚滚长江东流水图片：曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等）1三国演义塑造了诸多有血有肉的英雄人物，下面，我们不妨也学着曹操一起来大胆地“青梅煮酒论英雄”。2. 活动二：畅所欲言煮酒论英雄请同学们小组讨论交流，谁是你心目中的英雄？说说你的理由。小组讨论。3
4、全班展示友情提示：说的要求：言之有序 言之成理听的要求：尊重他人，用心倾听，积极启英外国语学校六（下）教学案 口语交际：漫话三国英雄 作者：宋 建 2活动三：绘声绘色激情演英雄1阅读第二部分三顾茅庐的一段对话，圈圈划划，思考：怎样才能表演得绘声绘色？结合圈划的词句练一练吧。2.全班交流2组内练习表演。4.全班展示：表演并评议。推开名著阅读一扇窗再读三国演义 ，你又会从哪个角度来阅读？思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法，甚至可以争论。4有句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于三国英雄名家大师是怎么评价的呢？(出示资料)：曹操之功曹操之过总结板书：评价人物 一分为二教师
5、通过适时理答，推动交流进程。过渡：罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面，引人入胜的故事情节，运用夸张、对比、烘托等艺术手法，成功地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。大家熟悉的故事三顾茅庐中就有这样一个片段，张飞和刘备两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。三、搭建舞台：读一读，演一演。1下面，请同学们读一读三顾茅庐中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边揣摩人物说话的语气、表情和动作。2指名分角色读。评读。在评读过程中讨论人物的不同性格特点，人物说话的语气、表情和动作。3学生小组合作，练习分角色表演。4指名上台分角色表演、评议。四、课堂总结古往今来，英雄一直是人们赞美的对象。毛泽东主席有一首词叫泌园春雪其中有一句是“俱往矣，数风流人物还看今朝。”历史上的英雄都已做古，你们才是未来的英启英外国语学校六（下）教学案 口语交际：漫话三国英雄 作者：宋 建 2雄。老师希望能在不久的将来看到你们在不同的岗位大显身手。检测反馈读不完的故事，话不尽的英雄，看不完的细节，学不完的文化，希望今天的课堂能为我们推开名著阅读一扇窗再读三国演义 ，你又会从哪个角度来阅读？课堂小结：书本中有比飞翔还远的梦想，不花还美的情感，趁着青春年少，尽情地阅读吧！板书设计： 口语交际：漫话三国英雄见多识广慧眼识英雄畅所欲言煮酒论英雄绘声绘色激情演英雄教学反思
