1、课 题 光的折射 教案序号 4授课时间 11 年 9 月 24 日 课型 新授教 学 目 标知识与技能:了解光的折射现象。知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法:通过实验观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。3情感、态度、价值观:初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。通过对“池底变浅”等自然现象的解释，激发学生对科学的求知人欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教点学难重点重点：光的折射规律难点: 过探究的方法学习光的折射规律准备教学 教师：多媒体课件、三线共面演示器材、杯
2、中硬币剖面演示器材、学生分组实验探究光的折射组合器材、杯子、碗、筷子。教 学 过 程书设计第四节、 光的折射一、 光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象。二、光的折射规律1.角度关系：当光从空气斜射入水和玻璃时，折射角小于入射角当光从水和玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角当光垂直射入另一种介质时传播方向不改变。2三线关系：折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；三线共面。三、利用光的折射解释生活现象教后反思1、 “导入”部分虽然热闹但是不严谨。2、 “光的折射现象”演示实验有待改进。本课使用了激光笔，斜射入水前后“光点下移”这一现象是非常明显的，但是完全没有显示出光路。
3、这里有硬件方面的原因：激光笔的光束太细，没有办法显示出光路。如果条件许可，可以采用激光发生器，加狭缝遮光片，然后使用超声波加湿器制造水雾显示空气中的光路，在水中加入适量牛奶，在水槽中固定白色塑料板作为光路显示载体，这样折射现象会明显很多。比较入射光和折射光的亮度，还能说明“在界面上同时发生了发射和折射现象” 。教学环节教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图个性化设计一、引入新课二、进入新课，科学探究（PPT 出示）小游戏：“水变硬币” ，同学们认真观察，能否揭开其中的秘密所在。学生实验：“折射断筷”。观察后叙述实验现象。过渡语：这就是光的折射现象。今天我们就一块来学习本节内容。板书：光的折射
4、（一） 光的折射的定义（PPT 出示）小孩叉鱼的图片。从而提出问题：为什么叉不到鱼？引导学生进行猜想。（PPT 出示）一、光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象。利用讲台上的器材设计不同于光的直线传播的光的折射现象并进行实验。（二）认识光的折射的几部分引导学生和反射光路比较，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角（出示课件：讲解入射角、折射角、法线），并考虑以下问题：1、折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？（折射光线与入射光线和法线在同一平面内）2、折射光线与入射光线在位置上有什么关系？（折射光线与入射光线分居法线两侧）3、改变入
5、射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化4、让光线垂直于界面入射，看到什么现象（三）光的折射规律引导学生：找出光的折射规律（PPT 出示）将实验过程重现加以学生认真观察发屏幕上的杯中慢慢出现硬币。实验思考、分析学生思考后提出自已的想法。生利用桌上的器材进行实验、分析。探究光从水射向空气、从空气射向水时不同的角度的关系，探究光从玻璃射入空气，从空气射入玻璃角度关系，找出它们的共性。学生上讲台讲探究的结果，并将所画的图用展台展现。和老师一起把刚才得到的光路图加以归纳得到光的折射规律。激发学生兴趣、起求知欲从生活中发现问题学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦三、反馈练习四、课堂小结总结归纳，并板
6、书得到光的折射规律）板书：二、光的折射规律1.角度关系：当光从空气斜射入水和玻璃时，折射角小于入射角当光从水和玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角当光垂直射入另一种介质时传播方向不改变。2三线关系：折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；（四）光的折射规律的应用过渡语：学完了本节知识看谁能解释这些问题？（PPT 出示）再现 “水变硬币”的魔术， “水中的鱼位置变浅” 、 “岸上的物体变高”利用我们刚学习的规律来解释它。（PPT 出示）通过本节课的学习：光在反射和折射时有何异同点？用所学的知识尝试解释生活中的这些现象。学生回答学生回答。让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉培养学生分析概括能力智力夺标作业 知 识 巩 固 题 拓 展 延 伸 题作业内容当光穿过下面的一块玻璃时，光 将会怎样传播呢？画出光路图。收集生活中有关光折射的例子并解释。
