1、陈涉世家教案司马迁教学要点 一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 三、材料处理详略得当。 四、背诵课文重点段落。 教学设想 一、 教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。 二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。 三、课时安排：三课时。 第一课时 一、 预习导学1给下列加横线字注音。辍（ ）耕 鸿鹄（ ） 嗟（
2、）乎 適（ ）戍 度（ ）已失期 以数（ ）谏故 当行（ ） 陈胜王（ ） 所罾（ ）鱼 间（ ） 令 篝（ ）火 忿恚（ ） 笞（ ）广 宁（ ）有种 徇（ ） 铚（ ） 酂（ ） 柘（ ） 谯（ ） 车六七百乘（ ） 骑（ ）千余 社稷（ ） 被（ ）坚执锐 会（ ）计事 长（ ）吏2朗读课文，注意文章中的停顿。发闾左谪戍渔阳又间令吴广之次所旁丛祠中今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕3、查找网络和书籍，了解司马迁和史记的相关知识。二、检查预习，导入新课 1 、 史记是一部什么书？ 史记是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武 3000 多年的历史。全书包括十二“
3、本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。史记不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 2 、 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？ 秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前 209 年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒 900 人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。 3、 给下列黑体的字注音
4、，并说出其含义。 阳夏（） 嗟乎（） 適（）戍 当行（） 陈胜王（） 罾（） 篝火（） 忿恚（） 笞（） 徇（） （） 酂（） 柘（） 谯（） 砀（） 社稷（） 三、师生互动交流1、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索 提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？ 明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第 1 段介绍农民起义的领袖；第 2 段记叙起义的原因和谋划情况，第 3 段写起义的经过和取得的胜利。2、 研读第 1 段 阅读理解课文，掌握重点字词： (1)“之”的三种不同用法； (2)“也”“哉”所表达的语气；(3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。 3、 学生口译并讲评翻译情况。 4、 质疑和讨论。 提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。四、布置作业 预习课文 2、3 段。要点：完成课后“辨析比较”题三、1 2 题，掌握多义词；找出文中通假字和活用的词。
