1、第二课时 一、预习 1朗读全文，质疑。 2，思考课后练习一、三题。 二、导入 上节课，我 0已翻译全文，疏通文意，这节课，我 0将深入探究课 文，理解文章的主要内容和写作特色。 三、正课 1朗读课文，要求读得朗朗上口。 2提问：诸葛亮“ 每自比于管仲、乐毅 ”说明他什么？ 讨论并归纳：说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。 3，提问：为什么“ 时人莫之许 ”只有崔州平和徐庶 “调为信然”？ 讨论并归纳：因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。 4提问：诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？ 讨论并归纳： 1）有才能的人往往恃才做物，如果不够尊重地请他，他肯定
2、不会来。 2）亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。 5提问：刘备请诸葛亮出山的原因是什么？ 讨论并归纳：原因是“ 汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘” ， “欲信大义于天下”但“ 智术浅短，遂用猖獗”，希望能得到好的计策，实现他的政治 理想。 6提问：在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？ 讨论并归纳：最终目标是霸业可成，汉室可兴。 7提问：为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？ 讨论并归纳：跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。 8提问：诸葛亮是根据什么提出这个战略方
3、针的？ 讨论并归纳；根据当时形势而提出的。 1）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 2）孙权据有江东，已历三世，国险民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 3）荆州是用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。 4）益州险塞，沃野千里，天府之土，但刘潭暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。 5）刘备是帝室之胃，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。 9提问：课后练习三。 讨论并归纳： 1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。 ”这句介绍诸葛亮生平与（隆中对）相似，不同在于人们对诸葛亮的评价。
4、本文是“时人异焉” ，课文是 “时人莫之许也”，只有诸葛亮的朋友“ 谓为信然” 文中“时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。 ”与（隆中对比较为简略。课文先写徐庶的介绍，再写先主三顾茅庐问计。 文中“亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳” 。关于对策的具体内容本文省略。课文最后还加上关、张对刘备与诸葛亮情好日密的反应，从侧面写出刘备如鱼得水的感受。本文则没有这情节。 2）诸葛亮“ 乃建奇策，身使孙权，求援吴会 ”。孙权 “遣军三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益 四、小结 这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势
5、，确定了“外结好孙权，内修政理”“西和诸戎，南抚夷越”然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。 五、作业 1完成课后练习一、三题。 2选用课时作业优化设计。 第二课时作业优化设计 阅读下面语段，回答问题。 亮少有逸群之才，英霸之器，身长 8 尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琼举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年 27，乃建奇策，身使别、权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战
6、，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。及各狙没，嗣子幼弱，事无巨细，亮毕专之。于是刘、连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，当 J 匕之时，亮之素志，进欲龙骧虎视，苞括四海，退欲跨凌边疆，震荡宇内。又自以为无身之日，则未能有蹈涉中原，抗衡上国者，是以用兵戢，屡耀其武。青龙二年春，亮率众出武功，分兵屯田，为久驻之基。其秋病年，黎庶追思，以为口实。至今梁。益之民咨述亮者，言犹在耳，虽甘霖之味召公，郑人之歌子产，无以远譬也。 1解释下列加点的词语。 1）躬耕于野 2）乃三顾亮于草庐之中 3）身使孙权 4）备得用与武帝交做 2下面句子的“ 以” 解释为 “认为”的一项是（） A时左将军刘备以亮有殊显 B即遣兵三万人以助备 C是以用兵不戢，屡耀其武 D以亮为军师将军 3下面句子的翻译有误的一项是（） A 亮少有选群之才，英霸之器诸葛亮年轻时有超过一般人的才能，英雄争强的本事。 B 亮深谓备雄姿杰出诸葛亮深深地感到刘备相貌不凡品德超过一般。 C 遂解带写诚于是解下腰带写了一封诚挚的信。 D 而备失势众寡而刘备失去依靠兵力很少。 4。文中写刘备去世后，诸葛亮采取怎样的政策管理国家？ 教后记：
