1、日期: 4.15 执教：李锦艳课题 天然动物园漫游记 教时 1教学目标1、读准课文中生字、多音字的字音；理解“漫游、晨光熹微、泰然自若”等词的意思，并能积累自己感兴趣的写动物特点的词句。2、感受天然动物园中动物的自由自在和人与动物和谐相处的美好。3、感受漫游动物园的乐趣，体会作者多角度的写作方法。重点 了解作者游览天然动物园的顺序，感受漫游动物园的乐趣。难点 体会作者多角度的写作方法。教具准备 ppt教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、激发兴趣，导入新课。1、导入课题，齐读课题过渡：同学们，你们去过动物园吗？这个动物园很特别，它是个天然动物园，今天老师就带你们去游览一回。板书
2、：天然动物园漫游记2、理解“天然”过渡：什么是“天然” ，就是自然产生的区别人工与人造的。3、学习课文第三小节，体会天然动物园与一般动物园的区别（1）过渡： 那么为什么说它是天然动物园呢？打开书本 56 页读读课文的第三小节，说说它与一般动物园有什么不同。评价：用文中的话回答，就是不是学生欣赏图片齐读课题理解天然学生自由朗读以图片导入课题，别具一格，激发学生的学习兴趣。二、初读感知。3、细读感悟，理解文本而是作者用一组关联词强调了关在笼子里的是游人，读一读。天然动物园还有哪些不一样的呢？读一读。生活在天然动物园的动物是怎样的？板书：自由自在（2）小结：这里关在笼子里的是游人，动物们则在草原上自
3、由自在地漫步，猎食。作者就是用上关联词让我们读懂了天然动物园的与众不同。1、昨天我们已经预习了课文，那么这些词都读正确了吗？我们开一组火车读词语。那么天然动物园在哪里呢？打开地图一起来读一读，坦桑尼亚是一个国家，它的首都是跨过就到达了课文第一小节就介绍了天然动物园的位置。一起来读一读。2、这个单元我们学的都是游记，游记大多按照一定的游览路线抓住景物的特点来写的，那么天然动物园中作者看到的哪些动物呢？3、交流，老师根据学生回答帖板书。说说老师为什么要这样贴？评价：读课文时你会关注到作者的写法，真是个细心的同学。4、小结：读课文时我们要关注到作者的写法，这些动物作者感兴趣的就详细写，详略得当，值得
4、我们借鉴。板书：详 略 个别朗读指名朗读学生开火车读词语齐读第一小节生：羚羊 斑马 长颈鹿 狮子 大象 犀牛 狗 黄牛 基马猴体会作者的描述有详有略。让孩子明确本节课的目标。让孩子学会解决生字词的方法。让孩子在今后的作文中也学习这种详略分配得当。（一）学习 4-6 小节，体会天然动物园里动物的自由自在。1、过渡：那么作者又是怎么写出动物的特点的呢？2、随机交流。我们按照游览的顺序先来学习描写斑马的句子。（1）学习斑马的句子 读完这句话你觉得这是一群怎样的斑马呢？板书：泰然自若你用上 “泰然自若” 这个词，那你能联系上下文说说泰然自若的意思吗？评价：你读懂了上下文，斑马各做各的，对游人的靠近是那
5、样的，那样的（不以为然、毫不在意、无所谓）一副毫不畏惧的样子就叫做泰然自若。引读：课文中就用了一句话写出了他们泰然自若的样子，引读：他们有的有的小结：是啊，作者用上了排比句让我们感 4受到了天然动物园里的动物是那样的自由自在，悠然自得，连游人乘坐的庞大的汽车逼近它们时，它们也丝毫不害怕，这是多么自由的一种状态啊。（2）学习长颈鹿的句子。过渡：不止斑马是这样，长颈鹿更是有特点。欣赏，想想作者写出了长颈鹿的哪些特点？）学生交流生个别朗读描写斑马的句子生个别回答：泰然自若、自由自在理解词义师生合作读女生朗读描写长颈鹿的句子总结特点：亭亭玉立通过找关键句的方法体会天然动物园这些动物的特点。学习作者的写
6、作方法。评价：在绿阴的映衬下就像一幅画一样，真美啊。板书：亭亭玉立小结：在这里没有打扰，没有侵略，更没有捕杀，动物们都在享受宁静和安逸，他们是多么自由自在啊，一起来读出美的感觉来。（3）学习基马猴的句子。过渡：在同一小节中基马猴又是怎样的呢？媒体出示句子。师：这段话写出了基马猴什么特点？ 3预设：基马猴的调皮。板书：顽皮小结：在这里作者通过动作的描写写出了 4猴子的顽皮有趣的特点。特别是一只老母猴，谁能读出顽皮的语气来。朗读老母猴的部分。评价：你的朗读声音响亮，仿佛让人感受到这只母猴就在我们眼前蹦来蹦去呢！（4）出示整小节。与长颈鹿对比，男女生分角色读。 （女生站起来做亭亭玉立的长颈鹿读静态描
7、写的部分，男生坐着当基马猴读动态描写的部分。 ）（二）学习 7-8 小节，感受天然动物园里人与动物的和谐相处。1、午饭后，我们的车子通过了一片小树林，瞧，前方，一群大象横在了道路口，只见从这句话中你感受到这是只怎样的大象？（通过朗读体现它的悠闲、力大无比。）男女生赛读男生朗读描写基马猴的句子生总结特点：调皮可爱分小组比赛读男女生赛读划出描写大象的语句并感情朗读师生合作读个别朗读体会静态描写和动态描写。四、复习巩固五、适时拓展，布置作业。师：看来这大象可真悠闲！生读。板书：悠闲 2、学习狮子的句子。（1）天然动物园里看到的狮子又是怎样的呢？（2）跟着柔和的音乐声读一读这段话。（3）同样是动作描写
8、，比较描写基马猴和狮群的两段话，有什么不一样？3、动物们在天然动物园里生活是那样的无拘无束，多么的幸福啊，这么和谐美好的生活环境又是谁创造的呢？引读：难怪当我们一行人杯大象拦住去路的时候，我们只好当游人发现狮群的时候是这样招呼我们过去的，远处一辆1、课文学到这里就该结束了，作者把他看到的所有动物都写出来了，为什么还要加上这段话呢？读一读导游阿里介绍的趣闻。2、小结：今天这篇课文中的动物是随时变化的，可能会碰到也可能碰不到，所以看到的作者写出来了，没看到的就要通过听到的把它记录下来，这也是漫游的特点。板书：看到 听到趣闻1、抄写下面的词语：苍翠 茂密 泰然自若 倾听 千姿百态 亭亭玉立 滔滔不绝 络绎不绝2、用上排比、动作、静态等描写手法介绍文中略写的一种动物，写出它们在天然动物园里自由自在的生活。3、*拓展练习找出描写狮子的句子，感情朗读总结特点：悠闲自在生思考交流合作朗读齐读导游的趣闻体会大象和狮子的特点，并学习作者这种详略得当的写法。体会导游的趣闻给文章带来的趣味性，学习漫游记的写法。读读文中写斑马、基马猴、狮子的句子，说说他们在写法上有什么不同的地方？学习其中的一种写法选择一幅图也来写一写动物园中的动物。 （选做）板书设计*20、天然动物园漫游记看到 听到趣闻详 略 斑马 泰然自若 羚羊长颈鹿 亭亭玉立 犀牛自由自在 基马猴 顽皮 狗 大象 悠闲 黄牛狮子 幸福 教后反思
