1、慕课在护理临床实践教学中的运用研究 谢阳春 李敏清 林美珍 广东省中医院 摘 要： 目的 将慕课运用到临床实践教学中, 运用慕课的开放性、共享性、碎片化及反 复性的学习优势来弥补临床护理实践教学的不足, 以提高护生在临床护理实践 中的学习效果, 为构建高质、高效的临床护理教学模式奠定基础。方法 选取 2015年 7月 2 016年 7月在广州中医药大学第二附属医院 (广东省中医院) 的本 科护理实习生约200 名作为研究对象, 按照入院实习的先后顺序将其分为干预 组和对照组。干预组给予“慕课”+护理查房、病例讨论教学法, 对照组给予常 规“小讲课”、操作演示、护理查房等教学法。结果 慕课教学能
2、够提高学生的 综合能力, 试验组学生理论和操作考试成绩显著高于对照组, 两组比较, 差异 均有统计学意义 (P0.05) , OSCE 总分两组对比, 差异 有统计学意义 (P0.05) 。见表2。 2.3 临床核心能力得分比较 (见表 3) 表2 两组学生 OSCE 考核成绩比较 分) 下载原表 表3 临床核心能力得分比较 分) 下载原表 3 讨论 慕课是借助现代信息技术和互联网的平台, 将传统高等学校的课堂教学活动转 移到互联网平台, 让更多的学者在这个虚拟的教室里自由的学习。 互联网的强大 作用, 让慕课的学习活动地点并不局限于传统的固定课堂, 能够更好地实现教 学资源的互联共享7。慕课
3、是当今全球信息化背景下教育发展与科学技术进步 的必然, 其快捷方便的特点, 对于教学效率的提高, 是不言而喻的8。 在技术飞速发展的时代下, 慕课作为一种新型的教育方式, 带给教育者对教育 方式的重新审视与思考, 以教育技术提升教育价值、促进教育发展。与传统课堂 教学相比, 慕课能更好地发挥学生的主体作用, 彰显了教学资源的优质性9。但慕课并非万能, 它只是教育发展道路上的一个垫脚石, 我们应该理性认识它 的意义所在10。 本研究在按照科室实习目标由带教老师进行一对一带教, 专科理论授课、 操作示 范、 病例讨论和教学查房等基础上增加自行观看由本专科教师团队策划录制的慕 课教程这一环节, 结果
4、显示, 慕课教学能够提高学生的综合能力, 试验组学生 理论和操作考试成绩显著高于对照组, 两组比较, 差异有统计学意义 (P0.05) ;对比两组毕业考试客观结构化成绩中入院评估站、临床常规技能操作 站、应急情景处理站、健康教育站 4站成绩, 平均成绩明显提高, 差异有统计学 意义 (P0.05) , OSCE 总分两组对比, 差异有统计学意义 (P0.05) ;试验组学 生在沟通交流、分工合作、临床决策、专业知识和技能、专业发展和评判性思维 能力方面较对照组有较大提高 (P0.05) 。 由此可见, 慕课能有效弥补临床护理 实践教学的不足, 提高护生在临床护理实践中的学习效果, 值得在临床教
5、学实 践中应用。但仍需要扩大样本量、设置多组对照组及尽可能减少干扰数据获取的 因素等以完善实验研究方案, 保证数据的准确真实。 我国对慕课的研究尚处于初期阶段, 研究领域狭窄, 我们仍需要合理的审视、思 考, 科学地探索其发展趋势及模式, 将其高效应用于医学教育中, 提升教育质 量。 参考文献 1黄喆.英国推出大规模在线课程平台以应对美国的竞争J.比较教育研究, 2013 (2) :108. 2王萍.大规模在线开放课程的新发展与应用J.现代远程教育研究, 2013 (3) :13-19. 3李晓东.“慕课”对高校教师教学能力的挑战与对策J.南京理工大学学报 (社会科学版) , 2014, 27
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