1、2019 安徽教师考编人教小语教学设计资料 43最大的“书”教材分析：本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。教学目标：1、会认 10 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重难点：认字写字，有感情地读好人物的对话。课前准备：收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料、生字卡
2、片。课时安排：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认“质、堪、岩、册、厚、印、痕”7 个生字，会写“岩、册、厚”3 个字。2、认识“岩石” ，了解岩石的作用及地壳变化。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学过程：一、谈话，创设情景，导入。1、回顾生活中的书，引出文中最大的“书” 。小朋友们，平时你喜欢看什么书？为什么？2、学生质疑：今天，老师也给你们带来了一本书生齐读课题。有什么想问的吗？（为什么叫最大的书？）前面出现了一个人，是（出示图片）字条“地质勘探队员” 。你对地质勘探有什么了解吗？现在，我们就跟着地质
3、勘探队员叔叔一起去读最大的书吧。这里也有一位爱学习、动脑筋的小朋友川川，也跟你们一样有很多的问题，我们一起去爬山，去读懂这本最大的 “书” 。二、初读课文1、把借助拼音课文读通顺、准确。2、检查：指名分节读，随机正音“藏”三、学习 110 自然段1、自读课文，为什么说岩石是最大的“书”？（14 小节）岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（1）指名读。随机教学“岩”：出示字卡“岩” ，看着这个字，你能猜出它的意思吗？出示姿态各异的山岩图。指导书写：岩（2）教学“册”：一册书还可以怎么说？让我们来看看古时候的一册书是怎样的？出示竹简图，这就是两千多年前的书。那时候没有发明纸
4、，人们把字写在竹块上，再用线连起来，就叫竹简。看到竹简，你明白“册”为什么是这样写的吗？一幅画就成了一个字，一个字就是一幅画，咱们祖国的汉字是世界上最奇妙的文字。（3）教学厚：出示词卡“厚厚的” ，抽生读。它的反义词是什么？想一想，除了说厚厚的书，还能说厚厚的什么？（4）谁能给它换种说法？指导朗读：岩石书”一层一层，厚吗？如果你把“一层一层” 、 “厚厚”这两个词语放慢读，会更好。指名、男、女生分读平分秋色，都很不错。出示川川的话，分角色朗读。小结：岩石一层一层的，真象是一本书啊！2、学习 58 小节你还从哪些地方看出岩石是一本书呢？自读课文有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足
5、迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！（1）这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画” 。 （师板：树叶、贝壳、小鱼） 。其实这些就是书中的“字” （师随机板书：雨痕、波痕、矿物） 。教学“痕”： 雨点的脚印叫雨痕，波浪的足迹叫波痕，泪水流过后会留下泪痕，伤口愈合后留下伤痕，被刀砍之后留下刀痕。去掉病字旁，你能给它换上什么部首变成新字？（2）想像师：孩子们，你们见过雨痕、波痕吗？那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢？预设：（我想“雨痕”大概是一点一点的，是雨掉下来打在石头上形成的。 ）你觉得，雨点落下来，长年累月，慢慢地，地上形成一个一个的小坑了，这就是雨痕，对吗？真有
6、意思！（我觉得雨痕应该有大的，有小的！因为如果下小雨的话，地上的坑就小一点，下大雨的话，地上的坑就应该大一点。 ）你说得很有道理，我想在座的很多小朋友可能跟你想的一样。你想的也不错！谁来说说波痕呢？（波痕应该是一波一波的， （生加上动作表示）就像海浪一样！）点点头，你还加上了动作，真形象。（波痕应该是一条一条，弯弯曲曲的。 ）（3）看图片，你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？那请大家睁大眼睛，瞧！（师点击课件） ，这三幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕，哪个是矿物吗？（4） （小眼睛，真亮，全找对了。你们看它们多有意思啊！）谁来介绍一下他们呢？介绍得真清楚。谁能把三种连起来介绍，
7、自己先试试看。 （你真能干，三种连起来介绍也非常流利。 ）师生对读。下面谁来读读书中叔叔的话呢？（有板有眼）对，岩石上有这么奇特的文字，真是一本奇妙的书啊！（5）川川又问：“这上面有图画吗？”岩石书上不仅有字，还有画呢？“你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”（1）川川可真会动脑筋，你们能给这里补充吗？川川 又问：“这上面有图画吗？”（2）你们看， （出示课件）这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？交流小结：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个
8、样子了。像石头一样，这些叫什么呢？（3）你的图画介绍得可真有趣！谁再来介绍。孩子们，其实像这样的图画，岩石书里还有许多，想不想看？（师点击课件，出示恐龙、虾、恐龙蛋、乌龟的化石） ，你们认识这些有意思的东西吗？对！这么有意思的东西，能不能也像刚才那样介绍呢？（出示句式：你看，这儿有 ，有 ，那儿还有 哩！） ，先给大家一点时间准备准备。小结。3、师生分角色读。川川一问再问，真是个爱刨根问底的孩子。四、总结1、今天，我们和川川、叔叔一起去读了一册最大的书，这到底是本怎样的书呢？（难懂、深奥）同学们，神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的“书” 。这本书里有许许多多的奥秘，正等着大家
9、在今后的学习中走进大自然，一起去探索，一起去发现呢！2、现在我们还不能像叔叔那样去野外考察，但我们能从书中获得更多的知识，老师推荐大家两本好书自然百科全书和十万个为什么3、指导书写：册、厚附：师出网校教综复习计划指导一、考试认识竞争激烈的考试，并没有具体的考试范围和考试大纲，没有具体的指定教材。命题人员喜欢怎么出，就怎么出题，但是其中主要的内容虽然各地区考试的形式不同，但重点一般是相似或相近的！对于以后和教学相关、学生关系、学生学习心理、学习交往等于教育学 心理学结合的知识，应该都是考试的重点。各位需要好好的参考！二、复习方法：教师招聘考试，可以说是“三无”考试，无指定教材、无考试范围、无考试
10、提纲。那么复习方法，对于应届毕业生来说，都是困难、盲目、迷茫的。针对这样的情况，经过我们已经考过人员的总结，相对有效而可行的复习方式为：对内容简单了解后，对试题的攻克，进行多方面的试题训练，也就是说先多做试题，然后在试题中，碰到未知、不明确的通过资料进行补充、强化。原因在于：单一的看书，效率很低，也记不住。往往是看一遍忘一次。通过试题的强化训练，在试题中你会发现，主要的内容，重要的，都会在试题中反复出现。这样对于提高效率是比较重要的！按照时间关系，我们对整理的资料进行选择性的安排，仅供参考！时间比较紧复习先后为：1）对教育学心理学的题库进行第一遍的阅读查看-“教师招聘考试教育学心理学试题库（含
11、答案） ”2）然后对教育学 心理学模拟真题 10 套+3 套教育理论进行试题的训练，这份内容比较多，需要好好查看。-“教育学心理学全真模拟题 10 套外加 3 套教育理论试题”3）对于教育法规的，建议先看“中小学教师竞聘教育理论教育法规复习材料”4）教师职业道德规范，建议直接做做试题吧，理论看起来很费劲，用题目强化5）新课改，这部分有理论内容，也有试题，主要考虑到新课改比较流行，出题的教师会注重这方面的内容，希望结合教育学 心理学和新课改联系的内容，多看看。能多做点练习。一般来说教育学 心理学的内容比较多，教育法规，新课改，师德 等次之。需要侧重！如果时间比较充裕。可以先浏览其他资料，然后按以上的顺序进行扩展！
