1、狮子和鹿教学设计教学目标：1、掌握生字新词，理解词语的意思。2、读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么。3、在读中理解美丽和实用的关系。教学重难点：重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。难点：体会故事中所讲述的道理：不能过于注重事物外表，还得看它有没有用处。情感态度价值观：培养学生做一个对事物不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值的人。课时安排：一课时教具准备：图片，文字卡片教学过程：一、激趣导入：1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什
2、么地方最美？3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。（出示句子） “唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 ”4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进狮子和鹿的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。（板书课题狮子和鹿 ）二、初读课文，扫清字词障碍。1、现在开始读读课文吧！2、同学们现在明白是怎么回事了吗？今天我们我们要学习的课文就是这个故事3、可是现在前面有一些小石头挡住了我们的去路，我们一起去把它们清理掉吧。4、出示本课生字新词
3、匀称（yError!n chen） 珊瑚（shError!n hError!） 撅嘴（juError!） 抱怨（yuError!n） 犹豫（yError!u yError!） 撒开（sError!） 挣脱（zhError!ng） 精美别致（zhError!）4、对难写字排疑 5、分角色读，齐读3、教学课文1、再读课文，整体感知课文读完了，现在老师要考考你们了。2、 一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从文中哪些词语中看出来？我们找出来读一读。 （欣赏、多么、多么）导出练习：（1）填上合适的词语：（ ）的身段 （ ）的角（2）用“多么多么”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么_！我们的祖国多么_，多么
4、_！ （3） 、 有感情的朗读这个部分2-3自然段。读出鹿的得意洋洋。注：“咦，这是我吗？”要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。 “他从来没有注意到自己是这么漂亮！”要读出感叹的口气， “从来” 、“这么”要重音朗读。 “啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚。 ”要用上赞美的语气朗读， “多么”要强调重音。3、 鹿觉得自已的腿呢，怎么样？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）(1) 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。(2) 读出抱怨的神态和语气。 （撅起了嘴、皱起了眉头）（3）朗读第四自然段。4、 后来呢？发生
5、了什么事情？继续读课文。 （指名学生朗读第5自然段）5、小鹿遇到了麻烦，它有没有逃离危险呢。齐读最后两段。6、 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。引出练习：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？是呀，外表美的角差点让鹿（ ） ，而外表难看的腿却让鹿（ ） 。思考：小鹿是否应该锯掉鹿角？四、小结丛林中的这只鹿，原先抱怨自己的腿长得难看，在遭遇了狮子的追捕后，明白了腿能帮助自己狮口逃生，是最有用的。现实生活中，不能过于注重事物的外表，不应该以外表美丑论长短，而要看它有没有用处。五、作业：1、摘抄课文的好词佳句2、有感情朗读
6、课文六、板书： 28*狮子和鹿角 精美别致欣赏（差点送命）腿 又细又长抱怨（狮口逃生）七、教学反思狮子和鹿是本学期第七组课文中的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。现实生活中，不能过于注重事物的外表，不应该以外表美丑论长短，而要看它有没有用处。按照略读课文的课时安排，狮子和鹿的教学任务应在一节课之内完成。因此本节课我设置了三个教学目标：1、掌握生字新词，理解词语的意思。2、读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么。3、在读中理解美丽和实用的关
7、系。略读课文的教学，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可。教师要更加放手，主要靠学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂。”本课立足这一精神，努力让学生有目的，有方法，有时间自己去读课文，以真正提高学生的阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。难点：体会故事中所讲述的道理：不能过于注重事物外表，还得看它有没有用处。教完此课，我觉得值得反思的是：教学时间安排得比较合理。上课刚开始图片导入、激发学生的兴趣，以故事的方式开展，抓住鹿对自已的角和腿前后态度的不同提问，引导学生思考，在朗读（包括指名读、分男女角色读、齐读等）的基础上让学生感悟鹿对自己角和腿的态度。但如果请同学上台以表演的方式将鹿对角和腿前后的不同态度展现出来，可能更直观，更易于理解。学生在感悟寓言所揭示的道理和联系生活实际时，由于生活阅历不够，不能很好地表达和感受出来，为此，我讲述自已的亲身经历来让学生理解这课的寓意。在生字教学部分，我觉得花的时间还不够，设计得还不够好，导致有些学生在读课文时会读错，可以安排一些简单的游戏让同学们更好的掌握生字。
