1、1狮子和鹿教学要求：1、掌握生字新词，理解词语的意思。2、读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么。3、在读中理解美丽和实用的关系。教学重难点：引导体会“不能过于注重事物外表，还得看它有没有用处”。教学时间： 一课时教具准备：多媒体课件一、初读课文，了解大意。1、这节课让我们打开最古老的寓言故事集伊索寓言，它总是通过简单的故事向我们讲述深刻的哲理，引发人们深深地思考。现在就让我们翻开伊索寓言，走进故事：狮子和鹿。（轻声 再读）2、这是一篇略读课文，我们先来看看阅读提示，谁来读？3、请翻开书 110 页，带着阅读提示，认认真真地读课文吧。4、这个故事中的生字词语真不少，老师把它们从课文中请出来了，
2、大家自己先练一练。撅 甩 扯珊瑚 泛起 配得上 抱怨 逼近 犹豫 凶猛2漂亮 倒映 倒影 匀称 撒开 挣脱 奔去 差点儿谁来当小老师领着大家读第一行？（这小老师声音真响亮！）第二、三行谁来领？（很好！）四、五两行谁来？（完全正确！）（你读得很努力！）看看这些词语，你有什么发现？（老师给你们一点提示）第一行变红这些词语都是写动作的。（你很会发现！请你来读好吗？）睁大你们明亮的眼睛，看着这些红色的字，你又有什么发现？指名说。（都是多音字。）表扬：你真是太会发现了！是啊，这些都是多音字，他们的读音都不止一种，来，请女生读第四行，男生读第五行，把他们读正确。让我们一起来读好这些词语。4、读了课文，谁能
3、用自己的话简单地说说课文讲了一个什么故事？指名说你说得很完整，真不容易！老师这儿有一个句式，你能用这个句式把故事说得简单些吗？鹿觉得自己的角 ，腿 。当凶猛的狮子向他扑去的时候，他的角 ，腿 。三、围绕重点句，精读感悟1、默读全文，发现重点句。3（1）这个故事很有意思，让我们再去默读这个故事，读着读着，你觉得哪一句话最让你有启发、最值得你思考的，你就把它划出来。（2）交流：你划出了哪个句子？指名读。出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”你找得很准！还有谁也跟他画的句子一样？同学们真会发现！（没有画出来的同学请拿起笔把这句话画起来。）好，我们一起来读读这句话从这句
4、话中，你知道了什么？指名说，随机板书：角 美丽 差点送命腿 难看 狮口逃生你很会读书！老师把你的发现写在黑板上。（边写边说）2、欣赏“美丽”，积累语言过渡：这只鹿有着很美丽的角，让我们一起到丛林中看一看它吧（1）出示图，你看到了一只怎样的鹿？指名说。（看图说话，指导说具体）评价你们观察得真仔细！谁能连起来说说它的美丽？句式：这只鹿很美丽。它的角 ，眼睛 不仅你们觉得他美丽，小鹿也觉得自己非常美丽，它就忍不住夸起了自己！（2）谁来当小鹿夸夸自己？指名读句子。（2 个）4好：你夸得真不错！真美啊！不好：这可是小鹿在夸自己啊！谁能夸得再大胆一点？谁再来夸一夸？（3）鹿觉得自己太漂亮了，它不着急离开了
5、，对着池水欣赏自己的美丽，它觉得自己哪儿美呢？身段匀称A、身段就是什么？（身材）如果说“身体”，师：你有点理解了，不过有个词比这更准确，你们知道吗？老师告诉你们，是身材。匀称的身材是怎样的？（是很胖吗？很瘦？很高？很矮？）（学生说）是啊，不高不矮，不胖不瘦，刚刚好，这就叫“匀称”。望着自己匀称的身段，鹿多么陶醉啊！谁来读一读？（2 个）B、它还欣赏自己的什么？“角”它的角怎么样？ “精美别致”就是（精美的、与众不同的）他的角很美丽，而且与众不同，就像你们看，（课件出示）海底的珊瑚就像绽开的花朵，五颜六色，千姿百态，多美啊！而鹿就有像这样的角，真是精美别致。他忍不住一次又一次地欣赏自己。谁再来试
6、试？你的朗读让老师仿佛看到鹿当时的样子！谁能一边读一边把鹿当时的动作、神态演出来呢？5有人举手指名没有举手自己试着练一练吧3、抱怨“细腿”，体会心情过渡：鹿是这样欣赏自己的角，可是当它看到自己的腿时，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，开始抱怨起来出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”指名读 2 人它“抱怨”什么？（腿太细了）你觉得它当时什么心情？从哪里看出来的？（撅 皱）能把自己的体会读出来吗？1-2 人（哦，老师看见你撅起了嘴，皱起了眉头。）师点拨：是啊！在鹿看来，这么细的腿，根本就配不上它美丽的角！它怎么能不抱怨呢？一齐再读一读4、读悟 5、6 段鹿这四条细细的腿，真的配不
7、上它美丽的角吗？（1）请同学们闭上眼睛，跟着老师一起到丛林中去看看，你仿佛看到了怎样的画面？（2）师配乐范读（3）交流：快告诉我，你看到了什么？指名说。（放手让学生说）6（真险啊！你看到了惊险的一幕！情况太危急了！）（4）口头交流A、鹿那美丽的角现在却给它带来了什么？（指板书说）B、又是什么帮助鹿逃脱了狮子的追赶？你觉得他的腿怎么样？（很厉害、跑得很快）你从这个小节的哪些句子看出鹿的腿很有力？（5）出示句子：“鹿不敢犹豫，甩在了后面。”自己读一读前两句，你又是从哪些词语看出鹿的腿很厉害（跑得很快）把它们都圈出来。师生对话，引导发现“动词”指名，（你真会读书！其他同学也圈出来了吗？）让我们一起来
8、看看：“撒”开长腿跑是怎样地跑？步子很大，跑得很快；能把你的体会读出来吗？“甩”它把谁远远地甩在了后面？狮子是百兽之王，它的腿也是非常强劲有力，能捕捉很多动物。可是现在却被鹿远远地甩在了后面，这说明了什么？能读好吗？（这真是一双充满力量的腿，这有力的长腿在灌木丛中“蹦来跳去”，你又感受到什么？灵活、轻松）它在哪里蹦来跳去？理解“灌木丛”（灌木丛）你们知道灌木丛吗？（示图）这就是灌木丛，灌木丛中没有象样的路，还长满了刺人的草，让你去走走都很7困难，可是，鹿就在这样的灌木丛中“蹦来跳去”，还把狮子远远的甩在了后面，这靠的是什么？谁能通过朗读把它这厉害的腿表现出来？（2 人）多厉害的四条腿啊！让我们
9、一起去感受（6）引读：就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了学生接着读：狮子赶紧抓住这个机会再也没有追上。师：在这惊险的一刻，鹿逃脱了狮子的追捕，靠的就是他那四条有力的长腿，让我们再去读读课文，感受当时的情景吧。配乐，齐读第六段。四、明理延伸1、同学们，学到这儿，让我们回过头来再读读这个句子，想想你明白了什么？出示句子“两只美丽的角可”自由读2、交流：这句话给了你什么启发？ 让你想到了什么？3、小结：美丽的东西不一定实用，而难看的东西不一定没用；无论是对待自己还是别人，我们在欣赏长处的时候，也要正视短处，不要只抱怨短处而看不到长处。5、学习提示中指出与学过的陶罐和铁罐比较，这两
10、篇文章有哪些相同的地方？狮子和鹿8角 美丽 差点送命腿 难看 狮口逃生狮子和鹿教学反思狮子和鹿是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。按照略读课文的课时安排，狮子和鹿的教学任务在一节课之内完成。本节课我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过了解课文的主要内容， 理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所
11、蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，于是，我通过指名分段读的方式，及时发现不正确的字词读音，随即进行正音。然后，进行第二次的朗读自由朗读。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会9鹿的情感态度变化。所以，第一个教学
12、目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、根据有条理的主要内容初步了解故事大概等方法，理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。总的说来，这节课能够比较顺利、流畅地完成，但在教学设计上由于扶得比较紧，因此体现不出略读课的特点。10略读课文 略得其所狮子和鹿评课稿周建彬请问，你要的是
13、咖啡还是茶？这是沃老师在博客里的一句话。听了孔晓霞老师执教的狮子和鹿这节课，既让我品味到了咖啡的香醇，又让我体会到了茶的清新。享受其中，获益匪浅。亮点一，结构严谨，处处见匠心。整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉”。在整堂课中， 孔老师始终抓住“美丽的角和四条难看的腿”不断地循环推进，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，加上多种形式的朗读和感悟，使学生对寓意的理解更趋理性化。引出描写鹿凭着自己难看却又敏捷有力的腿狮口逃生的相关语句，让学生通过反复朗读体会。最后，再一次回到揭示寓意的最后那句话，使寓意得以升华。从头至尾，让听者感受到了课的完美以及她的匠心独具。亮点二，评价到位，时时暖人心
14、。11孔老师亲切的教态，清新的话语，使学生如沐春风。在品读描写“美丽的角”的相关语句时，学生的每一次朗读都能得到孔老师亲切自然的指导和点评：“啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。”“多么多么，两个多么，小鹿真喜欢自己呀！”“让我们也当美丽的小鹿来夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。你能这样读读他说的话吗？一轮轮的朗读，一次次的点评，使学生的朗读水平得到了一步步的提升。相信，能让学生伴随着快乐和成就感的教育是成功的教育！然而，语文课堂是缺憾的艺术。听了这节课后，有几点想法，提出来与大家商榷。1.略读课文教学时，教师是否能抓住学习提示来导入文本的学习。但教学过程中，感觉教师对文本的分析比较多，而感悟道理上教学时间不充分。如果我们追求面面俱到，反而面面不俱到，像这样的课文，我们只要抓住提示中几个大问题，课文讲了一个什么故事？课文给了我们什么启发。教师作适当的点拨和引导就好了。2.学习提示中指出与学过的陶罐和铁罐比较，这两篇文章有哪些异同？我感觉有必要，两篇相似的文章进行对比，通过比较这个学习过程，学生能够很容易明白本课所讲的道理。同时在比较中，学生对不同文章的语言风格也会有所感悟。以上只是本人肤浅的想法，供探讨。
