1、启发式教学在小学数学课堂中的运用湖北省襄阳市襄州区黄龙镇新桥小学 平道英启发式教学，它强调学生是学习的主体，老师重在引导，要充分调动学生学习的积极主动性，尽量发挥学生的潜能，给他们一个自由发展的空间，让他们自己去思考、去创造、去发现知识，去探索规律，使其主动学习，主动发展。在低年级教学时利用形象、生动的语言，提出问题，引导思维，激发好奇心和学习兴趣，培养探究精神，或讲述数学故事，引导发现数学规律，或编成口诀、儿歌、顺口溜等帮助理解，增加记忆 。在日常的教学中，我采用了如下几种形式：一、 导发性的 从导发兴趣引入新知识，用故事、谜语等形式设置疑问，造成悬念，刺激学生的求知欲，使学生在最佳的精神状
2、态中，讯速投入到新知识的学习中。如：“钟面认识”时，我讲述“兄弟俩比赛（竞走）哥哥比弟弟短，哥哥刚走完一圈，弟弟走却了 12 遍” 谜语故事。先由学生思考，然后在“钟面认识”教学中，学生就可悟出一些道理来，进一步加深了对“分针” 、“时针”的认识。二、 巩固性的在巩固知识教学时，结合游戏可使教学效果达到最佳状态。如：教学凑“7”时，用“拍手对口令”游戏的方法 .先由老师向学生说明，我报几，你对几，才能凑成“7” 。老师学生都拍手，如：老师说：“我报 3”，学生说：“我对 4”，然后师生一齐说：“3 和 4 组成 7”。教 10 以内数的组成之后，用“找朋友”的游戏方法，巩固练习，可在讲台摆上
3、1-10 的 卡片 2 盒，老师说明找凑“8”的两个朋友，由一名学生抽出其中一张是“3”卡片说：“我是 3，我的朋友在这哪里？”另一个同学就很快找出一张卡片是 5。并说：“你的朋友在这里。 ”如果找对了，全班小朋友说：“对、对、对、3 和 5 组成 8”。如果找错了，学生们齐声说：“找错了，请你想一想” 。也可让学生准备 10 张卡片，先由教师指名要凑几，然后出示一张卡片说：“我的朋友在哪里”？这样依次出示 ，使每个学生都有机会轮流到，用以调动全班小朋友的积极性。又如教口算以后，我设计“打电话” ，的游戏巩固练习，在教 10 以内加法或减法时，把 93，95，96 的算式卡片和 6，4，3 的
4、得数卡片，分别发给两个组的同学，按顺序打电话。如：拿着 92 的同学边跑边喊：“喂、喂、喂，9 减去 2 等于几？”另一个拿着 卡 片“7”的同学讯速回答：“喂、喂、喂，9 减 2 得 7。 ”如果对了，全班同学鼓掌，然后依次把“电话”打完。三 、记忆性的 因为低年级儿童无意识记效果较好。如果把一些需要记的知识编成儿歌、顺口溜，可以激发学生的学习兴趣，无意识记就会增强效果。教“110 的认识”时，教学生唱 “十个数字歌”如:1 象小棒斜着放， 2 象小鸭脖子长，3 象耳朵多个弯，4 象红旗举得高，5 象小钩多一横，6 象哨子嘟嘟吹，7 象锄头肩上扛，8 象小圈连大圈，9 象小网捉害虫，10 象
5、小棒右边多个 0。教 20 以内进位加法时，计算法则编成“进位加法要牢记，相同位数要对齐，先从个位加起来，个位滿十要进一”的儿歌，帮助记忆，为了使学生能理解和掌握“凑十法”时，也编些“找朋友”形式的顺口溜，如、 “几和几手拉手，来做十的好朋友，凑成十还有几，得数就是十几” ，这些形式生动活泼，引起学生兴趣，避免死记硬背加法口诀，培养了学生的记忆力。四 、欣赏性的这是一种十分愉快的教学形式，课堂上由学生结合学习的内容，表演各种节目，让学生一边欣赏精彩的文艺节目，一边从中获取知识。如;教学 “用 4 的乘法口诀求积”时，可由学生扮演老山羊、小白兔、小蜜蜂、小公鸡等，并在各个面具上写上一句乘法口诀，
6、然后发给几个同学边表演边计算。如戴老三羊面具的同学们上台依照做老山羊的动作，同时说：“我是一个老山羊，我有一句口诀(指头上“三四十二”)哪个同学能用它算两道乘法，（其余同学举手）老山羊指名同学回答：43=12, 34=12 后，老山羊就说：“很好”谢谢！ 然后依次表演，这样既欣赏节目，又学习了乘法。五、 竞赛性的组织适当的竞赛形式，可以产生强烈的刺激，使学生注意力高度集中。如教 100 以内的加、减或混合运算时，做接力游戏。老师在黑板上画： 比赛分为两组进行接力赛，哪一组先算完，算对了的为冠军，大家鼓掌庆贺。教十的进位加法可做“爬山夺红旗”游戏，教师先在黑板上画一座山，山两边分若干级标有算式的台阶，同学们分两组向上爬 ，一个接一个地爬（计算） ，哪队先爬上顶峰（即先算完）夺红旗，全对的为胜者，大家鼓掌欢迎，并把一面小红旗奖给这个队。这些游戏竞赛，学生乐于接受，学习的积极性也高，教学效果好。启发式教学是是教师指导学生积极思考问题的过程。坚持启发式教学，可以调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，这样才能培养学生的探索意识和创新精神，才算得上是真正实施了启发式的课堂教学。
