1、如何建立良好的亲子关系,2010年9月第一期,红黄蓝亲子园家长沙龙,主要内容,中国亲子教育现状的概况依恋关系心理营养亲子沟通,一、概况,放任型,期待型,虐待型,溺爱型,干涉型,盲从型,不安型,严格型,亲子教育的现状与前景,不少父母正在“认认真真”地做伤害自己孩子的事情,家长的教养方式,要求,专制型,溺爱型,权威型,忽视型,反应性,爱 （亲切、热情） 接纳 过度溺爱 整洁 有能力扮演 合作 有礼貌 成人角色 保护性溺爱 听话 少量自我攻击 顺从 积极主动 依赖 社会外向 民主 不友好 友好 过度保护 无创造性 富有创造性 较少攻击性 有社会决断 严格执行规则 不拘泥社会规则 控制 自主 （限制）
2、占有 自由 （认可） 神经症问题 违法行为 （即内部冲突） 不服从 与同伴争吵 缺乏自我控制的攻击 独裁 或害羞 疏远 专断 社会性退缩 不易扮演成人角色 大量自我攻击 冷漠 敌对 忽视 苛求 拒绝 （敌意）,亲子关系与儿童的品行形成,母亲的态度与孩子的性格,母亲的态度与孩子的性格,家长应树立的教育理念,家长应知的育儿理念 家庭教育学是一门交叉学科。它涉及到优生学、遗传学、心理学、教育学、卫生学、营养学、社会学、伦理学等诸多学科。,家长一定要明白的概念,儿童的概念： 按照联合国儿童权利公约界定，儿童是指18岁以下的任何人。儿童根据生理年龄的自然阶段划分为： 出 生 1个月 新生儿 1个月 1
3、岁 乳儿期 1 岁 3 岁 婴儿期 3 岁 6 岁 幼儿期 6 岁 12 岁 儿童期 12 岁 15 岁 少年期 15 岁 18 岁 青年期,当前社会亲子教育的现状,只给孩子身体营养，而忽略了孩子的“心理营养”；把孩子从小就交给老人来带，自己去忙于工作；意识到早教的重要性，但不知如何正确地对孩子进行早教；非常爱孩子，但不知如何去爱，怎样去爱；,亲子格言： 孩子，其实你不笨， 其实你不坏，只是我们还没有找到教你的方法。,父母的教育不一致是造成孩子精神分裂、人格分裂的主要原因；著名教育家：“一个国家的命运掌握在母亲的手中”、“推动世界的手，也是推动摇篮的手” -教育对国家的重要性很多家长在替代孩子
4、做很多的事情，当孩子长大后总是有人替代自己工作会认为自己是无能的，是没有价值体现的，孩子只有学会东西才是有生存能力的，所以父母是怕孩子有能力才总是包办代替，怕孩子逃脱自己的掌控,有的孩子总是抱一个玩具，这是他的替代物才会感到安全和依赖的，不是自己意识能意识到的，这就是孩子的潜意识，不要粗暴的给拿掉，从某个心理层面这就是她自己的父亲或者母亲，否则孩子会有严重的分离焦虑有很多东西就是舍不得丢掉是因为它在自己的心里占有很大的位置当你喜欢某一个人你就怎么看都喜欢她，如果你不喜欢这个人就会从这个人的发型、服装、走路姿势等上面去找毛病,二、依恋关系的建立,1、依恋关系的建立,依恋：是指人与人之间建立起来的
5、、双方互有的亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系。依恋行为始于婴儿期，主要表现在婴儿与其看护者之间。婴儿主要通过吮吸、拥抱、抚摸、对视、微笑甚至哭叫等一系列行为逐渐与父母建立起依恋关系， 这种关系对儿童以后的社会性发展非常重要。依恋关系人际关系的内在工作模式婴儿的最初人际关系为其今后的人格发展奠定了基础。婴儿时期形成的依恋关系基本决定了成年后的人际关系，所以说依恋关系是人际关系的内在工作模式。,依恋模式,母婴试验： 母子同时进入一个陌生的房间，房内有许多玩具； 母亲坐在一旁，孩子自由玩耍； 一个陌生人进入房间，设法与孩子玩耍，母亲离开； 让孩子与陌生人在一起； 母亲进入房内，陌生人出去； 母亲
6、离开，孩子单独留在室内； 陌生人进入房间，替代母亲的角色；最后母亲回到房内，陌生人离开，母亲鼓励孩子继续探索、游戏，并在需要时给予安抚。 试验者根据儿童对玩具的摆弄行为、儿童的表情和其他情绪反应如啼哭以及儿童与陌生人交往的倾向等，以此判断母子依恋关系的性质。,安全型依恋模式 这类婴儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，并不总是依偎在母亲身旁，只是偶尔需要靠近或接触母亲，更多地是用眼睛看母亲、对母亲微笑或与母亲有距离交谈。母亲在场使婴儿感到足够的安全，能在陌生的环境中进行积极的探索和操作，对陌生人的反应也比较积极。当母亲离开时，其操作、探索行为会受到影响，婴儿明显地表现出苦恼、不安，想寻找母亲回来
7、。当母亲回来时，婴儿会立即寻求与母亲的接触，并很容易抚慰、平静下来，继续去做游戏。这类婴儿约占65%70%。逃避型依恋模式 这类婴儿对母亲在不在场都无所谓，母亲离开时，他们并不表示反抗，很少有紧张、不安表现；当母亲回来时，也往往不予理会，表示忽略而不是高兴，自己玩自己的。有时也会欢迎母亲的回转，但只是非常短暂的，接近一下就又走开了。因此，实际上这类婴儿对母亲并无形成特别密切的感情联结，所以，有人也把这类婴儿称做“无依恋婴儿”。这类婴儿约占20%。,依恋模式,矛盾型依恋模式 这类婴儿每当母亲将要离开时就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼、极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。但是当母
8、亲回来时，他对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，当母亲亲近他如抱他时，会生气地拒绝、推开。但是要他重新回去做游戏似乎又不太容易，不时地朝母亲这里看。所以，这种类型又常被称为“反抗型依恋”。这类婴儿约占1015%。上述三类依恋中安全型依恋为良好、积极的依恋，回避型和反抗型依恋又称不安全型依恋，是消极、不良的依恋。,依恋模式,儿童的依恋和成人后亲密关系间的联系,童年期形成安全依恋型的个体成年后更容易接近别人，并且不过于担心变得太依赖别人或被抛弃；童年期形成逃避依恋模式的个体成年后建立亲密关系是困难的，与安全依恋型的成人相比，一旦建立了关系，他们更容易很快结束关系并
9、且更容易发生没有爱情的一夜情；童年期形成矛盾型依恋模式的个体成年后不那么信任别人，这使得他们与安全依恋模式的成人相比有更强的占有欲和嫉妒心。他们可能与同一个人分手几次，当有冲突时他们会情绪激动，生气愤怒。,婴儿特别是对母亲有感情依恋，会用眼神寻找，如果还没有找到从心理层面来讲就仿佛丧失了亲人一样痛苦，她们没有成人的思维不知道母亲离开了还会回来，或者回来了，她们还是不理解你为什么不和我在一起，当孩子感到绝望的时候就是没有希望了，慢慢的就会发展为麻木；孩子会用另外的方式来变相攻击父母；当人的情绪好的时候吃饭都会多吃一些，如果很气愤，吃饭都不会多吃，当观点和自己的不一样，就会反应到身体的层面；心理层
10、面是不能和身体层面分开来看的，心理层面受到伤害身体就会有反应，反之身体有问题就会影响心理状态,孩子被送进幼儿园，孩子会撕心裂肺的痛哭，就是亲人失去的概念，可以让父母多和孩子做一些藏猫猫的游戏，建立一个空间距离，让幼儿形成心理地图，建立走和回来的链接；父母的工作是任何人都替代不了的，是一种血缘关系；孩子上幼儿园特别是整托幼儿园必须要做的就是稳定，老师要稳定，环境要稳定，否则孩子会认为是一次又一次被抛弃的；当宝宝哭闹的时候，父母会说“宝宝不闹了，宝宝听话”孩子会把所有这些的矛盾归结于是自己不好，这是孩子最无助的时候。有的人换一个地方就睡不着觉，睡觉的时候心理状态是推行到婴儿状态，如果没有安全感就睡
11、不着觉，如果能睡着觉的人说明对周围的人感觉到安全。,三、心理营养,1、身体营养与心理营养,从出生后28天到1周岁，是孩子生长发育最迅速的时期。一般1岁时体重为出生的体重的3倍，身长为出生时的1.5倍，因此需要大量营养物质。母乳喂养可以提高婴儿的免疫能力，增加婴儿对疾病的抵抗力；婴儿的健康是一生健康的基础，身体是可见的心灵，心灵是不可见的身体。人的身体和心理有着密切的关系，二者相互拥有、相互依赖、相互影响；从上得知，身体需要营养，心灵更需要营养（尤其是婴幼儿时期）。,心理营养的概念,心理营养是指给予孩子或他人所有的心理关爱或精神支持，同时孩子或他人的心理能感受到的一切正面积极的心理能量，也就是人
12、们常说的“精神支柱”，包含：“爱、安全感、尊重、支持、鼓励、关注、接纳、宽容”等等。,埃里克森的心理社会发展阶段理论与父母教养方式,埃里克森的心理社会发展阶段理论与父母教养方式,5、父母与孩子心理关系图,以下几种情况如果以三角形的三个点分别代表一家三口中的三个人：那么父亲（A）母亲（B）小孩（C），分别在哪一个位置比较好？等边三角形心理（三者之间的心理距离相等，区别是有一个或两个为高点而已）；,A,A,A,B,B,B,C,C,C,（2）直角三角形心理（三者之间的心理距离都不相等，同样存在以一个或两个为高点）；,A,B,C,A,C,C,A,B,B,（3）等腰三角形心理（二者与第三方的心理距离相等
13、，同样有一个或两个为高点）,A,A,B,B,B,C,C,C,A,父母关系对孩子心理的影响,婚姻的和谐永远是父母送给子女最好的心灵成长礼物夫妻关系是第一关系爸爸、妈妈要彼此相爱，如果你爱你的孩子，首先要学会爱你的配偶；当父母俩人能够彼此相爱，也是子女感到快乐和自豪的时刻；父亲和母亲的相处是愉快的话，子女很容易就感染到这份满足，他们也会更懂得珍惜自己；父母可以在子女面前表达彼此之间的感情和爱意；父母应该用更多的时间及精力，培养夫妻间的感情，当父母满意在一起的生活时，他们的子女也会满意。,夫妻相处的三个秘诀,第一个秘诀：丈夫要常常在孩子面前赞美自己的妻子，妻子也要时常在孩子面前赞美自己的丈夫；第二个
14、秘诀：父母要常常告诉你的孩子，你很爱你的配偶，如果你爱你的孩子，就要学会爱你的丈夫（妻子）；第三秘诀：不可以在外人面前说你丈夫（妻子）的坏话、缺点和不足，要常常肯定自己的配偶。,阻碍孩子心灵成长的四类做法,代替孩子心灵成长（做子孩子应该做，可以做的事）孩子可以吃饭了，却偏偏要喂他吃；帮孩子整理他的房间、洗衣服等。妨碍孩子心灵成长（一些正面的事情，同时孩子又有兴趣做，可是父母不允许孩子去做）不让孩子玩水；不让孩子玩泥沙；不让孩子交朋友等等。控制孩子心灵成长 （控制你不能要这个，只能要另外一个，你必须不能那样，你必须怎么怎么样。只听父母的指令做事）如放学后，孩子要先玩后做作业，可是父母偏偏要孩子先
15、做完作业才能玩；不让孩子学踢足球，而要让他学不感兴趣的钢琴、绘画等；不许吃肉，只允许吃蔬菜。,忽略孩子心灵成长如：父母在外地工作，一年回来看孩子一次；父母把孩子交给孩子的外公外婆带；即使与孩子在一起，却更多的是忙自己的事，对于孩子的感受却不知道或不理睬。要学会帮助孩子心灵成长孩子能做的就让他做，维持一个安全的空间在里面，鼓励孩子去尝试，甚至冒险，让他用自己的手和脚亲自去体验；回答孩子最有效的方式是：“你说呢？”“我知道你会想出更多更好的办法”“我知道你行”“你会做到的”“我相信你”等。,四、亲子沟通,父母给予心理营养的常见方法,溺爱心理 攀比心理 惰性心理 补偿心理 虐待心理,常见父母处理孩子
16、情绪的方式,在孩子闹情绪时，你的反应常常是-A、“别哭了，妈妈带你去买雪糕吃” “来，爸爸带你去动物园，不要再发脾气啦！”“你再这个样子，我就不让你出去玩了！”B、“你这个样子像个男孩子吗？真丢人！” “你再吵我就打你了！”C、“回你自己的房间吧，等气消了再出来！” “爱哭你就哭个够吧！哭够了再来找我。”D、（不理会孩子的情绪反应，喋喋不休地唠叨） “人总会遇到不如意的事嘛。妈妈像你这么大的时候，已经会自己照顾自己了。你想想，爸爸妈妈在你身上花了多少心血”,A类“交换型”父母你认为负面情绪有害，所以每当孩子有忧伤的感觉时，你就努力把世界“修补”好，却忽略了孩子更需要的是了解和慰藉。看到父母的这
17、些反应后，孩子会对自己产生怀疑：“既然这不是什么大不了的事情，为什么我的感觉这么糟？”次数多了，孩子会变得缺乏自信，在情绪上很容易产生很大的压力。B类-“惩罚型”父母孩子常常由于表达哀伤、愤怒和恐惧而受到你的责备、训斥或惩罚。你以为这样不会“惯”出孩子的坏脾气，或者能够让孩子变得更坚强。表达出自己的情绪可能会带来耻辱、被抛弃、痛苦、受虐待。所以，对于负面的情绪孩子是又憎恨又无可奈何，长大后面对人生的挑战时，孩子会显得力不从心。C类-“冷漠型”父母你接受孩子的负责情绪，既不否定也不责骂，而是“不予干涉”，让孩子自己去找办法宣泄一下或者冷静下来。因为没有父母积极的引导，一个愤怒的孩子可能会变得有侵
18、略性，用伤害别人的方式来发泄；一个伤心的孩子会尽情和长时间地哭闹，不知道怎样去安抚自己和舒解自己。D类“说教型”父母你以为孩子只要明白了道理，负面情绪就会消失，所以你热衷于滔滔不绝地讲道理。此时，孩子感到孤单无助，仿佛身处黑洞，得独自面对负面情绪带来的痛苦。而父母喋喋不休的训导，只令他苦上加苦。,常见父母处理孩子情绪的方式,EQ型父母处理孩子情绪的方式,1接受-说出一两句话，表示注意到孩子有情绪，邀请孩子坐下谈(接受有情绪的他)。说出你看到的在他脸上流露出的情绪。2分享必须先分享情绪，后分享事情内容。3肯定和引导找出事情中一些可以肯定的地方，认同孩子的感受或行为(这里绝 对不能虚假)，然后引导
19、孩子看到行为可能带来的负面效果4策划与孩子谈论如何可以做得更好，尽量引导孩子自己想到说出更有效的处理事情方法。,帮助孩子建立自信,说每一句话，先问一问自己：“这样说会使孩子增加了力量还是减少力量？”做每一个行为，先问一问自己：“这样做会使事情的效果更好还是更坏？”,从五个方面给予孩子肯定,1肯定对方说过的话2肯定对方的情绪3肯定对方的动机4从对方的角度去肯定5承认总有新的，或未曾想过的可能性,摄录机语言,主观批判性语言 摄录机语言你怎么又不换鞋就进房间！ _我看见你走过去后留下的鞋印你这么不讲卫生,又拿别人的水杯喝！ _ 我看见你拿别人的水杯喝你说话不要这么凶 _ 你说话的声音很大又这么晚才回来，又喝好多酒！ - 我看到你两点回家，嗅到酒味，有些什么我可以为你做的吗？,练习,A练习者 B是对象 C是观察者B先问A的孩子什么样的坐姿A最不喜欢B就模仿A不喜欢的坐姿A先用批判式语言说一遍再用摄录机语言B和C要注意两次说话带来的感受如何不同互换角色讨论,千万不要错过一生中唯一可以陪伴宝宝一起上课的机会；学会用科学正确的方法，培养健康、自信、有竞争力的儿童！,现代社会呼唤科学的家教,
