1、 【讲】 人教必修 3 第12 课 动物游戏之谜 教学资料 教学目 标： 1、 明确 本文 所说 明的动 物游 戏的 三种 最基 本的类 型和 动物 游戏 原因 的四种 假说 ， 培养 爱 护 动物、 热爱 科学 的意 识； 2 、 初步 学习 筛选 信息 、 归 纳要 点两 种基 本 方法 （前 者 ： 理清 段落 文脉法 ， 明 确各 句功 能法； 后者 ： 直接 摘录 法， 提取 合并 法） ，为 今 后进一 步解 读科 普文 做好 准备。 来源: 教学重 点： 以 本文 为例 ， 正 确地筛 选信 息， 归纳 要点 ， 理 解关于 动物 游戏 原因 四种假 说的 依据 和 结 论 。
2、教学难 点： 1 、确 定科 普文 重 要信息 与要 点的 依据 ； 2 、对 老师 列举 的 中国古 代诗 歌中 描写 的动 物游戏 现象 ，能 筛选 有关 理论加 以解 释。 教学设 想： 1、 为增 强学 生的 学习兴 趣， 拟将 本文 当作 研究性 学习 的结 题报 告来 教学， 旨在 “ 倡导 自主 、 合作、 探究 的学 习方 式， 努力建 设开 放而 有活 力的 语文课 堂” 。 2 、 本文 是一 篇篇 幅适中 、 文字 浅显 的科 普 文， 不容 易引 起学 生细 读 的兴趣 ， 拟采 用 “浅 文 深教 ” 的做 法 ： 教 师列 举中国 古代 诗歌 中描 写动 物游戏 的
3、例 子， 引导 学生 筛选有 关信 息加 以解 释 ， 做到正 确理 解 ， 活 学活 用 ； 教师 提供 结题 报告 中 “研 究成 果” ， 精心 设计 出 多处错 误 ， 让 学生 对照 全文加 以订 正。 3 、设 计多 种类 型 的问题 ，力 求立 体化 地训 练学生 听说 读写 的基 本能 力。 教学时 间： 一课 时 教学手 段： 多媒 体 教学过 程： 一 引入 新课 ， 激发兴 趣。 教师出示一道文字游戏题目 茶壶盖的回文：茶壶盖上用“可” 、 “以” 、 “清” 、 “心 ” 、 “ 也” 五个 字依次 排列 成一 个圆 形， 来做茶 水广 告。 请学 生朗 读并说 大意
4、。 （明 确：读 法一 ：可 以清 心也 读 法二 ：以 清心也 可 读 法三 ：清 心也可 以 读 法四 ：心 也可以 清 读 法五 ：也 可以清 心） 小结： 人类 的游 戏往 往是 有目的 ， 有 计划 ， 有 结果， 可以理 解的 。 但 是， 动物 的游戏 情形 会怎 样 呢 ？ 二 初 步 阅读， 整体 感知 。 1 学 生初 读全 文， 填写 下列空 缺的 两句 ： 动物 游戏 是个 谜 来源:.Com 解 开奥 秘不 容易 （参 考答 案： 三类 形式真 神奇 游戏 原因 有四说 ） 2 出示 动物 游戏 的图 片，然 后让 学生 回答 游戏 原因。 强调：怎 样做，才能回答得
5、又快 又准呢？ 阅读科普文 ，首先要 学会筛 选信 息， 归纳 要点 。 三 例 示方法 ，筛 选信 息。 1 教 师列 举文 中一 段， 演示筛 选信 息， 归纳 要点 的方法 。 教师强 调： 所谓 “信 息” ， 是多针 对实 用文 而言 的， 是指通 过阅 读文 章而 得到 的由文 字、 符号 、 数 据、 图表等媒体传递的有关知 识与 情况。若按照价值大 小来分类，一般分为主要 信息、次要信息、冗余 信息和 错误 信息 等。 讨论： （1） 下列 哪些 句子 的信息 是主 要的 、次 要的 或不重 要的 ？为 什么 ？ 来源: 著名的黑猩猩研究者珍 妮古多尔发现，幼小的 黑猩猩常常玩
6、这样报游戏 ：用手掌舀一点水，用 牙齿嚼烂树叶，来汲取手 掌中的水。而成年黑猩 猩在干旱的季节，就是用 嚼烂的树叶汲取树洞中 的水解渴的。根据这样 的发现，一些科学家认为 ，游戏行为是未来生活的 排演或学习，游戏行为 使得动 物从 小就 能熟 悉未 来生活 中要 掌握 的各 “技 能” ， 例如 追逐、 躲藏 、 搏 斗等等 ， 熟 悉未 来动 物 社会中 将要 结成 的各 种关 系。 这 对于 动物 将来 的生 存适应 是非 常重 要的 。 这 种假说 可以 称为 “ 演 习说” ，基 本观 点是 “游 戏 是生活 的演 习” 。 筛选信 息： 方法 一： 理清 段落文 脉法 （根 据段 落
7、层 次筛选 信息 ） 观察现象（句，次要信息）提出 认识（句，主要信息 ） 得出结 论（ 句 ，主 要信 息） 方法 二： 明确 各句功 能法 （根 据句 子作 用筛选 信息 ） 举例句（句， 次要信息）观 点句（ 句，主要信息 ） 解释 句（ 句 ，冗 余信 息） 小结 句（ 句 ，主 要信息 ） 讨 论（2） ： 怎样归 纳这 一段 落的 主要 意思？ 归纳 要点 ： 方法 一： 直接摘 录法 （找 中心 句或 观点句 、结 论句 ， 或 句） 方法 二 ： 提取合 并法 （将 观点 句 、 结论句 合并 ， 和 句 合 并后意 思 ： 科 学家 提出 “演习 ”说 ，基 本观 点是 “游
8、戏 是生 活的 演习 ” ） 2 阅 读课 文，运 用上 述方 法填 写以 下结 题简 报 的空 缺部 分。 动物 游戏之 谜的 结题 简报 来源: 来源: A 课 题名称 ：动 物游 戏之 谜 B 课 题组成 员： 珍妮 古 多尔 、 汉斯 特 贝、 斯塔 阿 特曼、 约翰 贝 叶、 保 尔赖 特、 罗伯 特 亨德 等 C 课 题研究 原因 ：动 物为 什么 要进行 游戏 D 研究的方法与案例： （观察动物的游戏动作，总结其规律：黑猩猩掌中 戏 水； 河马 玩浮 叶等 ； 黑猩猩 玩棍 子等 ； 羱羊 奔跑跳 跃等 ） E 得出的结论： （游戏是生活的演习；游戏是为了调剂紧张的竞争生活 ；
9、游戏 是为 了学 习不 断适 应环境 的技 能； 游 戏是 为了锻 炼身 体） 3 综 合检 测全文 信息 筛选 效果 ： 下列 是 一位同学写出的上述 结题报告的“研究成果”部分，有六处错误。请 再次快 速筛 选文 章信 息， 根据原 文的 内容 加以 修改 。 F 研 究 成果 （ 截止 日期 1985 年 5 月） ： 近 二十 年来， 动物 的 游戏行 为引 起了 英国 、 美国、 加拿大 科学家 珍妮 古多 尔、汉 斯特 贝、 斯塔 阿特曼 等人极 大的 研究兴 趣。经 过研究 ， 他们提出了不同的假说， 可归结为四种：演习说 ，例如幼小的黑猩猩常玩 搏斗的游戏，就是生活 的排练；自
10、娱说，例如 英国科学家发现河马玩浮 叶的游戏，是为了调剂紧 张的自然竞争生活； 学习说 ， 例如 黑猩 猩玩 棍 子， 只会 用棍 子赶 来赶 去 ， 像 人们 赶鸭 子似 的 ； 锻炼说 ， 例如 西伯 里亚 羱羊奔跑跳跃总是从“实 战”出发来锻炼身体。总 之，研究者们各执己见， 众说纷纭。但所有的专 家都相 信， 动物 游戏 的所 有秘密 ，以 后也 不会 解开 。 （六处 错误 ：1 “ 搏斗 ” 改为 “掌 中戏 水” 。2 “生 活” 前加 “未 来 ” 二 字。3 “英 国科 学家 ” 改为 “科学 家” 。4 删 掉 “ 只” 。 原文 中说 “也 会用 棍子 去取挂 着的 食物
11、 ” 。5 “总 是” 前 加 “似 乎” 。6 “以后 也不 会解 开” 改为 “还需 要做 更加 深入 的研 究” 。 ） 正 确的 表述 ： （ 由 一名优 秀生 朗读 ） 近 二十 年来 ， 动 物的游 戏行 为引 起了 英国 珍妮 古多 尔、 美国 汉斯 特贝、 加拿 大保 尔 赖 特等科学家极大的研究兴 趣。经过研究，他们提出 了不同的假说，可归结为 四种：演习说，例如 幼小的 黑猩 猩常 玩 “掌 中 戏水 ” 的 游戏 ， 就是 未来 生活的 排练 ； 自 娱说 ， 例如河 马玩 浮叶 的游 戏， 是为了调剂紧张的 自然竞 争生活；学习说，例如 黑猩猩玩棍子，会用棍子 赶来赶去
12、，像人们赶鸭 子似的； 锻炼 说， 例 如 西伯里 亚羱 羊奔 跑跳 跃似 乎总是 从 “实 战” 出 发来 锻炼身 体。 总 之， 研 究 者们各 执己 见， 众说 纷纭 。 但所 有的 专家 都相 信， 动物游 戏的 所有 秘密 ， 还 需要做 更加 深入 的研 究 。 四 课 外拓 展， 巩固 检测 。 1 阅 读下 列古 诗， 结 合本文 有关 信息 各用 一句 话解释 画线 句所 描写 动物 游戏的 现象 （先说 与 游 戏原因 对应 的假 说类 别， 然后再 解释 ） 。 （1） 李贺 的 南园 ： “ 春水初 生乳 燕飞 ， 黄 蜂小 尾扑花 归。 窗含 远色 通书 幌， 鱼 拥
13、香 钩近 石矶 。 ”（字面意思 ：南园的春天 ，生机勃勃，富有意趣。 春水初生，乳燕始飞，蜂 儿采花酿蜜，鱼儿拥钩 觅食 ， 这 些都 是极 具春 天 特征的 景物 ， 而远 景透 过 窗户直 入书 房 ， 使 人舒 心 惬意 ， 欢 欣不 已） （ 网络 资料） （2 ） 杜 甫 江畔 独步 寻花 ： “黄 四娘 家花 满蹊 ， 千朵 万朵 压枝 低。 留连 戏蝶时 时舞 ， 自 在娇 莺 恰恰啼 。 ” （字面意思：小路上花团 锦簇，花下的枝条被压得 垂下来，花瓣之上是流连 忘返的彩蝶，它们围绕 着花枝 翩翩起 舞。从 这里 ，我们 嗅到了 浓郁的 花香 。花旁 的小路 上，有 清脆 啼
14、鸣的 黄莺， 它们活 泼 自在的 神态 ，能 给人 一种 轻松愉 悦的 感觉 。 ） （3） 戴叔 伦 兰溪 棹 歌 ： “ 凉月 如眉 挂柳 湾， 越中山 色镜 中看 。 兰 溪三 日桃花 雨， 半 夜鲤 鱼 来上滩 ” 。 字面 意思： 月挂 梢头， 光 泻兰溪 那幽 雅的 兰溪 山色 ， 在溪水 的倒 影中， 摇曳 生姿， 朦 胧而 飘渺， 使 人如坠 入仙 境一 般鲫 鲤之 类的淡 水鱼， 极爱 新水 （ 雨水） 、 逆流， 一连 三天 的 春雨， 溪 水猛 涨， 鱼 群 联翩而 来。 “桃 花雨 ”不 仅 明示季 节， 更见 美景 快情 ：春水 盎盎 ，鱼 抢新 水， 调皮地 涌上
15、溪头 浅滩 ， 拨鳍摆 尾， 啪啪 蹦跳 ，看 到这种 情景 ，怎 不使 人从 心底漾 起欢 乐之 情！ 参考 答案： （1） 演习 说， 乳燕试 飞是 未来 独立 生活 的排演 或演 习。 （2） 自娱 说， 彩 蝶恋 花， 久久 不 回，恐怕 不仅仅是吃喝的 需要，而是天性的表现， 主要是通过自得其乐的游 戏，使它们紧张的自然 竞争生活得到某种调剂 。 （3 ）学习说，鱼抢新水，涌 上溪头浅滩是为了锻炼适 应新环境的能力，因 为一般 来说 ，新 的水 域虽 然存在 风险 ，但 是氧 气更 足，食 物更 多， 是鱼 儿的 天堂。 总结： 讨论对 于动 物游 戏现 象， 请写一 句话 ，谈 谈
16、最 深的 感受是 什么 ？（ 学生 回答 ，教师 点评 ） 结 束语 ： 我 们要 尊重科 学, 善待 动物 ， 再 次 访问它 们的 心灵 世界 ， 构 建人和 动物 和谐 相处 的 美好世 界。 最后 把这 几句 美妙的 诗句 送给 同学 们 我们 都是 自然 的婴儿 ，卧 在宇 宙的 摇篮 里。 冰 心 繁星 春水 我 常常 思索 ，人 和动物 之间 没有 语言 ，他 们心中 互相 认识 的界 线在 哪里。 在远古 创世 的清 晨， 通过 哪一条 太初 乐园 的单 纯的 小径， 他们 的心 曾彼 此访 问过。 他们的亲属关系早被忘却 ，他们不变的足印的符号 并没有消灭。 可是忽然 在些无
17、言的音乐中，那 模糊的 记忆 清醒 起来 ，动 物用温 柔的 信任 注 视着人 的脸， 人也 用嬉 笑的 感情 下望着 它的 眼睛 。 好像两 个朋 友戴 着面 具相 逢，在 伪装 下彼 此模 糊地 互认着 。 泰 戈尔 园丁 集 2 布 置 练习 ：阅 读下 文， 回答后 面问 题： 从适当的高度往下看，大 西洋城边青天白日下的海 滨木板路上，为举行年会 从四面八方聚集而来的 医学家们，就象是群居性 昆虫的大聚会。同样是那 种离子式的振动，碰上一 些个急匆匆来回乱窜的 个体，这才略停一停，碰 碰触角，交换一点点信息 。每隔一段时间，那群体 都要象抛出钓蹲鱼的钓 线一样，准确无误地向恰 尔德饭
18、店抛出一个长长的 单列纵队。假如木板不是 牢牢钉住，那么，看到 他们一 块儿 筑起 各式 各样 的巢穴 ，就 不用 感到 吃惊 了。 用这种 话来描 绘人类 是可 以的。 在他们 最强制 性的 社会行 为中， 人类的 确很 象远远 看去 的蚁群。不 过，如果把话反过来讲， 暗示说昆虫群居的活动跟 人类事务总有点联系，那 在生物学界将是相当糟 糕的态度。关于昆虫行为 的书籍作者，通常要在序 言里苦口婆心地提醒人们 ，昆虫好象是来自外星 的生物，它们的行为绝对 是有异于人的，完全是非 人性、非世俗、几乎还是 非生物的。它们倒更象 一些制作精巧、却魔魔道 道的小机器。假如我们想 从它们的活动中看出什么 显示人类特点的东西， 那就是 在违 反科 学。 问题： 两 段的 中心 意思 是 什么？ 请运 用本 节课 所学 的筛选 信息 、归 纳要 点的 方法加 以概 括。 附：板 书： 动物游 戏之 谜 筛 选信 息： 方 法一 ：理清 段落 文脉 法（ 根据 段落层 次筛 选信 息） 方 法二 ：明确 各句 功能 法（ 根据 句子作 用筛 选信 息） 归 纳要 点： 方法 一： 直接摘 录法 （找 中心 句或 观点句 、结 论句 ） 方法 二： 提取合 并法 （ 将观 点句 、 结论句 合并 ）
