1、生命生命永恒的价值栖霞市实验小学 王惠玲教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文，积累好词佳句。2、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点:画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。教学过程:、 课前交流， 导入新 课让我们伴着贝多芬的命运交响曲，来交流一下自己最喜欢的关于人生、生命的名言好，谁来？大家想不想知道老师最喜欢哪句名言？这就是老师最喜欢的一句名言（大屏幕）：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，
2、可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。” 大家知道这是谁的名言吗？这句话是台湾著名作家杏林子对生命的感悟。今天我们就一起来学习杏林子的两篇文章生命生命永恒的价值齐读课题。生命生命这个题目运用了反复的方法，连用两个生命，那么生命到底是什么呢？让我们一起走进生命生命。、 体会词句，感悟生命1、课前我们都预习了课文，谁来交流一下这篇课文围绕生命列举了哪三个事例？（板书）2、作者就是通过这三个事例感受生命的，请大家再认真读读这三个事例。画出含义深刻的语句，并写上自己的感受。 3、谁愿意读一读自己画的句子？并谈一谈自己的感受？但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动
3、，那样强烈！那样鲜明！你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？（挣扎、极力）挣扎是什么意思呢？（反抗、抵御）极力是什么意思？（用尽全力）你能读出这种极力挣扎的感觉吗？同学们，伸出手来，想象一下一只飞蛾正在你的手中，他挣扎着，极力鼓动着双翅，来带着这种感觉男同学来读这句话。同学们你们知道飞蛾寿命有多久吗？平均 9 天，只有 9 天，可就为了这短短的 9 天，他不停地挣扎着。这小小的飞蛾为什么要做此挣扎呢？飞蛾为了 9 天的生命而极力挣扎，它最不愿放弃的就是（指读课题）生命 生命。让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情再来读这段话。4、谁再来交流你画的句子，谈一下你的感受。“ 竟使它
4、可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”是呀。小瓜苗在没有（ ）没有（ ）竟能（ ）（ ）可见它的生命力是多么的顽强。你能带着这种顽强读一读这段话。什么是不屈向上？如此恶劣的环境下，小瓜苗却不放弃，他坚定活下去的信念，值得我们学习， 让我们怀着敬佩之心来读这段话。这就是小瓜苗勇敢顽强的生命 生命。齐读这句话。5、小小的飞蛾面对死亡，拼命挣扎，起死回生，香瓜子身处黑暗，没有泥土的滋养，凭着不屈的精神，创造了生命的奇迹，课文中还有让你感受深刻的句子吗？我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 读了这句话你有什
5、么感受？这单单属于我的生命，杏林子说可以（ ）也可以（ ）糟蹋是什么意思？这是两种不同的人生态度，你觉得杏林子是一种什么样的态度？（这是积极乐观的态度）同学们，你们会选择一种什么样的人生态度？是呀，我们应该对生命负责读杏林子告诉我们应该好好的使用自己的的生命生命。让我们向自己宣誓好吗？这就是我的生命，单单属于我的。我一定要好好地使用它。决不能白白地糟蹋它。一切全由我们自己决定我必须对自己负责。6、对自己负责，作者杏林子就是一个对自己很负责的人。你们知道吗，杏林子 12 岁就患上了类风湿性关节炎，全身百分之九十以上的关节坏死。从 12 岁患病到 61 岁去世，她腿不能动，腰不能转，胳膊不能抬，就
6、是这样一种姿势在轮椅上坐了整整 50 年。就是这样的一双手，杏林子的一双手，在她患病的 50 年间，写下了 40 多部著作，成为台湾最有影响力的作家。被评为台湾十大杰出女青年。7、同学们，听了这些介绍，你 觉得杏林子是一个怎样的人？8、当我们了解了这些，我们才能更真切的感悟杏林子对生命的深切感悟：请大家齐读最后一段。（出示最后一段）什么是有限的生命？什么是无限的价值？像杏林子，她写的书做的好事一直鼓舞着我们，她的人生就体现了无限的价值。杏林子为了体现自己的人生价值，下定决心，一定要同学们你们现在的人生价值是什么？你们想体现自己的价值吗？那我们就像杏林子一样，下定决心，一定要三、总结学法，引出新
7、文1、同学们，现在你们知道生命是什么吗？生命是（飞蛾求生的勇气，瓜苗生长的顽强，沉 稳的心跳，杏林子向命运的抗争）杏林子由生命中极其普遍存在的生命现象， 谈到了自己的人生感悟，虽然生命短暂，但是我们可以让有限的生命体现无限的价值。杏林子的生命感悟值得我们好好品读，永远记在心中。同学们生命生命我们先学到这里，谁来说一说我们是怎样学习这篇文章的？我们就用这种方法再来学习杏林子的另一篇文章永恒的价值。2、出示学习要求：1、概括文章中的事例。 2、画出体会深刻的句子写下自己的体会。3、我们以小组为单位，在小组长的带领下学习交流，打开自读课本 113 页，开始。同学们读得读，写的写，画的画，忙的不亦乐乎
8、，可见学习是快乐的。4、我们来交流一下小组学习的成果。谁先来概括文中的事例? 同学们的概括能力越来越强，老师为大家高兴。5、交流画出的体会深刻的句子，谈感受。预设：（1）痛苦会过去，美会留下。（2）在那样艰难痛苦的境况中，他仍然坚持对美的追求，努力地创作，这种对生命执着和热爱的精神，远比他不朽的名画更值得我们尊敬推崇。（3）是的，有一天痛苦会过去，眼泪也会过去，一切的不幸都将随时光消逝，但我们的生命中还有一些永恒的东西可以留下，只要我们肯，我们总能留下一些什么。师：大家想想，我们只要肯（ ）总能留下一些永恒的东西。 （学生填空）说的多好啊，雷诺阿肯坚持，肯努力，他给我们 留下什么了？杏林子肯坚
9、持，肯努力，他给我 们留下了什么？四、拓展交流 升华主题 1、杏林子、雷诺阿虽被病痛深深的折磨，却依然执着地热爱着自己的生命，他们把生命演绎的如此美丽、精彩。联系我们认识的名人、伟人、或联系我们身边的普通人，说一说的生命因为而美丽。2、没错，他们就是让有限的生命体现出了无限价值，他们活得就是光彩有力。怎样的生命才是光彩有力的呢，请用一句简短的话写下自己对生命的感悟。（ 放音乐，学生写）3、学生交流4、看来杏林子的生命感悟对你们有了很大的鼓舞，是小小的你们也感受到了生命的意义。五、总结收获 布置作业同学们，这节课我们学习了杏林子的两篇文章生命生命永恒的价值，大家想一想这两篇文章在写法上有什么相同之处， （学生交流先列举事例，再谈感受）课后我们可以运用这种事例加感受的方法，写一写你对生命的感悟。同学们虽然一节课的时间很短暂，但是我们却收获很多，有收获就有价值，老师希望大家能把握生命中的每个 40 分钟，对自己的生命负责，让自己的生命光彩有力，能做到吗？最后老师向大家来推荐两本书杏林小语、 杏林子作品精选。希望大家课后能继续拜读杏林子的文章，继续感悟生命的美好。
