1、19 生命 生命教学目标：1认识 5 个生字，会写 8 个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。4通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。5拓展阅读生命的壮歌 ，把学了生命生命后的感受写下来。教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。教学准备：1按教学重点制作多媒体课件。2布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。教学课时：2 课时第
2、一课时教学目标：1正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语。有感情地朗读课文。2引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学设计：一、揭题导入，走进课文1引用杏林子的一句话，引入课文的学习。2板书课题，齐读课题。二、字词切入，整体感知1、指名领读词语，正音，齐读。2、出示读书要求：轻声自由读课文，边读边划出以上词语，注意把字音读准，句子读通；想一想，用以上词语中的一个或几个概括说说文章讲了几件事例。三、导读品悟，感悟生命默读课文，划出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给
3、作者，也带给你对生命的思考是什么？（一）感悟事例 11重点品读“但它挣扎着我忍不住放了它！”引导学生抓住重点词“极力、挣扎”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过激情导读表达自己的理解。2角色体验（1）如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？从而深化理解，感情朗读。（2）如果你是杏林子，看到这小小的飞蛾你又会怎么想？从而表达对生命的思考。3、带着理解再读课题。（二）感悟事例 21重点品读“那小小的种子里仅仅只活了几天。 ”引导学生通过重读词语的不同，读出不同的理解，在学生个性化的朗读中，交流感悟，体会砖缝中的香瓜子顽强的生命。2引读激情：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”3带着理解再读课题，感叹生命的顽强。（三）感悟事例 31师范读第五段，学生静听默想，这沉稳的心跳又带给作者带给你怎样的思考。2交流感悟，相机理解“糟蹋” ，联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。3借助课件，简介杏林子，了解这位身残志坚的人，激发情感，深化理解。4引读第五段。四、提炼升华，真情抒怀（一）默读第五段，引导学生联系上下文或生活实际交流如何“好好使用生命” ，并感情朗读。（二）齐读第一段，带着对生命的思考，用简短的一句话写出对生命的感悟。（三）总结课文，齐读课题。板书设计19 生命 生命求生的欲望生命的顽强对自己负责
