1、 1 / 30 的认识和有关 0 的加减法参考教案教学内容：教科书第 29 页教学目标：1.通过操作，准确体验 0 认识 0，掌握 0 的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知 0 的含义，正确地理解。教学重难点：正确理解 0 的含义。教具学具：课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程：一、教学 0 表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的 2 个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。 （板书：2） 小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。 ） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了 1 个桃子，盘子里
2、还剩 1 个桃子。 （板书：1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了 1 个桃子，盘子里一个桃子也没有了。 （有的学生会说吃了 0 个桃子。） 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。 （板书：0）这个数字读作“0” ， “0”表示没有。 “0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如：妈妈买了 5 个苹果，吃了 5个，还剩 0 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组
3、讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明 45人说说。 二、教学 0 表示起点的含义 2 / 31学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对 0 有了初步的认识。0 可以表示没有。0 还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0 在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？ （因为 0 是起点。 ） 指名数直尺上的数：从 05。 齐读：05，50。 三、教学 0 的书写 教师边范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相
4、连，成椭圆行。 （学生：空写 0 三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写 0。 ） 四、有关 0 的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了 0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关 0 的加、减法。 ”小猴看见盘里有 2 个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃 2 个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习 44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得 0。2.一个数加 0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习 20 30 50从以上算式你知道了什么？
5、一个数加上 0，还得原数。想一想 04、03、05 等于几？从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。 ）3 / 3想一想 00 等于几？（3）一个数减去 0。想一想 50 等于几？（）50 就是从 5 个东西里面去掉 0 个，也就是一个也没有去掉，所以还是 5。板书：50540、30、20、l0 等于几？为什么？00 等于几？五、小结我们这节课认识了数字 0，知道了什么东西也没有就用 0 表示，0 还可以表示起点。我们还学会了 0 的写法，要注意，写 0 的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关 0 的加、减法，知道了一个数加上 0 还得原数，一个数减去 0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得 0。
