1、日期： 年 月 日（星期 ） 授课教师：何秉寿课 题0 的认识（教学内容：一年级第 29 页“0 的认识”及练习四的第 1、2 题。 ）学习水平课 型 新授课 课 时 第 1 课时（共 2 课时）重点难点识记理解运用 教学目标 1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0” 。2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。 突破重点、难点设想“0”的认识是比较抽象的。因为它表示一个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建立联系，学生理
2、解起来有一定的难度。特别是“0”不仅表示一个数，还可以表示起点，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的障碍。为此，这节课要充分遵循学生的认知特点，在教学时从生活实际出发，要尽量创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设尽可能的良好氛围。教学媒体 课件， 05 的数字卡片 34， 为练习写“0”做准备的田字格卡片 34 张。教学活动及主要语言 学 生 活 动一.创境激疑1. 同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道他是谁吗？播放课件。是小猴子，他饿了，他要回家了。回家后发现妈妈给他留了一张纸条。纸条上写着：“亲爱的孩子，我在盘子里放了你最爱
3、吃的桃子，桃子的个数是：比 1 多比 3 少,它是几个呢?”妈妈把它放在你的抽屉里。接着，小猴子把它端了出来，小猴子开始吃桃子了。边出示课件边问学生用几来表示每图中所剩桃子的个数。今天我们就来学习“0” ，板书课题：0 的认识二、互动解疑(一 )揭示 “0”的第一含义什么也没有。1、出示课件,小猴子吃桃子的图片。看第一幅图，盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示? 生：盘子里有 2 个桃子，可以用数字 2 来表示。(课件出示)小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子? 我们用数字几来表示?生：小猴子吃了 1 个桃子，盘子里还剩 1 个桃子，我们用数字听故事复习旧知指名口答全班齐读课题 2 遍指名口
4、答指名口答1 表示。(课件出示 )桃子太好吃了，小猴子把盘子剩下的 1 个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗? 你能用哪个数字来表示 ?生：盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。(课件出示：0 的认识 )师小结：0 和 1、2 一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表示。2、 猜硬币生动认识“0”表示没有。师：生活中有好多关于 0 的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢? 注意听 (教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)师：盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。(教师倒出盒中的硬币,放在手心。)师：现在呢? 再猜猜看。 (教师使劲
5、摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测)师：(打开盒子,向外倒。)师：真的一个也没有,是 0 个。3、举例有关 0 的实例说说生活中用 0 表示的例子。师:你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗 ?个别汇报：生 1：生 2：师小结：在我们的生活中“0”可以表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、起点。. 在我们的生活中 “0”可以表示没有,它出现在别的地方 ,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、直尺等 )师：“0”出现的地方太多了。(二 )学习 0 的第二个含义表示起点、开始1、 请同学看图(出示课件：直尺图。)师：仔细观察尺子上有什么?0 在尺子的最前面,表示起点、开始,我
6、们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。 2、(课件出示：跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片)师：在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用“0”来表示,运动员从哪开始起跑、起跳，请你找一找,可以用什么数来表示?生：起跑线和跳远的起跳线，用“0”来表示。(三 )学习书写 “0”1、师:我们已经认识了 0。你能说说 0 像什么样吗?生： 师：观察得真仔细。2、教师在田字格示范写“0”想知道 0 到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。师：请大家伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写一个 0。3、
7、教师在前背对学生书空，学生练习书空。(书写时可以边写指名口答静听听摇盒子猜有几个观察验证指名口答静听并记记指名口答观看课件的播放指名口答指名口答个别汇报全班汇报交流边说“0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。4、用小卡片描红，比一比看谁描写的美观整齐。三、启思导疑过渡语：通过刚才的学习，你能回答下面的两个小问题吗？（课件出示）四、实践运用组织学生独立自主地训练课本上的三道题目：1、描红 （拿个别学生的作业进行展示,可以让学生进行评价。 ）(拿写的好的和写的“0”不是很好的。注意“0”的写法,不能有棱角,要圆滑,笔顺要正确。)2、3、（给每生动手的机会，进行摆一摆，排一排）请听好要求,请你按照从小到大的顺序,给他们排一排。想一想,“0”为什么这样排? ）五、总结评价总结学习所得,深化对 0 的认识师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识 ?你有什么收获呢?生 1： 生 2：师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用 0 表示,在尺子上表示起点。 “0”还有很多的含义，下课同学去找找生活中的“0” ，它还表示什么含义。边写边说指名口答全班矫正独立自主地训练立自主地训练动手摆一摆，排一排各抒己见指名口答静听、联想教学心得
